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小学英语教学艺术作为一种文化的重要组成部分，以语言作为载体，丰富了语言，展示着语言的魅力。在以往的小学英语教学中，课堂上很少使用艺术形式辅助教学，没有充分发挥其活跃课堂气氛的作用，加之小学生活泼好动，所以教学效果不甚良好。而义务教育小学英语新课程标准中指出“基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心。”为了有效提高教学效果，激发学生的学习兴趣，我在日常教学中，将英文歌曲和简笔画应用于教学实践中，促进学生自主学习。
一、英文歌曲在教学中的作用
对于语言的学习者来说，歌曲教学是一种行之有效的学习手段，可以发挥良好的辅助作用，英语歌曲教学也是如此。从教学实践来看，歌曲教学既有娱乐的一面，也有学习语言精华的一面；既可以缓解学习时的紧张气氛，激发小学生的学习兴趣，又能培养小学生音乐的审美情趣，提高欣赏品味，同时使语言学习在积极主动的过程中完成。另外，在对学生进行教学过程中，使用歌曲可以营造一种融洽和谐和轻松愉快的课堂教学氛围，这种氛围下，可以让小学生轻松愉快地进行英语学习，在不知不觉之中有效提高英语教学中听说读写各项能力。
为了促进小学生听力水平的提高，在英语学习的初级阶段，一般来说，教师应该重视语音、语调及朗读技巧等等容易被学生所忽视的各种技能的训练。在这个阶段，以往都是进行机械性的训练，不仅不能激发学生的学习兴趣，还容易引起厌烦情绪。事实上，根据语音教学阶段的不同，教師可以针对性地采取不同的方式，其中，英文歌曲就起着举足轻重的作用。比如在朗读技巧训练阶段，最好的方式就是学唱英语歌曲。因为唱歌时，尤其是一些语速较快的歌曲时，失去爆破、连读这些技巧往往可以得到良好的锻炼。
如West Life的“My love”，这首歌非常适合高年级的小学生学唱，歌曲中含有失去爆破和连读的情况，教师在教唱之前，可以先把失去爆破及连读的地方加以强调，用符号标出来，然后让学生学唱。在激发小学生的学习兴趣方面，这种学习方式明显比机械操练好得多，而且可以提高学生的参与性。而且这首歌是抒情性质的流行歌曲，符合学生的喜好，也让他们更敢于、更乐于开口说英语。
而PEP教材每单元最后也都安排了一首简单易学、紧扣本单元主题的歌曲，它们能帮助教师把枯燥乏味的复习工作变得活泼有趣。学生们在跟着旋律有节奏地哼唱过程中，不知不觉地掌握所学内容，从而达到巩固知识的目的。
二、简笔画在小学英语教学中的作用
简笔画绘制方法非常简单迅速，所以能及时给予学生反馈和适当的评价，吸引学生积极投入学习。实践证明，通过适当地使用简笔画开展英语教学，可以激发小学生浓厚的学习兴趣，还可以促使他们思考，参与到教学实践中。这样就大大增加了初学英语的小学生动脑动口、主动学习的机会，充分体现了以教师为主导，以学生为主体的教学原则。
在多媒体教学得到广泛应用的今天，简笔画易学易画，省时省力，是每个教师都应具备的用于教学的基本功，也是一种富有生命力的教学工具，往往寥寥数笔就可以表达出语言难以表达的信息或概念，从而给英语课堂大大增加艺术魅力。可以说，简笔画一方面易于掌握，另一方面简洁、生动、逼真，是我们应该充分利用的简单有效的教学方法。
在英语学习中，单词的掌握是非常重要的，也是很枯燥的，尤其对于初学英语的小学生更是这样。小学生常常会花很多的时间精力记单词，但另一方面效果又很不好，过一段时间后，就忘记了大部分单词。可以根据小学生的认知特点，运用具体性和形象性的方法，通过简笔画来教授新单词，使得学生产生一种 “立体形象”，这样不仅可以激发学生的学习热情和兴趣，也更容易记住单词。在教授生词或短语时，如果不再是简单地听听、写写、背背，而是利用生动活泼的简笔画，更容易使得小学生们产生深刻印象。如：在学习水果的单词banana， apple， pear， orange， strawberry时，通过简笔画既可以增加神秘感，又极大地激发了学生的学习兴趣，比起带着学生枯燥的认读会起到事半功倍的效果。
在教授新词时，存在一个常见的问题，就是很多词如果用英语解释是较为繁琐的，但是又不方便将实物带进教室，那么用简笔画就可以解决这一难题。事实上简笔画是词汇释义的最有效手段之一，具体可以用于名词，动词，形容词，介词等词类的学习。通过简笔画，我们可以生动地把事物展示在学生面前，既可调动学生积极性，又可活跃课堂气氛，加深记忆。比如在教授小学英语关于人体部位的各个单词时，事先画好一个卡通人物，然后逐一生动形象地学习单词head， face， nose， eye， mouth， hair等。而在新授Colors时，为了让学生巩固单词，可以在黑板上画一条彩虹，然后与学生根据图片交流“What color is it？Do you like …？”这样不仅直观有效，而且学生也能集中注意力，充分积极参与对话，并能针对所学知识点进行强化练习，一举三得。另外在进行一些非常抽象，低年级学生不容易理解和掌握的教学内容时，简笔画效果就非常好。我在教授介词以及介词短语区分时，就利用了简笔画，让学生产生形象直观的理解。
总之，英文歌曲和简笔画这些艺术形式可以在小学英语教学中发挥很好的辅助作用，我们还需认真加以研究应用。
【作者简介】王娜，山东省东营市垦利区第一实验小学。
一、英文歌曲在教学中的作用
对于语言的学习者来说，歌曲教学是一种行之有效的学习手段，可以发挥良好的辅助作用，英语歌曲教学也是如此。从教学实践来看，歌曲教学既有娱乐的一面，也有学习语言精华的一面；既可以缓解学习时的紧张气氛，激发小学生的学习兴趣，又能培养小学生音乐的审美情趣，提高欣赏品味，同时使语言学习在积极主动的过程中完成。另外，在对学生进行教学过程中，使用歌曲可以营造一种融洽和谐和轻松愉快的课堂教学氛围，这种氛围下，可以让小学生轻松愉快地进行英语学习，在不知不觉之中有效提高英语教学中听说读写各项能力。
为了促进小学生听力水平的提高，在英语学习的初级阶段，一般来说，教师应该重视语音、语调及朗读技巧等等容易被学生所忽视的各种技能的训练。在这个阶段，以往都是进行机械性的训练，不仅不能激发学生的学习兴趣，还容易引起厌烦情绪。事实上，根据语音教学阶段的不同，教師可以针对性地采取不同的方式，其中，英文歌曲就起着举足轻重的作用。比如在朗读技巧训练阶段，最好的方式就是学唱英语歌曲。因为唱歌时，尤其是一些语速较快的歌曲时，失去爆破、连读这些技巧往往可以得到良好的锻炼。
如West Life的“My love”，这首歌非常适合高年级的小学生学唱，歌曲中含有失去爆破和连读的情况，教师在教唱之前，可以先把失去爆破及连读的地方加以强调，用符号标出来，然后让学生学唱。在激发小学生的学习兴趣方面，这种学习方式明显比机械操练好得多，而且可以提高学生的参与性。而且这首歌是抒情性质的流行歌曲，符合学生的喜好，也让他们更敢于、更乐于开口说英语。
而PEP教材每单元最后也都安排了一首简单易学、紧扣本单元主题的歌曲，它们能帮助教师把枯燥乏味的复习工作变得活泼有趣。学生们在跟着旋律有节奏地哼唱过程中，不知不觉地掌握所学内容，从而达到巩固知识的目的。
二、简笔画在小学英语教学中的作用
简笔画绘制方法非常简单迅速，所以能及时给予学生反馈和适当的评价，吸引学生积极投入学习。实践证明，通过适当地使用简笔画开展英语教学，可以激发小学生浓厚的学习兴趣，还可以促使他们思考，参与到教学实践中。这样就大大增加了初学英语的小学生动脑动口、主动学习的机会，充分体现了以教师为主导，以学生为主体的教学原则。
在多媒体教学得到广泛应用的今天，简笔画易学易画，省时省力，是每个教师都应具备的用于教学的基本功，也是一种富有生命力的教学工具，往往寥寥数笔就可以表达出语言难以表达的信息或概念，从而给英语课堂大大增加艺术魅力。可以说，简笔画一方面易于掌握，另一方面简洁、生动、逼真，是我们应该充分利用的简单有效的教学方法。
在英语学习中，单词的掌握是非常重要的，也是很枯燥的，尤其对于初学英语的小学生更是这样。小学生常常会花很多的时间精力记单词，但另一方面效果又很不好，过一段时间后，就忘记了大部分单词。可以根据小学生的认知特点，运用具体性和形象性的方法，通过简笔画来教授新单词，使得学生产生一种 “立体形象”，这样不仅可以激发学生的学习热情和兴趣，也更容易记住单词。在教授生词或短语时，如果不再是简单地听听、写写、背背，而是利用生动活泼的简笔画，更容易使得小学生们产生深刻印象。如：在学习水果的单词banana， apple， pear， orange， strawberry时，通过简笔画既可以增加神秘感，又极大地激发了学生的学习兴趣，比起带着学生枯燥的认读会起到事半功倍的效果。
在教授新词时，存在一个常见的问题，就是很多词如果用英语解释是较为繁琐的，但是又不方便将实物带进教室，那么用简笔画就可以解决这一难题。事实上简笔画是词汇释义的最有效手段之一，具体可以用于名词，动词，形容词，介词等词类的学习。通过简笔画，我们可以生动地把事物展示在学生面前，既可调动学生积极性，又可活跃课堂气氛，加深记忆。比如在教授小学英语关于人体部位的各个单词时，事先画好一个卡通人物，然后逐一生动形象地学习单词head， face， nose， eye， mouth， hair等。而在新授Colors时，为了让学生巩固单词，可以在黑板上画一条彩虹，然后与学生根据图片交流“What color is it？Do you like …？”这样不仅直观有效，而且学生也能集中注意力，充分积极参与对话，并能针对所学知识点进行强化练习，一举三得。另外在进行一些非常抽象，低年级学生不容易理解和掌握的教学内容时，简笔画效果就非常好。我在教授介词以及介词短语区分时，就利用了简笔画，让学生产生形象直观的理解。
总之，英文歌曲和简笔画这些艺术形式可以在小学英语教学中发挥很好的辅助作用，我们还需认真加以研究应用。
【作者简介】王娜，山东省东营市垦利区第一实验小学。