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摘要：高职院校的教育目标是为社会发展培养应用技能型人才，社区康复作为一门实践性较强的专业，为了培养适应社会发展的专业技能型人才，高职院校应该加强对社区康复专业实训教学的质量。文章主要对提升高职院校社区康复专业实训教学有效性的思路进行分析，为提升高职学生的就业竞争力提供参考。
关键词：高职院校;社区康复專业;实训教学;有效性
实训教学是提升学生实践操作能力和职业能力的重要途径，为了提升实训教学的质量，应该从市场需求出发，对社区康复专业人才的岗位能力需求进行分析，然后制定相应的实训教学方案。加强实训基地建设，完善实训基地设施配置，为学生创造良好的实训场所。合理规划教学方案，加强课堂教学与实训教学的紧密连接，同时强化实训教学与职业技能鉴定的结合，提高实训教学的针对性。加强师资队伍建设，从培养实训教学师资队伍出发，切实提升教师的专业水平和实践技能，为学生提供更好的实训指导。
一、转变实训教学理念，勇于探索新的教学模式
教学理念的转变是提升社区康复专业实训教学有效性的前提，为了切实提升实训教学质量和效果，社区康复专业应该组织教师骨干制定人才培养方案，对岗位能力需求进行深入分析，制定完善的实训教学计划。加强实训基地建设，不再拘泥于校内实训室，可寻找企事业单位联合建设实训基地，既能够创造一定的社会价值，又能够为学生进行实践操作创造良好的环境。将实训教学与职业技能鉴定相结合，强化实训教学与职业能力和职业素养的结合，切实提升学生的专业技能和综合素质。
二、打造双师型教师队伍，提升实训教学质量
优秀的教师队伍是保证实训教学有效性的基础保障，所以高职院校社区康复专业应该加强对双师型教师队伍的建设。双师型教师不仅要具有较高的专业理论知识，而且具有较强的实践操作技能。学校可组织校内教师定期参与专业培训，并且到医院、儿童福利院、社区医院等行业中进行实践锻炼，在实践中提升专业技能。学校还可以在校外聘请行业技术骨干，充实社区康复专业教师队伍，切实提升实训教学的有效性。
三、强化实训教学与职业技能鉴定的结合，提升实训教学有效性
职业技能鉴定是高职院校中多数专业学生需要参加的职业资格考试，学校也鼓励学生在校期间完成相应的职业资格考试。为了提高实训教学的有效性，同时加强对学生职业技能的培养，可以将实训教学与职业技能鉴定相结合，提高社区康复专业教学质量。为了确保学生能够顺利通过职业技能鉴定考核，可在实训教学中融入职业技能鉴定的考试内容，学生在实训教学中能够全面而系统的掌握社区康复专业的技能，可减少因为职业技能鉴定而进行的单独培训。学生在获取职业技能等级证书后，可强化适应康复工作的能力。两项工作的结合，也能够为实训教学质量和效果的评估提供参考依据。
四、加强实训基地建设，为学生创造良好实训环境
实训基地是社区康复专业开展实训教学的重要依托，学生只有参与到实践操作中，才能够培养将理论知识迁移到实践操作的能力，同时在实践操作中能够对理论知识有更加深刻的体会，也可有效提升学生直接上岗能力。在传统的实训室教学中，训练对象基本都是由学生进行角色扮演，而在现实中社区康复专业服务的对象主要为老人、儿童和残疾人等，在学生角色扮演的实训操作中，学生即使能够掌握一定的操作要领，但是在面对真实操作对象时却无法达到预期的效果，由此便失去了实训教学的意义。为了能够给学生创造良好的实训环境，高职院校应该加强实训基地建设。在学校条件允许的情况下，可以建设校办实训基地，全面向社会开放。如果学校受到资金以及技术等因素的限制无法自行建设实训基地，可以和儿童福利院、社会福利机构自己其他企业共同建设实训基地，双方共同协商资金、场地、技术、设施设备的投入。向社会开放的实训基地可以获得相应的收益，这些收益可以用来维护实训设备以及投入实训教学中的其他开支。同时在实训基地中，学生能够接触到真实的服务对象，有利于培养学生的职业能力和职业素养，同时也为福利机构和特殊群体提供便利的条件，实训基地的建设具有重要意义。
五、结语
高职院校的办学特色和人才培养模式直接关系到人才的素质、能力和专业水平，在我国社会快速发展的背景下，社区康复专业对从业人员的标准有了更高的要求，不仅要具有扎实的专业理论知识，同时还要熟练掌握实践操作技能。实训教学是提升学生实践能力的重要途径，为了切实发挥实训教学的价值，应该创新实训教学理念和模式，摸索出一条适应社会发展需求以及符合学校实际状况的路子，完善实训教学体系建设，切实提升社区康复专业人才培养质量。
参考文献
[1]王源.新时期高职院校社区康复专业人才培养模式探讨[J].科教导刊（下旬刊），2020-08-25.
[2]罗丹.高职院校康复开放性实训室自主管理模式探索[J].继续医学教育，2017-10-31.
[3]魏嵬，李新杰，郭秀英，赵蓬.基于“冰山模型”的社区康复能力素质模型研究[J].中国冶金教育，2019-12-31.
关键词：高职院校;社区康复專业;实训教学;有效性
实训教学是提升学生实践操作能力和职业能力的重要途径，为了提升实训教学的质量，应该从市场需求出发，对社区康复专业人才的岗位能力需求进行分析，然后制定相应的实训教学方案。加强实训基地建设，完善实训基地设施配置，为学生创造良好的实训场所。合理规划教学方案，加强课堂教学与实训教学的紧密连接，同时强化实训教学与职业技能鉴定的结合，提高实训教学的针对性。加强师资队伍建设，从培养实训教学师资队伍出发，切实提升教师的专业水平和实践技能，为学生提供更好的实训指导。
一、转变实训教学理念，勇于探索新的教学模式
教学理念的转变是提升社区康复专业实训教学有效性的前提，为了切实提升实训教学质量和效果，社区康复专业应该组织教师骨干制定人才培养方案，对岗位能力需求进行深入分析，制定完善的实训教学计划。加强实训基地建设，不再拘泥于校内实训室，可寻找企事业单位联合建设实训基地，既能够创造一定的社会价值，又能够为学生进行实践操作创造良好的环境。将实训教学与职业技能鉴定相结合，强化实训教学与职业能力和职业素养的结合，切实提升学生的专业技能和综合素质。
二、打造双师型教师队伍，提升实训教学质量
优秀的教师队伍是保证实训教学有效性的基础保障，所以高职院校社区康复专业应该加强对双师型教师队伍的建设。双师型教师不仅要具有较高的专业理论知识，而且具有较强的实践操作技能。学校可组织校内教师定期参与专业培训，并且到医院、儿童福利院、社区医院等行业中进行实践锻炼，在实践中提升专业技能。学校还可以在校外聘请行业技术骨干，充实社区康复专业教师队伍，切实提升实训教学的有效性。
三、强化实训教学与职业技能鉴定的结合，提升实训教学有效性
职业技能鉴定是高职院校中多数专业学生需要参加的职业资格考试，学校也鼓励学生在校期间完成相应的职业资格考试。为了提高实训教学的有效性，同时加强对学生职业技能的培养，可以将实训教学与职业技能鉴定相结合，提高社区康复专业教学质量。为了确保学生能够顺利通过职业技能鉴定考核，可在实训教学中融入职业技能鉴定的考试内容，学生在实训教学中能够全面而系统的掌握社区康复专业的技能，可减少因为职业技能鉴定而进行的单独培训。学生在获取职业技能等级证书后，可强化适应康复工作的能力。两项工作的结合，也能够为实训教学质量和效果的评估提供参考依据。
四、加强实训基地建设，为学生创造良好实训环境
实训基地是社区康复专业开展实训教学的重要依托，学生只有参与到实践操作中，才能够培养将理论知识迁移到实践操作的能力，同时在实践操作中能够对理论知识有更加深刻的体会，也可有效提升学生直接上岗能力。在传统的实训室教学中，训练对象基本都是由学生进行角色扮演，而在现实中社区康复专业服务的对象主要为老人、儿童和残疾人等，在学生角色扮演的实训操作中，学生即使能够掌握一定的操作要领，但是在面对真实操作对象时却无法达到预期的效果，由此便失去了实训教学的意义。为了能够给学生创造良好的实训环境，高职院校应该加强实训基地建设。在学校条件允许的情况下，可以建设校办实训基地，全面向社会开放。如果学校受到资金以及技术等因素的限制无法自行建设实训基地，可以和儿童福利院、社会福利机构自己其他企业共同建设实训基地，双方共同协商资金、场地、技术、设施设备的投入。向社会开放的实训基地可以获得相应的收益，这些收益可以用来维护实训设备以及投入实训教学中的其他开支。同时在实训基地中，学生能够接触到真实的服务对象，有利于培养学生的职业能力和职业素养，同时也为福利机构和特殊群体提供便利的条件，实训基地的建设具有重要意义。
五、结语
高职院校的办学特色和人才培养模式直接关系到人才的素质、能力和专业水平，在我国社会快速发展的背景下，社区康复专业对从业人员的标准有了更高的要求，不仅要具有扎实的专业理论知识，同时还要熟练掌握实践操作技能。实训教学是提升学生实践能力的重要途径，为了切实发挥实训教学的价值，应该创新实训教学理念和模式，摸索出一条适应社会发展需求以及符合学校实际状况的路子，完善实训教学体系建设，切实提升社区康复专业人才培养质量。
参考文献
[1]王源.新时期高职院校社区康复专业人才培养模式探讨[J].科教导刊（下旬刊），2020-08-25.
[2]罗丹.高职院校康复开放性实训室自主管理模式探索[J].继续医学教育，2017-10-31.
[3]魏嵬，李新杰，郭秀英，赵蓬.基于“冰山模型”的社区康复能力素质模型研究[J].中国冶金教育，2019-12-31.