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摘要：机械制图是机械工程专业中的一门重要课程。随着计算机技术的飞速发展和机械设计理论的不断创新，在机械制图教学中渗透着多媒体影像教学等新的内容，对于机械制图教学产生了新的影响，本文结合机械制图教学的现状，针对在机械制图教学中存在的问题，结合具体的工作实践，提出了相关建议和措施，分析了机械制图教学体系的创新发展，进而推动和倡导基于三维实体造型技术的机械制图教学系统建设，提升机械制图教学水平和质量。
关键词：机械制图；教学现状；教学体系；创新性
一、机械制图教学现状分析
机械制图是机械工程专业中的重要课程。机械制图是学习绘制和阅读机械制图的课程。机械制图可以有效地锻炼学生的思维和图形表达能力，探讨机械制图教学方法，对于提高教学效果是非常重要的。本文通过对机械制图教学现状进行分析，总结出当前机械制图教学现状存在以下几方面的问题：
（一）与机械专业发展结合不紧密
机械制图的内容，涉及的内容很多。传统的机械制图主要是学习绘制和阅读机械图纸，包括画法几何及机械零件图及装配图的学习。随着计算机技术的发展，计算机图形学的飞速发展，掌握计算机图形学的应用已经成为一个学生必须掌握的技能。目前，机械制图教学仍停留在传统的机械教学方式上，对于机械现代发展结合的不够紧密。对于教学计划的实施，原有的加工技术和装配技术，以及电子技术和电气培训课程缺乏有效的整合，进而无法通过这种方式实现理论与实践的有机结合，无法达到良好的教学，影响了学生学习兴趣的提高，进而也就不能满足机械专业课程和教学计划的要求。
（二）教学内容过于抽象
机械制图培养完成绘图能力和读图。图纸是二维的，但是我们生活在一个三维的环境，绘图转换过程和图像三维和二维的转化过程，这个过程是比较抽象，学生往往感到学习起来是很困难的。在学生就业过程中，机械制图几乎是必修科目，但是远远没有达到就业的教学目标，有些教学内容过于抽象，让学生没有留下足够的思考空间，这导致学生只能复制学习内容而抓不住其精神所在，也就是说学生的整体知识迁移能力差，同时往往是在教师的教学过程中的其他两个课程都要花大量的时间为学生补充和借鉴相关的知识，这样势必会占用一定的时间，其他两个课程时间很紧张，教学效果不好，和其他课程的教师和补充的目标有一个很大的局限性，机械制图教师在教学的相关知识会导致学生觉得在重复学习，教学效果并不理想，这往往导致三方相互抱怨专业基础课的现象，导致整体教学效果不佳。
（三）学生学习课时相对较少
随着课程改革的不断深化，传统的基础课程，如机械制图减少工作时间。一些学校把原来的两个课程，画法几何及机械制图合并成一个过程，从学生反映的情况来看，学习过程枯燥，抽象，从而对机械制图学习失去信心和兴趣。加之学生的空间想象力是不可能的。在初中阶段，如果学生有严谨的学习态度，能够非常顺利地进入高中，一般不会选择去机械制图的路线。空间想象能力和严谨的学习态度，这是学习机械制图的两个重要因素。根据教育部的教学计划，机械制图课程所需的小时数为90小时，事实上如果我们只考虑完整的教学计划，根据该标准实施，学生会有很大一部分知识难以消化，使学生不能灵活的进行知识转移，所以在实际的教学过程中，为了保证教学效果，应该适当增加机械制图课程教学计划时间，从最简单的零件，配件，机构简单图形入手，由浅入深，循序渐进，使他们有一套全面系统的方法，促进学生掌握学习这门课程的意义，同时也学会如何利用自己的专业知识。
二、机械制图教学体系创新措施
为了促进机械制图教学体系的创新发展，建议采取以下两方面措施，一方面是不断优化教学结构与内容。从机械制图教学的结构和教学内容方面着手，进行合理安排机械制图教学现有秩序，应该从教学现状入手，在充分性标准的要求下，适当降低教学难度，使我们的学生能做力所能及的事。适当增加的机械零件图教学，有利于学生增强绘制和阅读水平，加强第三角度投影学习，同时重视教学基础，重视机械制图教学的自主学习能力，调动学生的好奇心和热情，可以去挖掘知识的主动思维。这就要求学生具有阅读能力，教师应引导学生自主学习能力和在教学活动中阅读能力的结合。
在教学过程中，结合具体的教学内容和教学目标，合理设计组织形式多样的课堂自学阅读。发挥学生在教学中的主体作用，要激发和培养学生的学习积极性，自主创新，激发学习动机，激发求知欲，使学生打破思维定势。另一方面是不断改革机械制图教学方法。在教学上改变单向灌输知识的教学方法，运用现代教学媒体加强教师与学生之间的互动，有效加强教学内容的整合，可以在有限的课堂时间，教给学生更多的知识，推动机械制图教学方法的改进力度，提高课堂教学质量。在机械制图教学中实现具体实例结合，让学生接触更多的典型装配和机械部件，引导学生直接学习面临的具体目标，促进理论与实践相结合。
所以，机械制图课程作为机械课程教学体系研究的一部分，需要对学生进行更全面的教学，结合机械课程特点和时代特征，不断提高机械制图教学过程的教学效果，将学生作为教学的主要对象，根据学生的具体措施，满足机械制图教学的需要，同时还应该结合教学内容与机械制图的特点构建高效课堂，进而不断提高机械制图教学水平和质量。
三、结语
总而言之，本文对机械制图教学现状进行了分析，研究和分析了当前机械制图教学过程中存在的具体问题，并结合机械制图的教学要求，提出了具体的推动机械制图教学创新发展的对策措施，加强机械制图课堂教学过程中多媒体教学的应用，结合机械制图与计算机绘图理论，大力推进机械制图教学改革。
参考文献
[1]朱文博,瞿元赏,唐庸康.高等院校的机械制图教学[J].科技创新导报,2009(28).
[2]李志彪.机械制图教学方法初探[J].考试周刊,2013(77).
[3]柳汀,周莉.机械制图教学方法讨论[J].改革与开放,2011(02).
[4]刘晓宁.机械制图教学如何根据学生基础制定具体教学措施[J].科技视界,2014(01).
[5]章婷.机械制图教学现状分析及教改思路探讨[J].湖北广播电视大学学报,2011(05).
[6]宋洪侠.深化机械制图教学改革培养高技能创新型人才[J].图学学报,2013(03).
[7]章鸿，熊征伟.职业教育中机械制图教学现况与对策[J].价值工程,2011(17).
关键词：机械制图；教学现状；教学体系；创新性
一、机械制图教学现状分析
机械制图是机械工程专业中的重要课程。机械制图是学习绘制和阅读机械制图的课程。机械制图可以有效地锻炼学生的思维和图形表达能力，探讨机械制图教学方法，对于提高教学效果是非常重要的。本文通过对机械制图教学现状进行分析，总结出当前机械制图教学现状存在以下几方面的问题：
（一）与机械专业发展结合不紧密
机械制图的内容，涉及的内容很多。传统的机械制图主要是学习绘制和阅读机械图纸，包括画法几何及机械零件图及装配图的学习。随着计算机技术的发展，计算机图形学的飞速发展，掌握计算机图形学的应用已经成为一个学生必须掌握的技能。目前，机械制图教学仍停留在传统的机械教学方式上，对于机械现代发展结合的不够紧密。对于教学计划的实施，原有的加工技术和装配技术，以及电子技术和电气培训课程缺乏有效的整合，进而无法通过这种方式实现理论与实践的有机结合，无法达到良好的教学，影响了学生学习兴趣的提高，进而也就不能满足机械专业课程和教学计划的要求。
（二）教学内容过于抽象
机械制图培养完成绘图能力和读图。图纸是二维的，但是我们生活在一个三维的环境，绘图转换过程和图像三维和二维的转化过程，这个过程是比较抽象，学生往往感到学习起来是很困难的。在学生就业过程中，机械制图几乎是必修科目，但是远远没有达到就业的教学目标，有些教学内容过于抽象，让学生没有留下足够的思考空间，这导致学生只能复制学习内容而抓不住其精神所在，也就是说学生的整体知识迁移能力差，同时往往是在教师的教学过程中的其他两个课程都要花大量的时间为学生补充和借鉴相关的知识，这样势必会占用一定的时间，其他两个课程时间很紧张，教学效果不好，和其他课程的教师和补充的目标有一个很大的局限性，机械制图教师在教学的相关知识会导致学生觉得在重复学习，教学效果并不理想，这往往导致三方相互抱怨专业基础课的现象，导致整体教学效果不佳。
（三）学生学习课时相对较少
随着课程改革的不断深化，传统的基础课程，如机械制图减少工作时间。一些学校把原来的两个课程，画法几何及机械制图合并成一个过程，从学生反映的情况来看，学习过程枯燥，抽象，从而对机械制图学习失去信心和兴趣。加之学生的空间想象力是不可能的。在初中阶段，如果学生有严谨的学习态度，能够非常顺利地进入高中，一般不会选择去机械制图的路线。空间想象能力和严谨的学习态度，这是学习机械制图的两个重要因素。根据教育部的教学计划，机械制图课程所需的小时数为90小时，事实上如果我们只考虑完整的教学计划，根据该标准实施，学生会有很大一部分知识难以消化，使学生不能灵活的进行知识转移，所以在实际的教学过程中，为了保证教学效果，应该适当增加机械制图课程教学计划时间，从最简单的零件，配件，机构简单图形入手，由浅入深，循序渐进，使他们有一套全面系统的方法，促进学生掌握学习这门课程的意义，同时也学会如何利用自己的专业知识。
二、机械制图教学体系创新措施
为了促进机械制图教学体系的创新发展，建议采取以下两方面措施，一方面是不断优化教学结构与内容。从机械制图教学的结构和教学内容方面着手，进行合理安排机械制图教学现有秩序，应该从教学现状入手，在充分性标准的要求下，适当降低教学难度，使我们的学生能做力所能及的事。适当增加的机械零件图教学，有利于学生增强绘制和阅读水平，加强第三角度投影学习，同时重视教学基础，重视机械制图教学的自主学习能力，调动学生的好奇心和热情，可以去挖掘知识的主动思维。这就要求学生具有阅读能力，教师应引导学生自主学习能力和在教学活动中阅读能力的结合。
在教学过程中，结合具体的教学内容和教学目标，合理设计组织形式多样的课堂自学阅读。发挥学生在教学中的主体作用，要激发和培养学生的学习积极性，自主创新，激发学习动机，激发求知欲，使学生打破思维定势。另一方面是不断改革机械制图教学方法。在教学上改变单向灌输知识的教学方法，运用现代教学媒体加强教师与学生之间的互动，有效加强教学内容的整合，可以在有限的课堂时间，教给学生更多的知识，推动机械制图教学方法的改进力度，提高课堂教学质量。在机械制图教学中实现具体实例结合，让学生接触更多的典型装配和机械部件，引导学生直接学习面临的具体目标，促进理论与实践相结合。
所以，机械制图课程作为机械课程教学体系研究的一部分，需要对学生进行更全面的教学，结合机械课程特点和时代特征，不断提高机械制图教学过程的教学效果，将学生作为教学的主要对象，根据学生的具体措施，满足机械制图教学的需要，同时还应该结合教学内容与机械制图的特点构建高效课堂，进而不断提高机械制图教学水平和质量。
三、结语
总而言之，本文对机械制图教学现状进行了分析，研究和分析了当前机械制图教学过程中存在的具体问题，并结合机械制图的教学要求，提出了具体的推动机械制图教学创新发展的对策措施，加强机械制图课堂教学过程中多媒体教学的应用，结合机械制图与计算机绘图理论，大力推进机械制图教学改革。
参考文献
[1]朱文博,瞿元赏,唐庸康.高等院校的机械制图教学[J].科技创新导报,2009(28).
[2]李志彪.机械制图教学方法初探[J].考试周刊,2013(77).
[3]柳汀,周莉.机械制图教学方法讨论[J].改革与开放,2011(02).
[4]刘晓宁.机械制图教学如何根据学生基础制定具体教学措施[J].科技视界,2014(01).
[5]章婷.机械制图教学现状分析及教改思路探讨[J].湖北广播电视大学学报,2011(05).
[6]宋洪侠.深化机械制图教学改革培养高技能创新型人才[J].图学学报,2013(03).
[7]章鸿，熊征伟.职业教育中机械制图教学现况与对策[J].价值工程,2011(17).