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摘 要：当前的初中教学中，初中物理在整个教学中占据着重要的地位，初中物理教学质量的高低对学生今后物理知识的学习及物理观念的形成有着直接的影响。基于此，本文对初中物理教学的有效性策略进行了探讨，并有针对性地提出了提高物理教学有效性的途径。
关键词：初中物理;教学有效性;探究性学习
一、 引言
物理是一门以科学生活为基础的科目，对于初中生而言，物理的学习是全新的。为了让学生学会学习物理的方法，爱上物理，教师就应该以新课标的标准去引导学生用最简单的方法走进物理的世界。除此之外，初中物理也是高中物理的基础，良好的基础是非常重要的，接下来的探讨中，会思考目前初中物理教学的弊端与改进的方法，进而提高初中物理教学的有效性。
二、 提高初中物理教学有效性的必要性
我国物理教育的基本理念是培养学生的客观意识和科学思想，而物理是一门充盈着客观科学知识的学科，因此，物理在整个初中教学体系中具有重要的地位，提高物理教学的有效性势在必行。初中物理知识一般涉及的内容相对基础，在我们看得见、摸得着的现实世界中随处可见，但是学科归纳后则显得较为抽象。因此，很多学生在进行物理学习时会有力不从心的感觉，使得物理教学的效果较差。针对此种情况，我们需要对初中物理教学方法进行改进，探索教学策略，帮助学生可以更加直观地理解较为抽象的内容，从而提高初中物理教学的有效性。
三、 初中物理教学过程中存在的问题分析
（一） 初中物理内容较为繁杂，学习时间不足
初中物理教学计划以及教学任务主要是依据有关教育部门的教育计划制定的，但是在实际的教学中，在规定的时间内很难完成相关的教学任务，因此很多需要详解的要点往往只是一带而过，这种现象必然会对教学有效性造成一定的影响。
（二） 实践性不足，认识较浅显
物理作为一项实践性较强的学科，在初中物理教学这一环节反而没有得到重视，很多物理实验只有通过实际的操作才能检验其正确与否，学生才会有更深刻的印象，但是受某些传统教学理念以及某些硬件设备不足的影响，物理实验在实际的开展中效果往往不是十分明显。
（三） 物理教学模式较为传统
在初中物理教学中，仍旧有很多学校在教学中采用较为传统的教学模式，并在应试教育的影响下，在开展教学任务以及教学活动时，都是以教学考试为核心，采用的仍旧是灌输式的教学方法，这种方法对学生的学习积极性造成了严重的影响，进而影响了教学效果。
（四） 我国初中物理教学教材内容有待改善
物理教材是教师教学的重要参考标准。当今科学技术发展迅速，我国的物理教材改革更新的速度跟不上时代社会发展的需要，教材内容单调，一些新的理论知识并没被及时编写到教材中。而且教材太侧重书面知识，而忽略了对学生能力的培养。以这样的教材教出来的学生对于应对考试可能会有不错的能力，但是学习能力却没有提升，知识与实践结合的能力也比较弱。
四、 提高初中物理教学有效性的策略
（一） 激发学生学习物理的兴趣
初中物理内容虽然在生活中表现得多姿多彩，但学生对书本上的理论知识兴趣却不浓，尤其是一些抽象思维能力不强的学生，在学习物理时，几乎没有任何成效，长此以往，教学效果必然不明显，也就难以激发学生的学习兴趣。要想激发学生学习兴趣，首先要给予学生鼓励，增强其学习物理的信心，学生愿意学，课堂的有效性自然会提高。在物理教学中，激发学生学习兴趣的方式多种多样，如可以采用一些较为生活化的元素，作为连接教学和现实生活的纽带，让学生接纳生动的物理，而不是抵触枯燥的知识。如在学习比热容时，教师可以联系夏季河边的石头经阳光的照射后非常烫手，但是河水却并不是很热，而到了晚上，河水的温度却高于沙子的温度的现象，引导学生从生活中学习物理知识，激发学生学习兴趣。
（二） 采用分组合作学习的模式
在初中物理教学中，教师可采用分组合作学习的教学模式，让学生在自我交流和探索中学习物理知识，增强主动性，提高学习效率。例如，在进行初中物理实验的教学时，教师可以将学生进行分组，让学生合作完成实验，也可让学生针对某一物理现象设计实验内容并自觉地进行实验，以提高学生的动手和实践能力，自主参与、主动学习的教学模式对于物理教学有效性的提升有很大的帮助。
（三） 采用探究性学习模式
探究性学习需要一定的探索精神，对于某些事物的现象有深究到底的愿望，如果学生对学习物理知识的兴趣不高的话，那么其对深究物理原理，观察物理现象都不会有深入到底的毅力，不走入其中，就很难领略物理的魅力，因此培养学生的探究精神，对物理学习有一定的好处，且有助于探究性学习的展开。培养学生的探究精神，首先要对学生的独立思考能力进行培养并加以鼓励，物理相较于其他学科是有一定的难度的，良好的探究思维能力的形成需要学生具有独立思考的意识。因此，教师应制定一整套适合学生探究性学习的教学方案，引导学生提升探究能力，并将其运用到物理学习中，以提高物理教学的有效性。
（四） 改善初中物理教材，使其更适应社会发展需求
初中物理教学应为学生以后的理科学习奠定良好的基礎，所以初中物理教材既要做到注重学生基本原理的学习，又要做到紧跟实际，让学生在学习经典物理理论的同时对前沿的物理理论也有所了解，避免学生在以后的学习中遇到知识断层的情况。而且初中物理教材还要注重对学生实践能力的培养，让学生知道物理知识与生活中的常见现象息息相关，这样有利于学生理解和运用所学的知识，也能提高学生学习物理的兴趣。
五、 结论
总而言之，要想提高初中物理教学的有效性，需要教师教学的过程中建立学生积极学习的心理，借用各种策略来培养学生学习的兴趣和自主学习能力，这样才能提升学生学习的积极性，建立自主学习的课堂，提升教学效益。因此，要想实现初中物理课堂教学的有效性，就必须实施有效的策略，激发学生学习的积极性，进而促进课堂教学的整体发展。
参考文献：
[1]廖惠祥.具身认知理论视域下初中物理课堂教学策略的优化研究[D].桂林：广西师范大学，2015.
[2]卓燕春.对提高初中物理课堂教学有效性的几点尝试[J].新课程（中旬），2015（23）：144.
作者简介：
苗雨，内蒙古自治区鄂尔多斯市，鄂尔多斯市第一中学伊金霍洛分校。
关键词：初中物理;教学有效性;探究性学习
一、 引言
物理是一门以科学生活为基础的科目，对于初中生而言，物理的学习是全新的。为了让学生学会学习物理的方法，爱上物理，教师就应该以新课标的标准去引导学生用最简单的方法走进物理的世界。除此之外，初中物理也是高中物理的基础，良好的基础是非常重要的，接下来的探讨中，会思考目前初中物理教学的弊端与改进的方法，进而提高初中物理教学的有效性。
二、 提高初中物理教学有效性的必要性
我国物理教育的基本理念是培养学生的客观意识和科学思想，而物理是一门充盈着客观科学知识的学科，因此，物理在整个初中教学体系中具有重要的地位，提高物理教学的有效性势在必行。初中物理知识一般涉及的内容相对基础，在我们看得见、摸得着的现实世界中随处可见，但是学科归纳后则显得较为抽象。因此，很多学生在进行物理学习时会有力不从心的感觉，使得物理教学的效果较差。针对此种情况，我们需要对初中物理教学方法进行改进，探索教学策略，帮助学生可以更加直观地理解较为抽象的内容，从而提高初中物理教学的有效性。
三、 初中物理教学过程中存在的问题分析
（一） 初中物理内容较为繁杂，学习时间不足
初中物理教学计划以及教学任务主要是依据有关教育部门的教育计划制定的，但是在实际的教学中，在规定的时间内很难完成相关的教学任务，因此很多需要详解的要点往往只是一带而过，这种现象必然会对教学有效性造成一定的影响。
（二） 实践性不足，认识较浅显
物理作为一项实践性较强的学科，在初中物理教学这一环节反而没有得到重视，很多物理实验只有通过实际的操作才能检验其正确与否，学生才会有更深刻的印象，但是受某些传统教学理念以及某些硬件设备不足的影响，物理实验在实际的开展中效果往往不是十分明显。
（三） 物理教学模式较为传统
在初中物理教学中，仍旧有很多学校在教学中采用较为传统的教学模式，并在应试教育的影响下，在开展教学任务以及教学活动时，都是以教学考试为核心，采用的仍旧是灌输式的教学方法，这种方法对学生的学习积极性造成了严重的影响，进而影响了教学效果。
（四） 我国初中物理教学教材内容有待改善
物理教材是教师教学的重要参考标准。当今科学技术发展迅速，我国的物理教材改革更新的速度跟不上时代社会发展的需要，教材内容单调，一些新的理论知识并没被及时编写到教材中。而且教材太侧重书面知识，而忽略了对学生能力的培养。以这样的教材教出来的学生对于应对考试可能会有不错的能力，但是学习能力却没有提升，知识与实践结合的能力也比较弱。
四、 提高初中物理教学有效性的策略
（一） 激发学生学习物理的兴趣
初中物理内容虽然在生活中表现得多姿多彩，但学生对书本上的理论知识兴趣却不浓，尤其是一些抽象思维能力不强的学生，在学习物理时，几乎没有任何成效，长此以往，教学效果必然不明显，也就难以激发学生的学习兴趣。要想激发学生学习兴趣，首先要给予学生鼓励，增强其学习物理的信心，学生愿意学，课堂的有效性自然会提高。在物理教学中，激发学生学习兴趣的方式多种多样，如可以采用一些较为生活化的元素，作为连接教学和现实生活的纽带，让学生接纳生动的物理，而不是抵触枯燥的知识。如在学习比热容时，教师可以联系夏季河边的石头经阳光的照射后非常烫手，但是河水却并不是很热，而到了晚上，河水的温度却高于沙子的温度的现象，引导学生从生活中学习物理知识，激发学生学习兴趣。
（二） 采用分组合作学习的模式
在初中物理教学中，教师可采用分组合作学习的教学模式，让学生在自我交流和探索中学习物理知识，增强主动性，提高学习效率。例如，在进行初中物理实验的教学时，教师可以将学生进行分组，让学生合作完成实验，也可让学生针对某一物理现象设计实验内容并自觉地进行实验，以提高学生的动手和实践能力，自主参与、主动学习的教学模式对于物理教学有效性的提升有很大的帮助。
（三） 采用探究性学习模式
探究性学习需要一定的探索精神，对于某些事物的现象有深究到底的愿望，如果学生对学习物理知识的兴趣不高的话，那么其对深究物理原理，观察物理现象都不会有深入到底的毅力，不走入其中，就很难领略物理的魅力，因此培养学生的探究精神，对物理学习有一定的好处，且有助于探究性学习的展开。培养学生的探究精神，首先要对学生的独立思考能力进行培养并加以鼓励，物理相较于其他学科是有一定的难度的，良好的探究思维能力的形成需要学生具有独立思考的意识。因此，教师应制定一整套适合学生探究性学习的教学方案，引导学生提升探究能力，并将其运用到物理学习中，以提高物理教学的有效性。
（四） 改善初中物理教材，使其更适应社会发展需求
初中物理教学应为学生以后的理科学习奠定良好的基礎，所以初中物理教材既要做到注重学生基本原理的学习，又要做到紧跟实际，让学生在学习经典物理理论的同时对前沿的物理理论也有所了解，避免学生在以后的学习中遇到知识断层的情况。而且初中物理教材还要注重对学生实践能力的培养，让学生知道物理知识与生活中的常见现象息息相关，这样有利于学生理解和运用所学的知识，也能提高学生学习物理的兴趣。
五、 结论
总而言之，要想提高初中物理教学的有效性，需要教师教学的过程中建立学生积极学习的心理，借用各种策略来培养学生学习的兴趣和自主学习能力，这样才能提升学生学习的积极性，建立自主学习的课堂，提升教学效益。因此，要想实现初中物理课堂教学的有效性，就必须实施有效的策略，激发学生学习的积极性，进而促进课堂教学的整体发展。
参考文献：
[1]廖惠祥.具身认知理论视域下初中物理课堂教学策略的优化研究[D].桂林：广西师范大学，2015.
[2]卓燕春.对提高初中物理课堂教学有效性的几点尝试[J].新课程（中旬），2015（23）：144.
作者简介：
苗雨，内蒙古自治区鄂尔多斯市，鄂尔多斯市第一中学伊金霍洛分校。