作业是课堂教学的延续，恰当的作业，可以提高课堂效益，达到减负增效的目的。落实教育部提出的“减负增效”策略，过重的作业负担必然有待改革。我通过对我所在的农村小学3—6年级200名学生“作业负担”进行调查问卷发现，作业负担表现在作业的量大、作业形式单一、作业无人辅导等几方面。表现尤为严重的是语文、数学家庭作业。作为语文教师的我在语文家庭作业布置上进行了几点尝试，收到了很好的效果，借此篇文章与大家交流一下。
　　一、给学生自选的权利
　　超市在目前比比皆是，受到了人们广泛的欢迎，我想，那是因为商家还给了顾客对于商品的自由选择权。在这个过程中，作为商家，没有任何推销性的话语，也没有任何强制性的措施，但销售的效果却是出奇的好。由此，我突发奇想，为什么不在布置学生的家庭作业时，也利用这样一种让学生自由选择的好方法呢？
　　在学习了《九寨沟》一文后，我在学生完成基础题的基础上设计了几个题目让学生进行选做：1、画一画。根据课文中优美的文字介绍，自己画一幅九寨沟的美景图，然后张贴在教室。2、说一说。根据课文中介绍的九寨沟的景点，设计出一则导游稿，在班级中展示一下。3、查一查，可以到网络上去查看九寨沟的资料，然后选择性地为同学们介绍。4、读一读。《九寨沟》的课文很美，可以自己选配一段音乐进行配乐朗诵，然后在班级里表演。同一个班级中，学生的学习基础各有不同，兴趣爱好各有不同，能力层次各有差别。这样的作业布置，就是给予了学生充分的自由，充分地尊重了每一个孩子的自主权与选择权。让不同的学生可以能够根据自己的能力、兴趣、需要，在作业的数量与深度上有自己的选择，所以，在实际教学中的尝试，效果特别的好。
　　二、给学生自由发挥的空间
　　记得教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“要让一个孩子真正地聪明起来，最好的方法是带他走入大自然中，让他去听鸟儿的声声啼叫，去看花儿的多多绽放，在这样的过程中，培养孩子的观察力与敏捷性。要时时刻刻记住留给孩子们足够的自由游戏的时间，让他们去做自己爱做、想做、乐做的事情”。我决定在家庭作业的布置中，也为学生们留下自由发挥的空间。
　　教学中，我与学生们约定，在一个星期的学习时间里，其中星期三这一天的家庭作业，完全放手由学生自己给自己布置，充分地尊重孩子们自己的意愿，作业的内容与形式真可谓是五花八门。可以是自己喜爱的剪剪贴贴，也可以是画画说说，当然也可以查查看看，可以为自己布置到田野中去捉昆虫，可以是与小伙伴的一次赛跑，也可以是帮助妈妈做一次家务……我还与同学们相约，一个月有一节课的时间，全班选几位同学重点来谈谈自己自由发挥的收获。
　　自由发挥的作业，还给了学生一片可以自由飞翔的天空。给予了他们可以尽情奔跑的天野。在这片属于自己的天地中，他们可以听说读写，可以吹拉弹唱，可以纵情地大叫，可以开心地舞蹈。在这儿，有他们个性化的创造空间，有他们悠然地观看世界的时间，更重要的是，学生们找到了自己是学习中真正主人的感觉。如此学生自由发挥的空间，学生怎能不分外地喜爱？学生怎能不去认真地发挥？
　　三、给学生创设交流的平台
　　我在2010年3月，对我们学校3-6年级200名学生进行“作业负担”的调查问卷，发现百分之四十的学生是留守儿童，无人辅导自己的家庭作业。学生在遇到困难的时候，没有人去帮一帮，不会的便空着，第二天作业没做完这个检查结果便被组长报到任课教师手中，学生难免被教师大批一顿。久而久之，学生产生了厌学的情绪。
　　我想到了为学生创设了交流的平台。1.以自然村庄为单位组建了学习互助小组。我们班的52名学生大多住在下口、友爱、徐圩等8个村庄，我便为他们组建了8个互助小组，选好组长，平时都可以到组长家去学习，遇到不会的可以相互交流。这个小组也得到家长的大力支持。2.小组解决不了的，可以通过电话向我寻求帮助，我随时都可以帮他们解决。3.有电脑的同学，可以通过QQ与我或者其他同学进行交流，我每天7时至8时准时在线。
　　作业中的难题在交流的平台上，得以解决，同学们在小组中相互监督、相互学习，慢慢地爱上了语文，学习的积极性大大提高。在网络平台上，学生可以相互交流学习之余，学生的网络知识也慢慢增强，一举两得。
　　纵观上述，我们要给予学生自由选择的权利，自由发挥的空间，努力给他们创设交流的平台，唯有如此，学生才会真正地爱上作业、爱上课堂、爱上语文。