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【摘要】当今社会国家之间的竞争，归根结底是人才的竞争，作为全球最大的发展中国家，中国应该积极参与全球竞争，注重高端人才的培养。英语作为一门国际通用语言，在人才培养计划中的作用十分重要，国家对于大学英语教学的要求也越来越高。美国EAP教学经验可以为我国所借鉴，对我国大学英语教学的课程设置有重要的启示意义。
【关键词】美国EAP教学 大学英语 教学模式
一、EAP教学
EAP教学即学术英语教学，它倡导以学生的实际需求为教学重点，注重英语学习在实际生活中的实用效果。EAP的教学目的是培养学生英语专业知识，以此帮助学术研究，教学对象是具备了基本英语交流能力并且有一定需要的人群。
二、教学模式
美国EAP教学课程可分为学术能力培训课程和英语能力培训课程。学术能力培训针对留学生的需要设置课程，引入学术语言来提升学生的理解力和撰写能力，以CBI（内容为依托型教学模式）为主。英语能力培训以指导性教学为主，侧重听说读写的训练，以此提升学生的沟通技巧。CBI模式为学生提供与学习目的一致的语言环境，将其专业与英语学习结合。CBI模式分四种类型：专题型、主题型、课程型、辅助型。以教授英语为目标的课程采用专题型和主题型，以教授专业知识为目标的课程采用课程型和辅助型。CBI模式选择与学生专业需要相符的教材，可以有效提高学生的阅读能力，培养写作能力，便于其正确把握教材的主旨，使用正确语法语式撰写论文。
美国EAP教学的英语培训课程与我国大学英语课程都是借助通识英语教材，对学生进行听、说、读、写的指导，使其在语言学习中了解国家文化。EAP教学采用的指导性教学模式，更加注重学生语速、吐字、词汇方面的训练。教师是学生掌握知识的帮助者，通过呈现教材知识帮助学生建构现有知识。在指导性教学中，EAP教学从“语速提升”、“吐字培训”、“词汇拓展”等方面设置课程，从而使学生达到跨文化沟通的目标。
三、教学特征
1.目的明確。学习EAP课程的学生已经具备英语基础，美国EAP教学首要了解学生的个体需要，通过个性化课程设置，有针对性地设置课程内容。
2.实用性强。美国EAP教学课堂中，教师主要为学生进行知识和疑难问题的讲解，布置一些练习作业，让学生尝试口头表达和适当的写作练习。美国EAP教学以学生为中心，采用多种教学方法进行教学，实用性强。
四、我国大学英语教学现状
我国大学英语教学仅仅将英语做为语言课程开展教学，考试成绩是唯一的评价标准。因此，大学英语教学以词汇、语法、句法为基础扩展学习，往往只是让学生了解英语国家的文化内涵、语言习惯，在学术论文的写作训练、口头陈述等方面未给予足够的重视。此外，我国大学英语教学采用的教学方式缺乏连续性和统一性，教师们习惯于效仿专家的教学方法，没有具体考虑学生的英语水平，制定的教学方法不够适用，出现了教学内容分布不平衡的现象。
五、如何借鉴美国EAP教学
1.分阶段教学。大学英语教学可分为两个阶段：通识英语教学和学术英语教学。通识英语教学阶段主要对学生进行听说训练，帮助学生掌握基本的语音语调、词汇句型。待学生有所提高后，选择一些包含各门学科通用语言的教材，从构词、语法方面讲授学术英语的特点。在学术英语教学中，教师选择一些与学生专业联系紧密的教材，加强英语专业技能的练习，使学生在课堂尽可能多掌握一些学术词汇，提高学生对学术材料的阅读速度和理解力，提升学生运用英语进行沟通交流的能力。
2.课程以学生为中心。教师应分析学生可能会遇到的问题，以及学生完成专业学习所需要的语言技能，并要求学生进行写作训练，通过课堂练习，使其能够独立完成一篇语法通畅、语域恰当、结构合理的文章。在口头表达练习中，教师可以在课上播放录像，为学生讲解口头陈述的技巧，对学生的学术语言陈述能力多加指导。
3.合作教学。推行合作教学，让学生可以获得英语教师和专业教师的合作指导。专业教师可以运用自身的专业性及时发现学生的学习误区，和英语教师商议授课形式，专业教师由于沟通问题和学生产生的交流障碍就需要英语教师协助。英语教师可以和专业教师共同探索英语教学的共性问题，根据学生的具体情况，挑选适用的课程材料，提高教学效率。学生可以及时发现老师遗漏的知识点。如此一来，通过专业教师、英语教师和学生三方合作，能够及时把握教学中存在的问题，加以改正，提高教学效率。
六、结束语
目前在我国，学生英语水平日益提高和大学生专业英语交流能力越来越受到重视，在高校大力开展EAP教学是十分必要的。实际上，我国高校已经完全具备了普及EAP教学的客观条件。在现阶段乃至将来，EAP教学都会是大学英语教学的重要工作，我们应该分析美国EAP教学的特征，综合其他模式的优点，研究出一套适合我国大学英语教学的方法。
参考文献：
[1]彭梅.冯瑗.国外外语课程设置研究对我国大学英语教学的启示[J].外语电化教学.2014.04：51-58.
[2]贾光茂.澳大利亚堪培拉大学EAP模式对我国研究生英语教学改革的启示[J].重庆理工大学学报（社会科学）.2014.06：118-121.
[3]郑杨.EAP教学研究对我国大学英语教学的启示[D].哈尔滨工业大学.2013.05：65-68.
【基金项目】上海电机学院学科基础建设项目（项目编号：13XKJC03）。
【关键词】美国EAP教学 大学英语 教学模式
一、EAP教学
EAP教学即学术英语教学，它倡导以学生的实际需求为教学重点，注重英语学习在实际生活中的实用效果。EAP的教学目的是培养学生英语专业知识，以此帮助学术研究，教学对象是具备了基本英语交流能力并且有一定需要的人群。
二、教学模式
美国EAP教学课程可分为学术能力培训课程和英语能力培训课程。学术能力培训针对留学生的需要设置课程，引入学术语言来提升学生的理解力和撰写能力，以CBI（内容为依托型教学模式）为主。英语能力培训以指导性教学为主，侧重听说读写的训练，以此提升学生的沟通技巧。CBI模式为学生提供与学习目的一致的语言环境，将其专业与英语学习结合。CBI模式分四种类型：专题型、主题型、课程型、辅助型。以教授英语为目标的课程采用专题型和主题型，以教授专业知识为目标的课程采用课程型和辅助型。CBI模式选择与学生专业需要相符的教材，可以有效提高学生的阅读能力，培养写作能力，便于其正确把握教材的主旨，使用正确语法语式撰写论文。
美国EAP教学的英语培训课程与我国大学英语课程都是借助通识英语教材，对学生进行听、说、读、写的指导，使其在语言学习中了解国家文化。EAP教学采用的指导性教学模式，更加注重学生语速、吐字、词汇方面的训练。教师是学生掌握知识的帮助者，通过呈现教材知识帮助学生建构现有知识。在指导性教学中，EAP教学从“语速提升”、“吐字培训”、“词汇拓展”等方面设置课程，从而使学生达到跨文化沟通的目标。
三、教学特征
1.目的明確。学习EAP课程的学生已经具备英语基础，美国EAP教学首要了解学生的个体需要，通过个性化课程设置，有针对性地设置课程内容。
2.实用性强。美国EAP教学课堂中，教师主要为学生进行知识和疑难问题的讲解，布置一些练习作业，让学生尝试口头表达和适当的写作练习。美国EAP教学以学生为中心，采用多种教学方法进行教学，实用性强。
四、我国大学英语教学现状
我国大学英语教学仅仅将英语做为语言课程开展教学，考试成绩是唯一的评价标准。因此，大学英语教学以词汇、语法、句法为基础扩展学习，往往只是让学生了解英语国家的文化内涵、语言习惯，在学术论文的写作训练、口头陈述等方面未给予足够的重视。此外，我国大学英语教学采用的教学方式缺乏连续性和统一性，教师们习惯于效仿专家的教学方法，没有具体考虑学生的英语水平，制定的教学方法不够适用，出现了教学内容分布不平衡的现象。
五、如何借鉴美国EAP教学
1.分阶段教学。大学英语教学可分为两个阶段：通识英语教学和学术英语教学。通识英语教学阶段主要对学生进行听说训练，帮助学生掌握基本的语音语调、词汇句型。待学生有所提高后，选择一些包含各门学科通用语言的教材，从构词、语法方面讲授学术英语的特点。在学术英语教学中，教师选择一些与学生专业联系紧密的教材，加强英语专业技能的练习，使学生在课堂尽可能多掌握一些学术词汇，提高学生对学术材料的阅读速度和理解力，提升学生运用英语进行沟通交流的能力。
2.课程以学生为中心。教师应分析学生可能会遇到的问题，以及学生完成专业学习所需要的语言技能，并要求学生进行写作训练，通过课堂练习，使其能够独立完成一篇语法通畅、语域恰当、结构合理的文章。在口头表达练习中，教师可以在课上播放录像，为学生讲解口头陈述的技巧，对学生的学术语言陈述能力多加指导。
3.合作教学。推行合作教学，让学生可以获得英语教师和专业教师的合作指导。专业教师可以运用自身的专业性及时发现学生的学习误区，和英语教师商议授课形式，专业教师由于沟通问题和学生产生的交流障碍就需要英语教师协助。英语教师可以和专业教师共同探索英语教学的共性问题，根据学生的具体情况，挑选适用的课程材料，提高教学效率。学生可以及时发现老师遗漏的知识点。如此一来，通过专业教师、英语教师和学生三方合作，能够及时把握教学中存在的问题，加以改正，提高教学效率。
六、结束语
目前在我国，学生英语水平日益提高和大学生专业英语交流能力越来越受到重视，在高校大力开展EAP教学是十分必要的。实际上，我国高校已经完全具备了普及EAP教学的客观条件。在现阶段乃至将来，EAP教学都会是大学英语教学的重要工作，我们应该分析美国EAP教学的特征，综合其他模式的优点，研究出一套适合我国大学英语教学的方法。
参考文献：
[1]彭梅.冯瑗.国外外语课程设置研究对我国大学英语教学的启示[J].外语电化教学.2014.04：51-58.
[2]贾光茂.澳大利亚堪培拉大学EAP模式对我国研究生英语教学改革的启示[J].重庆理工大学学报（社会科学）.2014.06：118-121.
[3]郑杨.EAP教学研究对我国大学英语教学的启示[D].哈尔滨工业大学.2013.05：65-68.
【基金项目】上海电机学院学科基础建设项目（项目编号：13XKJC03）。