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【摘要】作为中学物理课教师，我们有责任有义务在教学中充分利用教材相关内容，进行环保教育。使学生懂得和增强环保意识，并且使这种意识变为保护地球的行动。同时，我们应该在日常教学和生活中做好表率作用，对学生进行潜移默化的示范和影响。另外，通过与学生讨论一些与课本和社会有关的环保问题，设计争议性问题开展讨论，培养和增强学生的环保意识，让环保意识成为行动，保护我们人类生存的这个地球，让它充满生机。
【关键词】物理教学；培养；增强；环保意识
1.在日常教学中，做好表率作用，对学生进行潜移默化式的影响
在课堂上，不抽烟、不随地吐痰，不随意乱抛粉笔头；在做物理实验的过程中，除了指导学生整理好实验器材外，实验废弃物品的合理处理也相当重要。例如：废旧电池不能丢进普通垃圾箱，应放在指定垃圾回收箱中；水银温度计破损后，应立即将水银回收等，这直接影响到学生在物理实验过程中的环保意识；在课外活动中，教育学生不乱扔果皮、纸屑、矿泉水瓶之类生活垃圾，将它们放在随身携带的垃圾袋中，教师若能从身边小事做起。做好，形成良好的生活习惯，成为未来的环境使者。
2.充分利用教材相關章节，进行环保教育
初中物理教材给我们提供了许多与环保有关的素材。我们在教学时，除了要教会学生对相关物理知识理解和运用外，还要对学生进行环保教育，提高他们的环保意识，成为未来的环保使者。
例如：《噪声的危害和控制》一节中先要让学生知道从环保角度讲，凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音，以及对人们要听的声音起者干扰的声音，都属于噪声；在明确噪声含义基础上，引导学生分析噪声来源：工厂、企业的机器设备在生产过程中产生的噪音；汽车等交通工具带来的噪音；音箱、喇叭等社会生活噪音；混凝土搅拌机等建筑工地上的噪音；然后问学生；我们教室里令人心烦的噪声有哪些？学生会回答到：有的随意讲话，有的随便谈天等等，都妨碍了老师和学生的正常工作和学习。教师总结：这不仅仅是纪律问题，也是噪声污染问题。接着教师介绍噪声危害：如果长期生活在噪声环境，会严重影响听力，引起神经衰弱、头痛、血压升高等疾病，严重时会导致听力的丧失。在充分认识噪声危害基础上，引导学生展开讨论：为保护我们周围环境，我们该怎样做？学生们都认识到：在别人工作和学习时不应大声说话、放声大笑，或者开大收音机、录音机、或电视机的音量，以免干扰他人的生活。不要让自己成为令人讨厌声音的制造者，这也是一个有教养的人应自觉注意的。
在讲授《内能的利用与社会发展》一节时，教师不仅要让学生知道人类社会前进的每一步都和能源利用息息相关，还要让学生充分认识到常规能源利用中所造成的环境污染带来的严重危害。比如：随着煤、石油、天然气等化石燃料消耗量的不断增大，它们燃烧后放出大量二氧化碳气体，又由于天灾和人为乱砍滥伐，能吸收二氧化碳的大片森林却在不断减少，使大气中二氧化碳含量增大，导致温室效应，使全球变暖，冰山融化，海平面上升。为了保护我们赖以生存的地球，防止温室效应的进一步发展，我们应该大量植树造林，禁止乱砍滥伐，减少使用煤、石油、天然气等矿物燃料，更多地利用氢能源、太阳能、风能、地热能等。
在讲授《电磁波及其传播》一节时，教师除了要让学生知道电磁波在为人类的生活带来日新月异变化的同时，也给人类生存的环境带来了危害。它会使人出现头痛、眠、健忘等“亚健康”状态。还会使人体体温调节机制失衡，导致心律加快，吸障碍，对心血管疾病的发生发展起着推波助澜的作用。所以，教育学生要合理地利用电磁波。
在光现象中，除了要让学生知道光给我们带来了五彩缤纷、绚丽多彩的世界，同时，也会给我们带来污染。可见光污染：比较常见的眩光。例如：汽车夜间行驶时所用的前大灯，电焊时产生的强光，若没有保护会伤害人的眼睛。随着城市建设的发展，太阳光的反射造成污染日趋严重。如：高大建筑物的玻璃幕墙，会产生很强的镜面反射，不仅影响人们的正常工作和学习，还会影响街道上行驶车辆行人的安全。过度受红外线、紫外线照射会使人的皮肤，免疫系统受到损害
当然，初中物理教材并非只能通过以上这些知识进行环保教育，只要善于发现，在教学过程中，我们可以不失时机地对学生进行环保教育。
3.结合生活渗透环境保护教育
物理来源于生活，与生活息息相关，可以解决生活中的多种问题。环境保护教育也应当紧密联系生活，让学生了解环境问题，让他们正确认识环境污染问题，并传授一些防治环境污染的技能，让他们也担负起环境保护的责任。为了增强学生的环保意识，教师可以依照生活中常见的污染问题对他们进行环境教育。比如，有一份报告：从现在到2020年，全球变暖将造成多个国家面临缺水、饥荒和其他灾难。继而引起南北极冰雪融化，造成海平面上升，使数百万人和动物流离失所，并导致多种动物从地球上彻底灭绝。究其原因，人类无限制的破坏生态环境，大量砍伐森林，破坏绿色植物，当然还有众多车辆尾气的排放，煤炭、麦秸的人为的燃烧等，最后造成二氧化碳不断的增多，引起了温室效应。由此也带来了很多的自然灾害，如，洪涝、干旱、骤冷、骤热等极端天气，只要让学生找到这些自然灾害的根源，教育他们从我做起才能更好的保护人类。
4.结合实验渗透环境保护教育
实验在物理教学中是不可缺少的，几乎每一位学生都喜欢做实验，因此教师要充分利用实验课进行环境保护渗透教育。平时的物理实验课学生都在为探究或验证物理规律而做，教师直接为学生提供实验器材，大家都认为器材是学校花钱买来的，损坏了，就让教师去调换。一次在做平面镜成像实验时我问大家：“你们可以不用学校提供的实验器材，完成这个实验吗？”学生的回答是可以，很多同学利用一些废弃物品制作实验器材完成了任务。如，有一个学生用废旧电池做实验，效果比用蜡烛还要好，解决了用蜡烛解决不了的问题，还避免了因为蜡烛燃烧所引起的空气污染。通过这次活动，不但让学生完成了任务，启发了学生的创造性思维，还让学生亲身感受到环保的乐趣。物理教学的很多实验都可以自制器材去完成。如，制作天平，可以用废弃的各种电池来作砝码，塑料袋做托盘，塑料棒作横梁。再如，潜望镜、魔术盒、弹簧测力计、密度计等仪器，可以用牙膏盒、包装盒、废旧弹簧、铁丝、筷子等制作。同学们通过利用废品，成功的把垃圾处理掉，可以把资源循环再利用，从而减缓全球生态系统的恶化程度。又如，在做“碘升华、凝华”实验时，教材要求用敞口的烧杯进行实验，由于碘蒸汽有毒，教师可以引导学生改进实验，把碘放在密闭的玻璃中进行。这样既可以避免污染环境，又能循环做此实验，还能保证学生的身体健康。这无形之中对学生又是一次环保教育。
5.结合课外活动渗透环境保护教育
初中学生正处于好动的年龄阶段，最感兴趣的就是课外活动，他们的思维活跃，反应速度快，是物理技能学习的最佳阶段。我经常鼓励学生在课外活动中进行小制作比赛，看谁能利用学过的物理知识进行发明创造，不少学生跃跃欲试，制作出了望远镜、潜水艇、笛子、防盗器等器材，很好的调动了学生的积极性，再如，利用课外活动时间让学生去调查周围环境污染状况，如，收集本地区近期空气质量的数据，水污染、噪声污染等，调查污染源，并分析应该采取的防治措施。教师可以组织学生系统地调查收集资料，力求达到预期的效果。通过这些活动能够增强学生的环保意识，并且有利于养成环保的好习惯。这样，学生在理解掌握知识的同时还能学到环保知识，增强环境意识。
日益严重的环境问题向人类的生存和发展提出了挑战，人们必须端正环保态度、转变环保观念。在物理教学中渗透环保教育，让学生在掌握知识的同时掌握环保技能，从多方面提高学生素养，是一个非常具有挑战性的任务，这对教师的要求就更高了。物理教师要在熟知教材的基础上，努力学习有关环境和可持续发展的政策，了解国内外的环保动态，加强自身修养。有效开展多种形式的环境教育活动，把环保教育落到实处，为培养具有良好环境意识的高素质人才而努力。
6.设计争议性问题开张讨论，培养学生环保意识
如：学习《核能》一节时，设计“要不要发展核电”这一争议问题，引导学生进行思考，组织讨论。核电站是全世界公众关注的环境问题焦点之一，对于利用核能和大力发展核能，人们看法不一，有人认为：核电站并非安全、清洁、廉价的能源，也有人认为：核电站是安全、清洁、廉价的能源，让学生针对这两种观点提出自己的看法。学生看问题的角度不同，就会产生对核电不同的看法。通过激烈的争论，其意义远不止是让学生知道应不应该发展核电。
总之，在初中物理教学中，我们要利用一切可以利用的条件，增强学生的环保意识，这不仅只是我们教师应尽的义务，而是全人类应重视的问题，让环保意识成为行动，保护我们人类生的这个地球，让它充满生机。
收稿日期：2014-08-09
【关键词】物理教学；培养；增强；环保意识
1.在日常教学中，做好表率作用，对学生进行潜移默化式的影响
在课堂上，不抽烟、不随地吐痰，不随意乱抛粉笔头；在做物理实验的过程中，除了指导学生整理好实验器材外，实验废弃物品的合理处理也相当重要。例如：废旧电池不能丢进普通垃圾箱，应放在指定垃圾回收箱中；水银温度计破损后，应立即将水银回收等，这直接影响到学生在物理实验过程中的环保意识；在课外活动中，教育学生不乱扔果皮、纸屑、矿泉水瓶之类生活垃圾，将它们放在随身携带的垃圾袋中，教师若能从身边小事做起。做好，形成良好的生活习惯，成为未来的环境使者。
2.充分利用教材相關章节，进行环保教育
初中物理教材给我们提供了许多与环保有关的素材。我们在教学时，除了要教会学生对相关物理知识理解和运用外，还要对学生进行环保教育，提高他们的环保意识，成为未来的环保使者。
例如：《噪声的危害和控制》一节中先要让学生知道从环保角度讲，凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音，以及对人们要听的声音起者干扰的声音，都属于噪声；在明确噪声含义基础上，引导学生分析噪声来源：工厂、企业的机器设备在生产过程中产生的噪音；汽车等交通工具带来的噪音；音箱、喇叭等社会生活噪音；混凝土搅拌机等建筑工地上的噪音；然后问学生；我们教室里令人心烦的噪声有哪些？学生会回答到：有的随意讲话，有的随便谈天等等，都妨碍了老师和学生的正常工作和学习。教师总结：这不仅仅是纪律问题，也是噪声污染问题。接着教师介绍噪声危害：如果长期生活在噪声环境，会严重影响听力，引起神经衰弱、头痛、血压升高等疾病，严重时会导致听力的丧失。在充分认识噪声危害基础上，引导学生展开讨论：为保护我们周围环境，我们该怎样做？学生们都认识到：在别人工作和学习时不应大声说话、放声大笑，或者开大收音机、录音机、或电视机的音量，以免干扰他人的生活。不要让自己成为令人讨厌声音的制造者，这也是一个有教养的人应自觉注意的。
在讲授《内能的利用与社会发展》一节时，教师不仅要让学生知道人类社会前进的每一步都和能源利用息息相关，还要让学生充分认识到常规能源利用中所造成的环境污染带来的严重危害。比如：随着煤、石油、天然气等化石燃料消耗量的不断增大，它们燃烧后放出大量二氧化碳气体，又由于天灾和人为乱砍滥伐，能吸收二氧化碳的大片森林却在不断减少，使大气中二氧化碳含量增大，导致温室效应，使全球变暖，冰山融化，海平面上升。为了保护我们赖以生存的地球，防止温室效应的进一步发展，我们应该大量植树造林，禁止乱砍滥伐，减少使用煤、石油、天然气等矿物燃料，更多地利用氢能源、太阳能、风能、地热能等。
在讲授《电磁波及其传播》一节时，教师除了要让学生知道电磁波在为人类的生活带来日新月异变化的同时，也给人类生存的环境带来了危害。它会使人出现头痛、眠、健忘等“亚健康”状态。还会使人体体温调节机制失衡，导致心律加快，吸障碍，对心血管疾病的发生发展起着推波助澜的作用。所以，教育学生要合理地利用电磁波。
在光现象中，除了要让学生知道光给我们带来了五彩缤纷、绚丽多彩的世界，同时，也会给我们带来污染。可见光污染：比较常见的眩光。例如：汽车夜间行驶时所用的前大灯，电焊时产生的强光，若没有保护会伤害人的眼睛。随着城市建设的发展，太阳光的反射造成污染日趋严重。如：高大建筑物的玻璃幕墙，会产生很强的镜面反射，不仅影响人们的正常工作和学习，还会影响街道上行驶车辆行人的安全。过度受红外线、紫外线照射会使人的皮肤，免疫系统受到损害
当然，初中物理教材并非只能通过以上这些知识进行环保教育，只要善于发现，在教学过程中，我们可以不失时机地对学生进行环保教育。
3.结合生活渗透环境保护教育
物理来源于生活，与生活息息相关，可以解决生活中的多种问题。环境保护教育也应当紧密联系生活，让学生了解环境问题，让他们正确认识环境污染问题，并传授一些防治环境污染的技能，让他们也担负起环境保护的责任。为了增强学生的环保意识，教师可以依照生活中常见的污染问题对他们进行环境教育。比如，有一份报告：从现在到2020年，全球变暖将造成多个国家面临缺水、饥荒和其他灾难。继而引起南北极冰雪融化，造成海平面上升，使数百万人和动物流离失所，并导致多种动物从地球上彻底灭绝。究其原因，人类无限制的破坏生态环境，大量砍伐森林，破坏绿色植物，当然还有众多车辆尾气的排放，煤炭、麦秸的人为的燃烧等，最后造成二氧化碳不断的增多，引起了温室效应。由此也带来了很多的自然灾害，如，洪涝、干旱、骤冷、骤热等极端天气，只要让学生找到这些自然灾害的根源，教育他们从我做起才能更好的保护人类。
4.结合实验渗透环境保护教育
实验在物理教学中是不可缺少的，几乎每一位学生都喜欢做实验，因此教师要充分利用实验课进行环境保护渗透教育。平时的物理实验课学生都在为探究或验证物理规律而做，教师直接为学生提供实验器材，大家都认为器材是学校花钱买来的，损坏了，就让教师去调换。一次在做平面镜成像实验时我问大家：“你们可以不用学校提供的实验器材，完成这个实验吗？”学生的回答是可以，很多同学利用一些废弃物品制作实验器材完成了任务。如，有一个学生用废旧电池做实验，效果比用蜡烛还要好，解决了用蜡烛解决不了的问题，还避免了因为蜡烛燃烧所引起的空气污染。通过这次活动，不但让学生完成了任务，启发了学生的创造性思维，还让学生亲身感受到环保的乐趣。物理教学的很多实验都可以自制器材去完成。如，制作天平，可以用废弃的各种电池来作砝码，塑料袋做托盘，塑料棒作横梁。再如，潜望镜、魔术盒、弹簧测力计、密度计等仪器，可以用牙膏盒、包装盒、废旧弹簧、铁丝、筷子等制作。同学们通过利用废品，成功的把垃圾处理掉，可以把资源循环再利用，从而减缓全球生态系统的恶化程度。又如，在做“碘升华、凝华”实验时，教材要求用敞口的烧杯进行实验，由于碘蒸汽有毒，教师可以引导学生改进实验，把碘放在密闭的玻璃中进行。这样既可以避免污染环境，又能循环做此实验，还能保证学生的身体健康。这无形之中对学生又是一次环保教育。
5.结合课外活动渗透环境保护教育
初中学生正处于好动的年龄阶段，最感兴趣的就是课外活动，他们的思维活跃，反应速度快，是物理技能学习的最佳阶段。我经常鼓励学生在课外活动中进行小制作比赛，看谁能利用学过的物理知识进行发明创造，不少学生跃跃欲试，制作出了望远镜、潜水艇、笛子、防盗器等器材，很好的调动了学生的积极性，再如，利用课外活动时间让学生去调查周围环境污染状况，如，收集本地区近期空气质量的数据，水污染、噪声污染等，调查污染源，并分析应该采取的防治措施。教师可以组织学生系统地调查收集资料，力求达到预期的效果。通过这些活动能够增强学生的环保意识，并且有利于养成环保的好习惯。这样，学生在理解掌握知识的同时还能学到环保知识，增强环境意识。
日益严重的环境问题向人类的生存和发展提出了挑战，人们必须端正环保态度、转变环保观念。在物理教学中渗透环保教育，让学生在掌握知识的同时掌握环保技能，从多方面提高学生素养，是一个非常具有挑战性的任务，这对教师的要求就更高了。物理教师要在熟知教材的基础上，努力学习有关环境和可持续发展的政策，了解国内外的环保动态，加强自身修养。有效开展多种形式的环境教育活动，把环保教育落到实处，为培养具有良好环境意识的高素质人才而努力。
6.设计争议性问题开张讨论，培养学生环保意识
如：学习《核能》一节时，设计“要不要发展核电”这一争议问题，引导学生进行思考，组织讨论。核电站是全世界公众关注的环境问题焦点之一，对于利用核能和大力发展核能，人们看法不一，有人认为：核电站并非安全、清洁、廉价的能源，也有人认为：核电站是安全、清洁、廉价的能源，让学生针对这两种观点提出自己的看法。学生看问题的角度不同，就会产生对核电不同的看法。通过激烈的争论，其意义远不止是让学生知道应不应该发展核电。
总之，在初中物理教学中，我们要利用一切可以利用的条件，增强学生的环保意识，这不仅只是我们教师应尽的义务，而是全人类应重视的问题，让环保意识成为行动，保护我们人类生的这个地球，让它充满生机。
收稿日期：2014-08-09