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【摘要】中职语文教师要培养学生进行课外阅读，养成勤于阅读的良好习惯，锻炼自身思维，为学生学好中职语文，提高语文素养打下坚实的基础。在日常教学中，应注意培养学生兴趣，在学生中创设良好的读书氛围，并引导学生掌握阅读方法，养成良好的阅读习惯，同时，在语文综合实践活动课中，贯穿课外阅读内容，提升学生的阅读能力。
【关键词】课外阅读 中职生 语文素养
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）46-0039-02
调查发现，目前大部分中职学生很少阅读课外书，部分学生虽然会用智能手机看小说，但更多的是一些网络小说，虽然有较为丰富的情节，但与文学经典著作相比，多了一些庸俗，少了很多先人富有哲理的思维火花，少了许多描述人性的闪光。学生独立思考能力、阅读能力正在退化：学生缺乏阅读课外读物的习惯，缺乏独立思考、独立阅读的能力。阅读的退化不仅会使人的思维迟钝智力功能萎缩，导致学生品德弱化，人文精神失落，更会危及民族基础素质造成民族文化的退化。“云门舞集”的主人林怀民曾说：“在好莱坞电影主掌全球通俗文化的时代，西方商业文化往往成为许多人全部的‘精神食粮’。于是，许多孩子是从迪斯尼卡通认识花木兰。然而全球化不应该是自我放弃，因为传统涵括了民族的敏感和智慧。” 中职语文教师要培养学生进行课外阅读，养成勤于阅读的良好习惯，锻炼自身思维，为学生学好中职语文，提高语文素养打下坚实的基础。
一、培养学生兴趣，创设阅读氛围
我国古代大教育家孔子曾经说过“知之者，不如好知者，好知者不如乐知者。”兴趣是学生学习的动力。而教学的艺术在于激励、唤醒、鼓舞。在教学中，通过教师格魅力和文学修养激发学生的兴趣，产生深层的内心震撼，使学生有一种强烈的改善自我、完善自我的内驱力。尤其是职业学校的学生，他们更需要教师用爱唤醒他们内心对知识的渴求。在教学《林黛玉进贾府》一文时，教师从曹雪芹和《红楼梦》谈起，从“金陵十二钗”展开，再介入林黛玉和贾宝玉的爱情故事，学生立刻被精彩的小说情节吸引，并主动和教师探讨《红楼梦》中的精彩片段和人物故事，师生共同挖掘探究书中的文化瑰宝，学生也对这样的经典巨著产生浓厚的兴趣，而教师也适时在班级开辟读书角，张贴关于读书的名人名言，建立班级读书的文化氛围。同时联合年级组，定期组织学生开展丰富多彩的读书竞赛活动。如课外阅读知识竞赛，诗歌、散文朗诵比赛等等，引起了学生极大的兴趣。教师定期向学生推荐适合他们阅读的其它报刊杂志，把适合学生阅读的书籍带进教室，供学生传阅，鼓励学生多读书，读好书。在平时教学中，留心观察班中喜爱读书的同学，不失时机地进行表扬，请他们在课上谈谈课外阅读的收获。这样，不断创设读书氛围，让学生感受到书海之浩瀚和读书乐趣，从而激起对书的渴望。
二、掌握阅读方法， 养成阅读习惯
葉圣陶先生曾说过：“教师工作的最终目的，无非是培养学生具有各种良好的习惯。”并提出“好习惯养成了，一辈子受益”。 而学生语文素养的培养，既要重视学生知识面的拓展，也应重视课外阅读。学生良好的语文阅读习惯，是在平时的摸索与阅读实践中养成的。教师的教学具有广延性，在课内课外都需对学生进行正确对引导，教会学生有效取舍阅读内容，领悟文章的丰富内涵，品味享受阅读带来的乐趣。在阅读方法上，应注意精读与略读相结合。精读时应仔细揣摩前人的文字，了解其精妙之处。当不能进行精读时，也可选择略读的方式，了解全文的性质、结构、提要等，了解文章大意。虽说阅读是学生个性化的行为，但教师仍需要引导学生在阅读中学会思考。笛卡尔说，我思故我在，有思考才有所得，没有思考就无法感悟文章的灵魂。学生根据自身状况实用阅读方法，反复练习，学会阅读经典，感受经典文化的魅力，养成阅读的习惯。
三、创新实践活动，提升阅读能力
语文综合实践活动是语文学科体系中的一个板块，它是“语文”和“综合活动”的整合。全国著名特级教师严华银老师认为：语文综合实践活动是语文课程的一个内容，是一种课型。在语文实践活动课上，将学生阅读的篇目从书本上拓展到课外的名篇名作，指导学生选择一些有教育意义、能给学生以启迪的书籍，如：海明威的《老人与海》、曹雪芹的《红楼梦》、尼古拉·奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》等等，增加学生的阅读量，拓宽学生的知识面。在语文综合实践课上，学生都能推荐自己喜欢的经典书目。有一个同学给大家留下较深刻的印象：她相貌普通，平时在班上很少言语，略显自卑。她推荐的是英国著名的女作家夏洛蒂·勃朗特的代表作《简·爱》，分析了简·爱的性格特征，她从书中了解到简爱是一个性格坚强、朴实，刚柔并济，独立自主，积极进取的女性；虽然出身卑微，相貌平凡，但并不以此自卑；简·爱蔑视权贵的骄横，嘲笑他们的愚笨，显示出自立自强的人格和美好的理想；简·爱有顽强的生命力，从不向命运低头，最后有了自己所向往的美好生活。最后该名学生联系自身，告诉同学们她也会像简·爱一样积极面对生活，不再自卑，并用了书中简·爱的话：“我跟你一样有灵魂，也同样有一颗心！”作为结束语。而这样的实践课上，教师鼓励学生用眼去看，登台用口去说，在台下用耳去听，在电脑上动手去做，在书本中用心去体会，不仅创新实践活动内容，更重要的是提升了学生的阅读能力。
刘向说：书犹药也，善读之可以医愚；歌德说：读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。一个人的阅读史，直接影响到个人的成长和他社会的作用。对于职业学校的学生来说尤其重要。多读书，可以让他们更明事理、更懂礼节、更讲诚信。
参考文献：
[1]徐小红.掌握阅读方法养成阅读习惯[J].《中学教学参考》，2010，9：13
[2]孙娟. 中职语文教学中如何指导学生课外阅读[J].《阅读与作文》，2016，12：100
【关键词】课外阅读 中职生 语文素养
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）46-0039-02
调查发现，目前大部分中职学生很少阅读课外书，部分学生虽然会用智能手机看小说，但更多的是一些网络小说，虽然有较为丰富的情节，但与文学经典著作相比，多了一些庸俗，少了很多先人富有哲理的思维火花，少了许多描述人性的闪光。学生独立思考能力、阅读能力正在退化：学生缺乏阅读课外读物的习惯，缺乏独立思考、独立阅读的能力。阅读的退化不仅会使人的思维迟钝智力功能萎缩，导致学生品德弱化，人文精神失落，更会危及民族基础素质造成民族文化的退化。“云门舞集”的主人林怀民曾说：“在好莱坞电影主掌全球通俗文化的时代，西方商业文化往往成为许多人全部的‘精神食粮’。于是，许多孩子是从迪斯尼卡通认识花木兰。然而全球化不应该是自我放弃，因为传统涵括了民族的敏感和智慧。” 中职语文教师要培养学生进行课外阅读，养成勤于阅读的良好习惯，锻炼自身思维，为学生学好中职语文，提高语文素养打下坚实的基础。
一、培养学生兴趣，创设阅读氛围
我国古代大教育家孔子曾经说过“知之者，不如好知者，好知者不如乐知者。”兴趣是学生学习的动力。而教学的艺术在于激励、唤醒、鼓舞。在教学中，通过教师格魅力和文学修养激发学生的兴趣，产生深层的内心震撼，使学生有一种强烈的改善自我、完善自我的内驱力。尤其是职业学校的学生，他们更需要教师用爱唤醒他们内心对知识的渴求。在教学《林黛玉进贾府》一文时，教师从曹雪芹和《红楼梦》谈起，从“金陵十二钗”展开，再介入林黛玉和贾宝玉的爱情故事，学生立刻被精彩的小说情节吸引，并主动和教师探讨《红楼梦》中的精彩片段和人物故事，师生共同挖掘探究书中的文化瑰宝，学生也对这样的经典巨著产生浓厚的兴趣，而教师也适时在班级开辟读书角，张贴关于读书的名人名言，建立班级读书的文化氛围。同时联合年级组，定期组织学生开展丰富多彩的读书竞赛活动。如课外阅读知识竞赛，诗歌、散文朗诵比赛等等，引起了学生极大的兴趣。教师定期向学生推荐适合他们阅读的其它报刊杂志，把适合学生阅读的书籍带进教室，供学生传阅，鼓励学生多读书，读好书。在平时教学中，留心观察班中喜爱读书的同学，不失时机地进行表扬，请他们在课上谈谈课外阅读的收获。这样，不断创设读书氛围，让学生感受到书海之浩瀚和读书乐趣，从而激起对书的渴望。
二、掌握阅读方法， 养成阅读习惯
葉圣陶先生曾说过：“教师工作的最终目的，无非是培养学生具有各种良好的习惯。”并提出“好习惯养成了，一辈子受益”。 而学生语文素养的培养，既要重视学生知识面的拓展，也应重视课外阅读。学生良好的语文阅读习惯，是在平时的摸索与阅读实践中养成的。教师的教学具有广延性，在课内课外都需对学生进行正确对引导，教会学生有效取舍阅读内容，领悟文章的丰富内涵，品味享受阅读带来的乐趣。在阅读方法上，应注意精读与略读相结合。精读时应仔细揣摩前人的文字，了解其精妙之处。当不能进行精读时，也可选择略读的方式，了解全文的性质、结构、提要等，了解文章大意。虽说阅读是学生个性化的行为，但教师仍需要引导学生在阅读中学会思考。笛卡尔说，我思故我在，有思考才有所得，没有思考就无法感悟文章的灵魂。学生根据自身状况实用阅读方法，反复练习，学会阅读经典，感受经典文化的魅力，养成阅读的习惯。
三、创新实践活动，提升阅读能力
语文综合实践活动是语文学科体系中的一个板块，它是“语文”和“综合活动”的整合。全国著名特级教师严华银老师认为：语文综合实践活动是语文课程的一个内容，是一种课型。在语文实践活动课上，将学生阅读的篇目从书本上拓展到课外的名篇名作，指导学生选择一些有教育意义、能给学生以启迪的书籍，如：海明威的《老人与海》、曹雪芹的《红楼梦》、尼古拉·奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》等等，增加学生的阅读量，拓宽学生的知识面。在语文综合实践课上，学生都能推荐自己喜欢的经典书目。有一个同学给大家留下较深刻的印象：她相貌普通，平时在班上很少言语，略显自卑。她推荐的是英国著名的女作家夏洛蒂·勃朗特的代表作《简·爱》，分析了简·爱的性格特征，她从书中了解到简爱是一个性格坚强、朴实，刚柔并济，独立自主，积极进取的女性；虽然出身卑微，相貌平凡，但并不以此自卑；简·爱蔑视权贵的骄横，嘲笑他们的愚笨，显示出自立自强的人格和美好的理想；简·爱有顽强的生命力，从不向命运低头，最后有了自己所向往的美好生活。最后该名学生联系自身，告诉同学们她也会像简·爱一样积极面对生活，不再自卑，并用了书中简·爱的话：“我跟你一样有灵魂，也同样有一颗心！”作为结束语。而这样的实践课上，教师鼓励学生用眼去看，登台用口去说，在台下用耳去听，在电脑上动手去做，在书本中用心去体会，不仅创新实践活动内容，更重要的是提升了学生的阅读能力。
刘向说：书犹药也，善读之可以医愚；歌德说：读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。一个人的阅读史，直接影响到个人的成长和他社会的作用。对于职业学校的学生来说尤其重要。多读书，可以让他们更明事理、更懂礼节、更讲诚信。
参考文献：
[1]徐小红.掌握阅读方法养成阅读习惯[J].《中学教学参考》，2010，9：13
[2]孙娟. 中职语文教学中如何指导学生课外阅读[J].《阅读与作文》，2016，12：100