摘 要：速写是美术训练的重要科目之一，本文分析了中等职业学校学生的认知水平和能力，并结合速写教学实践，探讨了提升学生速写水平的措施。
　　关键词：速写教学；美术专业；表现手段
　　有些学生认为速写的水平对自己的绘画能力影响较小，因而忽视速写能力的提升，其实这种观点是错误的。特别是对于中等职业学校的学生来说，速写课程已经被边缘化了，难以保证足够的训练时间，导致的后果有两种：第一，抓形能力不强，画不准、画不像，严重影响自身艺术水平的发展；第二，不具备基本的造型能力，只会照搬照抄，离开范画和照片就寸步难行，这种现象是不正常的。因此，速写对于素描的表现力有着不可替代的作用。在教学中，教师应将素描和速写结合，使两者互为补充，相互作用，这样能有效提高学生的专业技能。速写以独特的功能存在于艺术造型中，也是美术和设计专业重要的一环，加强学生的速写练习是培养他们造型基本功的重要手段，教师应给予足够的重视。
　　一、激发学生速写学习兴趣的措施
　　受生源的影响，中等职业学校学生的美术基础普遍薄弱，部分学生在速写写生当中表现出对艺术的感知能力比较低、表现手法单一等缺点。由于美术基础的缺失，学生对自己缺乏信心，从而使自己不能很好地参与到课堂学习中，也使得学生降低了对速写的激情和自身的审美能力。要学好速写，学生的态度和学习热情至关重要。教师可以从以下几个方面提升学生的学习兴趣。
　　1. 循序渐进，提高针对性
　　在给学生上速写课的时候，教师首先应该画一些学生感兴趣的形象，如卡通画、简笔画等，这既能提高他们的学习热情，也为其以后的速写打下良好的基础。在学生有了学习绘画的欲望和造型基础以后，教师再进行速写的教学，在教学中要有一定的针对性，根据不同的专业、不同的绘画基础，对学生进行具体的教学，这样才能提高教学的效果和气氛。教师还要改变传统教学的方式，对传统教学进行一定的创新和改革，以激发学生的兴趣和练习的主动性，从而使课堂教学更具有效性。
　　2. 深入生活，发现美的东西
　　速写和生活息息相关，在生活中有很多好的素材可以探索，所以在教学中，教师要积极引导学生从生活中获得绘画的灵感，使其发现生活中的美，并积极进行实践，不断提升自己的审美能力和造型能力。
　　3. 教师应该提高教学能力和个人魅力
　　教师对教学活动有积极的引导作用，在速写课程开展过程中，教师个人能力的提升对学生的审美及造型能力有积极的影响，而其人格魅力能够更好地吸引学生专注于课堂教学及其专业内容，使其能够更好地掌握速写技巧以及造型方式，实现能力的综合提升。此外，教师还要用通俗易懂且较幽默的语言讲授知识，这样才能激发学生的兴趣。
　　二、提升学生速写水平的措施
　　速写是造型的重要基础，所以说练好速写非常重要。首先，教师要指導学生准备速写常用的工具及材料，包括纸（绘图纸、牛皮纸、速写纸、打印纸等）、笔（绘图铅笔、圆珠笔、钢笔、美工笔、彩铅、碳笔、木炭条等）、画板、速写本、橡皮、削笔刀等。教师需要教会学生不同工具的使用方式，如铅笔一般比较适合表现深入刻画的对象和明暗层次比较丰富的色调等。其次，教师要指导学生掌握一定的方法和技巧，使学生提升观察力，在最短的时间内迅速地抓住对象。速写的关键就在于提炼并概括对象，在时间内迅速、准确地表现对象，但同时要遵循人的认知原则。学生应从以下几个方面着手，提升自己的速写水平。
　　第一，学习和临摹优秀范画，对速写的形式、方法、效果等方面形成感性的整体认识，从而逐渐形成自己的风格，为写生做好准备。第二，从相对静止的慢写入手，选择坐、立两种姿态，结构不要太复杂，时间掌握在30分钟左右。第三，在初步掌握速写的基本方法和步骤后，将写生的内容丰富化，逐步提高要求，如用线要准确、概括，构图合理，人物造型要生动、准确，线条轻重、粗细、虚实变化有致，富有节奏美感，时间控制在20至30分钟。第四，在熟练提高阶段，内容要进一步丰富，由单人速写到多人组合速写，并包括环境、道具等，对人物造型进一步丰实，时间限定在15至20分钟。第五，在拓展训练阶段，即默写和记忆画阶段，可先观察后默写，这是培养形象记忆力、观察力、想象力和概括力的有效途径。
　　总之，教师不仅要在技法上正确引导学生，更重要的是在情感上感化他们，在课堂上用幽默简单的艺术化语言激发学生的学习热情和兴趣，让他们能投入更多的时间进行速写练习。此外，教师需要对学生的作品进行评价，指出学生存在的优缺点，让学生能够取长补短，这样既有利于活跃课堂气氛，也能提升学生的绘画基础。