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摘要：绘本以图说事符合幼儿的认知特点，深受孩子们的喜爱。如今，绘本阅读从自发的家庭亲子阅读走入幼儿园，进入课程体系。《幼儿园教育指导纲要》指出：“要把幼儿的早期阅读纳入到语言教育工作中，引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的理解。利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣。”因此，绘本阅读作为早期阅读的重要组成部分，被当作比较新颖的课程引入幼儿园，进入幼儿语言教学范畴。在幼儿园，它既是教学方式又是教学内容。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对探究幼儿园绘本阅读教学的现状分析及对策提出了一些建议，仅供参考。
关键词：幼儿园;绘本阅读教学;现状分析;对策
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-45-162
引言
现今，教师教学对于绘本阅读要有层次的理念，那么在实际工作中就可以根据具体的绘本内容和本班幼儿的特点，灵活地推进阅读层次，让绘本真正成为幼儿成长过程中的好朋友，发挥其最大的教育效能。
一、绘本阅读对幼儿的教育价值
（一）激发幼儿的想象力与创造力
幼儿期是一个人想象力与创造力发展的黄金时期，绘本有利于促进幼儿的想象力与创造力发展。绘本故事虚实结合，没有时间与空间的限制，在贴近幼儿实际生活的同时，为幼儿创造了一个光怪陆离的多彩世界，放飞了幼儿想象和创造的翅膀。首先，绘本简练的文字表达与天马行空的画面风格给幼儿更多想象的空间，绘本故事情节的发展与蕴含的情感可以使幼儿根据实际生活产生联想，从而引导幼儿发挥想象力。
（二）提高幼儿的欣赏力与审美力
绘本阅读是进行幼儿审美教育的重要途经之一。艺术性是绘本的一大亮点，绘本画面色彩丰富，是文学艺术与视觉艺术的结合，它囊括了世界各民族、社会背景所造就的美术风格與精神面貌。绘本从装帧、封面、环衬、扉页到图画与文字都向幼儿展现了美，带给幼儿美的享受，同时也带给幼儿一场唯美的视觉盛宴。绘本每一幅图画除了展现故事情节，同时也是一幅极具艺术品味的画作，有利于对幼儿审美与艺术的熏陶。同时，绘本中的图画具有不同的展现形式，如油画、水彩画、国画、浮雕等，有利于让幼儿在阅读中感受画面丰富的美感与风格，对幼儿具有艺术蒙的作用。绘本中文字与图画的组合也并非杂乱无章，而是在完整表达故事的同时，呈现出最佳的比例与序列之美。幼儿在阅读绘本的过程中，感知画面的风格、色彩、图文比例，有利于提升幼儿的审美感知与审美表现能力，培养幼儿创造美、欣赏美、辨别美的能力。
二、幼儿园绘本阅读教学的现状分析
（一）教师对绘本的使用不充分
在目前阶段的幼儿园教学活动中，教师们普遍存在着对绘本认知程度低及使用不充分的问题。在开展具体活动时，很多教师更多的关注到教学环节的设计及日常教学活动的开展与完善，却忽视了对绘本的关注。形成以上状况的原因有以下几个方面：1.想要绘本教学在幼儿教育中充分运用并形成完善的体系，需要耗费大量的精力。在这种情况下教师宁可选择已经有一定发展和认知的传统教育方式来开展活动，如建构游戏、区域活动、户外活动等等，因此教师对于绘本的探索研究仍显不足。2.在组织幼儿进行绘本阅读时，教师也应该提升自己的语言表达能力，将丰富有趣的画面变为幼儿适用并且喜欢的内容，这无疑对教师们又是一个新的考验。所以，很多师不愿意开展绘本教学活动。
（二）绘本阅读教学过于模式化
在绘本教育过程中，也逐渐出现了一些模式化倾向。很多教师在运用绘本组织教学的过程中，仅仅关注到绘本的内容讲述，很少让幼儿自己发挥想象力，所以在讲解的过程中局限性较大。除此之外，在组织活动过程中，教师仅仅关注到幼儿在活动中的表现，也忽视了幼儿的发展与成长。
三、幼儿园绘本阅读教学的对策
（一）幼儿园的建议
第一，幼儿园可以成立绘本阅读教学专题小组，在专题研讨中，促进幼儿教师之间的沟通交流与合作，提高教案撰写的科学性与创新性。第二，幼儿园加强对幼儿教师绘本阅读教学相关技能的培训，引导幼儿教师使用正确的教学策略。第三，幼儿园组织开展课堂竞赛并实施奖励机制，激发幼儿教师对绘本教学的兴趣，促进教师教学素养的提高。
（二）自觉化的绘本阅读
此时的主要任务是幼儿体验绘本阅读带来的快乐，进而喜爱阅读，达到自觉阅读。该层次主要让幼儿在读懂绘本后，用自己的方式来将自己所得所感传达出来。此时，教师将绘本活动的主动权下放给幼儿。教师可以举办阅读节，幼儿自愿进行诗歌朗诵、古诗词诵读、讲故事演童话剧，将所看到的绘本通过各种形式展示出来。此外，幼儿间的绘本比赛、为同伴介绍自己看过的绘本等形式，也可以培养每个孩子讲绘本的能力和兴趣。
结束语
总而言之，绘本作为一种图画、文字、语言相结合的艺术形式，是幼儿的“启蒙之书”与“引导之书”，有利于促进幼儿的思维活动呈现多向性、独特性、变通性，丰富幼儿的前阅读、前书写经验，使幼儿的情感、审美、思维等都得到发展，是幼儿认识、了解世界的有效路径。绘本蕴含的教育价值在幼儿各方面发展中都起着重要的作用，教育者要依托优质的绘本载体与绘本阅读平台，创造独具魅力的阅读情境，陪伴幼儿进入奇幻的书本世界，让幼儿徜徉在充满趣味的绘本故事海洋中，领悟故事所传递的知识与情感，为幼儿的成长奠定良好基础。
参考文献
[1]高利娟.幼儿园大班绘本阅读教学现状与对策研究[D].河北师范大学，2019.
[2]张佳琪.幼儿园绘本阅读教学的现状与对策[J].学园，2018，11（36）：158-160.
[3]赵丽君，孙艳玲.幼儿园绘本阅读教学的现状分析及对策研究[J].课程教育研究，2018（23）：22.
关键词：幼儿园;绘本阅读教学;现状分析;对策
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-45-162
引言
现今，教师教学对于绘本阅读要有层次的理念，那么在实际工作中就可以根据具体的绘本内容和本班幼儿的特点，灵活地推进阅读层次，让绘本真正成为幼儿成长过程中的好朋友，发挥其最大的教育效能。
一、绘本阅读对幼儿的教育价值
（一）激发幼儿的想象力与创造力
幼儿期是一个人想象力与创造力发展的黄金时期，绘本有利于促进幼儿的想象力与创造力发展。绘本故事虚实结合，没有时间与空间的限制，在贴近幼儿实际生活的同时，为幼儿创造了一个光怪陆离的多彩世界，放飞了幼儿想象和创造的翅膀。首先，绘本简练的文字表达与天马行空的画面风格给幼儿更多想象的空间，绘本故事情节的发展与蕴含的情感可以使幼儿根据实际生活产生联想，从而引导幼儿发挥想象力。
（二）提高幼儿的欣赏力与审美力
绘本阅读是进行幼儿审美教育的重要途经之一。艺术性是绘本的一大亮点，绘本画面色彩丰富，是文学艺术与视觉艺术的结合，它囊括了世界各民族、社会背景所造就的美术风格與精神面貌。绘本从装帧、封面、环衬、扉页到图画与文字都向幼儿展现了美，带给幼儿美的享受，同时也带给幼儿一场唯美的视觉盛宴。绘本每一幅图画除了展现故事情节，同时也是一幅极具艺术品味的画作，有利于对幼儿审美与艺术的熏陶。同时，绘本中的图画具有不同的展现形式，如油画、水彩画、国画、浮雕等，有利于让幼儿在阅读中感受画面丰富的美感与风格，对幼儿具有艺术蒙的作用。绘本中文字与图画的组合也并非杂乱无章，而是在完整表达故事的同时，呈现出最佳的比例与序列之美。幼儿在阅读绘本的过程中，感知画面的风格、色彩、图文比例，有利于提升幼儿的审美感知与审美表现能力，培养幼儿创造美、欣赏美、辨别美的能力。
二、幼儿园绘本阅读教学的现状分析
（一）教师对绘本的使用不充分
在目前阶段的幼儿园教学活动中，教师们普遍存在着对绘本认知程度低及使用不充分的问题。在开展具体活动时，很多教师更多的关注到教学环节的设计及日常教学活动的开展与完善，却忽视了对绘本的关注。形成以上状况的原因有以下几个方面：1.想要绘本教学在幼儿教育中充分运用并形成完善的体系，需要耗费大量的精力。在这种情况下教师宁可选择已经有一定发展和认知的传统教育方式来开展活动，如建构游戏、区域活动、户外活动等等，因此教师对于绘本的探索研究仍显不足。2.在组织幼儿进行绘本阅读时，教师也应该提升自己的语言表达能力，将丰富有趣的画面变为幼儿适用并且喜欢的内容，这无疑对教师们又是一个新的考验。所以，很多师不愿意开展绘本教学活动。
（二）绘本阅读教学过于模式化
在绘本教育过程中，也逐渐出现了一些模式化倾向。很多教师在运用绘本组织教学的过程中，仅仅关注到绘本的内容讲述，很少让幼儿自己发挥想象力，所以在讲解的过程中局限性较大。除此之外，在组织活动过程中，教师仅仅关注到幼儿在活动中的表现，也忽视了幼儿的发展与成长。
三、幼儿园绘本阅读教学的对策
（一）幼儿园的建议
第一，幼儿园可以成立绘本阅读教学专题小组，在专题研讨中，促进幼儿教师之间的沟通交流与合作，提高教案撰写的科学性与创新性。第二，幼儿园加强对幼儿教师绘本阅读教学相关技能的培训，引导幼儿教师使用正确的教学策略。第三，幼儿园组织开展课堂竞赛并实施奖励机制，激发幼儿教师对绘本教学的兴趣，促进教师教学素养的提高。
（二）自觉化的绘本阅读
此时的主要任务是幼儿体验绘本阅读带来的快乐，进而喜爱阅读，达到自觉阅读。该层次主要让幼儿在读懂绘本后，用自己的方式来将自己所得所感传达出来。此时，教师将绘本活动的主动权下放给幼儿。教师可以举办阅读节，幼儿自愿进行诗歌朗诵、古诗词诵读、讲故事演童话剧，将所看到的绘本通过各种形式展示出来。此外，幼儿间的绘本比赛、为同伴介绍自己看过的绘本等形式，也可以培养每个孩子讲绘本的能力和兴趣。
结束语
总而言之，绘本作为一种图画、文字、语言相结合的艺术形式，是幼儿的“启蒙之书”与“引导之书”，有利于促进幼儿的思维活动呈现多向性、独特性、变通性，丰富幼儿的前阅读、前书写经验，使幼儿的情感、审美、思维等都得到发展，是幼儿认识、了解世界的有效路径。绘本蕴含的教育价值在幼儿各方面发展中都起着重要的作用，教育者要依托优质的绘本载体与绘本阅读平台，创造独具魅力的阅读情境，陪伴幼儿进入奇幻的书本世界，让幼儿徜徉在充满趣味的绘本故事海洋中，领悟故事所传递的知识与情感，为幼儿的成长奠定良好基础。
参考文献
[1]高利娟.幼儿园大班绘本阅读教学现状与对策研究[D].河北师范大学，2019.
[2]张佳琪.幼儿园绘本阅读教学的现状与对策[J].学园，2018，11（36）：158-160.
[3]赵丽君，孙艳玲.幼儿园绘本阅读教学的现状分析及对策研究[J].课程教育研究，2018（23）：22.