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摘 要：我国提出了发展现代产业体系、加快产业结构调整和振兴的重要需求，职校作为重要的人才培养阵地，应大力开展高技能人才培训，加快高技能人才培养和素质提升。近年，部分职校承担高技能人才培训基地建设，再度对“校企协同育人”人才培养模式展开探索。本文从培养模式、课程设置、师资配备、实训装备、能力评价等多方面谈及国家级高技能人才培训基地建设。
關键词：高技能人才培训;校企协调育人;专业建设;人才培养;实训
随着近年《高技能人才队伍建设中长期规划（2010-2020年）》出台，为衔接国家高技能人才发展规划实施体系，各地区、各行业、各高校围绕高技能人才队伍建设制定相应工作计划，高技能人才培训基地建设成为地方职业院校的重要目标任务，培训基地与企业深度开展高技能人才培训成为必要的合作之举。职校以部分专业建设为重点，完善技能培训体系，形成规模化培训，探索人才培养“校企协同育人”新模式。
一、建设思路
通过建设国家级高技能人才培训基地目标任务，强基础、促发展，为社会培训、培养高素质的技术技能人才，为区域经济社会发展和产业转型升级提供有力支撑。以深入开展行业企业调研为起点，改革高技能人才培训模式，推动学校课程内容与行业企业标准的衔接，开发具有职业培训特色的教材，加大培训装备投入，构建行业企业参与的能力评价模式，形成完备系统的高技能人才培训体系。
以大力开展校企合作提升培训能力为契机，成立校企合作专业建设指导委员会，聘请行业企业专家担任顾问，建成一支专兼结合、结构合理的高素质教师队伍，增强规模化、系统化培训高技能人才的能力。建设强大校内外实习实训基地，面向社会开展相关专业技能的高水平培训和鉴定服务。以实施高技能人才培训基地项目为良机，制定专业教学标准，积极申报企业职工技能大赛基地建设，建立行业、区域企业职工技能培训中心，开展教研科研项目研究、技能大赛，弘扬工匠精神，总结高技能人才培训基地建设的经验和做法，不断探索高技能人才培训基本规律和科学方法，使培训基地建设和高技能人才培训更趋规范化、系统化，在区域内职校中进一步发挥引领示范作用和辐射带动作用。
二、建设原则
坚持需求导向，突出实用性。结合职校的办学条件，充分考虑培训体系和装备建设的先进性、实用性，利用学校的资源优势，确保高质量、规模化培养适应区域经济社会发展和产业转型升级的企业急需、紧缺的高技能人才。坚持重点突出，突出示范性。打造特色品牌，把重点专业建成高技能人才培养的标杆，在专业建设中起骨干和示范作用，力争达到区域知名、全国一流的专业水平。坚持质量为先，突出可持续性。
三、总体目标
高基地项目建设目标之一，完善高技能人才培训模式。包括校企人员共同编撰高技能人才培训相关教学资料，共同制定相关专业高技能人才培训方案;加强校企共建师资队伍，重点培养名师、“双师”;培养中高级考评员，中高级技师，聘用企业兼职教师，完善实训室（基地）建设。高基地项目建设目标之二，提升校企合作培训能力。与优秀企业签订高技能人才培训协议，完善建设或新增校内外实习实训基地，面向社会积极开展职业资格或职业技能等级培训。建设相关企业职工技能大赛基地和校企产业园企业职工培训中心、区域相关制造企业职工培训中心。高基地项目建设目标之三，总结技能培训中的人才培养规律。培训体系对标世界技能竞赛内容和标准，总结技能培训基地建设工作经验。
四、建设内容
建设内容一：相关专业（职业）的高技能人才培训体系建设，重点围绕培训模式、培训装备、师资建设、课程设置、教材开发、技能评价等内容展开建设，并确定固定时间节点验收建设成效。
一是创新高技能人才培训模式。成立由行业、协会、企业和学校共同参与的高技能人才培训专家指导委员会，开展高技能人才培训调研，形成高技能人才培训方案，实施“基于岗位能力”的人才培训模式改革。二是优化课程体系，改革教学内容。校企共同建设基于工作任务导向、学员职业能力提升为核心的专业课程，构建基于“工学一体、学做合一”的专业课程体系。
三是培训教材开发。校企合作建立高技能人才培训教材的编写委员会，共同开发以工作任务为主要内容并融入国家职业资格标准的培训教材。四是师资队伍建设。加强师资队伍建设，培养专业带头人、名师、双师素质教师，同时培养中高级考评员、中高级技师，聘用一定比例的企业兼职教师。五是培训基地建设。确定重点建设专业实训基地，实现教学过程与企业生产现场过程对接。六是完善多元化、立体化、动态化以及互动化的高技能人才能力评价体系。
建设内容二：通过开展校企合作性的项目，在师资、装备、实训等多方面提升本专业（职业）的培训能力。
一是保障校企合作中 的“工学结合”、“顶岗实习”等机制运行。二是促进校企资源共建共享。教师进企业，建立校企互派、师资队伍共建机制。三是加强校外实习实训基地建设，促进校企的合作，深度探索校企合作模式。四是面向社会从业人员开展高技能人才提升培训。
建设内容三：构建体系化的高技能人才培训结构，展开深度校企合作，打造具有规律性、创新性的培训基地建设成果。
一是凝练专业性人才培养经验。总结提炼经验和做法，定期开展经验交流会，举办专题讲座。二是承接举办或参与技能大赛。定期承办专业校级技能竞赛，积极承办或参加国家级、市级技能大赛，同时邀请兄弟院校、企业技能人才参加技能大比拼。三是通过新闻媒体等方式宣传、辐射和推广职校高基地建设的成果及经验。
五、结语
高技能人才培养即健全以行业企业为参与主体、职业院校为基础平台的综合培训体系。以部分职校开展国家级高技能人才培训为契机，一方面，结合行业领域新知识、新材料、新技术、新工艺培训，为各行业企业大力开展职工技能提升培训;另一方面，推动职业院校紧密对接市场需求和企业需要，深度开展校企合作，深化教育教学改革，逐步提高技能人才培养质量。
参考文献
[1] 章拓.用科学发展观指导职业教育改革与实践. 厦门广播电视大学学报.2010
[2] 何红，万欢，何爱英.医药特色高技能人才培训基地建设成效探索——以江西省医药技师学院为例.现代职业教育.2019
[3] 杜天平.如何大力培养高技能人才.成才之路.2013
關键词：高技能人才培训;校企协调育人;专业建设;人才培养;实训
随着近年《高技能人才队伍建设中长期规划（2010-2020年）》出台，为衔接国家高技能人才发展规划实施体系，各地区、各行业、各高校围绕高技能人才队伍建设制定相应工作计划，高技能人才培训基地建设成为地方职业院校的重要目标任务，培训基地与企业深度开展高技能人才培训成为必要的合作之举。职校以部分专业建设为重点，完善技能培训体系，形成规模化培训，探索人才培养“校企协同育人”新模式。
一、建设思路
通过建设国家级高技能人才培训基地目标任务，强基础、促发展，为社会培训、培养高素质的技术技能人才，为区域经济社会发展和产业转型升级提供有力支撑。以深入开展行业企业调研为起点，改革高技能人才培训模式，推动学校课程内容与行业企业标准的衔接，开发具有职业培训特色的教材，加大培训装备投入，构建行业企业参与的能力评价模式，形成完备系统的高技能人才培训体系。
以大力开展校企合作提升培训能力为契机，成立校企合作专业建设指导委员会，聘请行业企业专家担任顾问，建成一支专兼结合、结构合理的高素质教师队伍，增强规模化、系统化培训高技能人才的能力。建设强大校内外实习实训基地，面向社会开展相关专业技能的高水平培训和鉴定服务。以实施高技能人才培训基地项目为良机，制定专业教学标准，积极申报企业职工技能大赛基地建设，建立行业、区域企业职工技能培训中心，开展教研科研项目研究、技能大赛，弘扬工匠精神，总结高技能人才培训基地建设的经验和做法，不断探索高技能人才培训基本规律和科学方法，使培训基地建设和高技能人才培训更趋规范化、系统化，在区域内职校中进一步发挥引领示范作用和辐射带动作用。
二、建设原则
坚持需求导向，突出实用性。结合职校的办学条件，充分考虑培训体系和装备建设的先进性、实用性，利用学校的资源优势，确保高质量、规模化培养适应区域经济社会发展和产业转型升级的企业急需、紧缺的高技能人才。坚持重点突出，突出示范性。打造特色品牌，把重点专业建成高技能人才培养的标杆，在专业建设中起骨干和示范作用，力争达到区域知名、全国一流的专业水平。坚持质量为先，突出可持续性。
三、总体目标
高基地项目建设目标之一，完善高技能人才培训模式。包括校企人员共同编撰高技能人才培训相关教学资料，共同制定相关专业高技能人才培训方案;加强校企共建师资队伍，重点培养名师、“双师”;培养中高级考评员，中高级技师，聘用企业兼职教师，完善实训室（基地）建设。高基地项目建设目标之二，提升校企合作培训能力。与优秀企业签订高技能人才培训协议，完善建设或新增校内外实习实训基地，面向社会积极开展职业资格或职业技能等级培训。建设相关企业职工技能大赛基地和校企产业园企业职工培训中心、区域相关制造企业职工培训中心。高基地项目建设目标之三，总结技能培训中的人才培养规律。培训体系对标世界技能竞赛内容和标准，总结技能培训基地建设工作经验。
四、建设内容
建设内容一：相关专业（职业）的高技能人才培训体系建设，重点围绕培训模式、培训装备、师资建设、课程设置、教材开发、技能评价等内容展开建设，并确定固定时间节点验收建设成效。
一是创新高技能人才培训模式。成立由行业、协会、企业和学校共同参与的高技能人才培训专家指导委员会，开展高技能人才培训调研，形成高技能人才培训方案，实施“基于岗位能力”的人才培训模式改革。二是优化课程体系，改革教学内容。校企共同建设基于工作任务导向、学员职业能力提升为核心的专业课程，构建基于“工学一体、学做合一”的专业课程体系。
三是培训教材开发。校企合作建立高技能人才培训教材的编写委员会，共同开发以工作任务为主要内容并融入国家职业资格标准的培训教材。四是师资队伍建设。加强师资队伍建设，培养专业带头人、名师、双师素质教师，同时培养中高级考评员、中高级技师，聘用一定比例的企业兼职教师。五是培训基地建设。确定重点建设专业实训基地，实现教学过程与企业生产现场过程对接。六是完善多元化、立体化、动态化以及互动化的高技能人才能力评价体系。
建设内容二：通过开展校企合作性的项目，在师资、装备、实训等多方面提升本专业（职业）的培训能力。
一是保障校企合作中 的“工学结合”、“顶岗实习”等机制运行。二是促进校企资源共建共享。教师进企业，建立校企互派、师资队伍共建机制。三是加强校外实习实训基地建设，促进校企的合作，深度探索校企合作模式。四是面向社会从业人员开展高技能人才提升培训。
建设内容三：构建体系化的高技能人才培训结构，展开深度校企合作，打造具有规律性、创新性的培训基地建设成果。
一是凝练专业性人才培养经验。总结提炼经验和做法，定期开展经验交流会，举办专题讲座。二是承接举办或参与技能大赛。定期承办专业校级技能竞赛，积极承办或参加国家级、市级技能大赛，同时邀请兄弟院校、企业技能人才参加技能大比拼。三是通过新闻媒体等方式宣传、辐射和推广职校高基地建设的成果及经验。
五、结语
高技能人才培养即健全以行业企业为参与主体、职业院校为基础平台的综合培训体系。以部分职校开展国家级高技能人才培训为契机，一方面，结合行业领域新知识、新材料、新技术、新工艺培训，为各行业企业大力开展职工技能提升培训;另一方面，推动职业院校紧密对接市场需求和企业需要，深度开展校企合作，深化教育教学改革，逐步提高技能人才培养质量。
参考文献
[1] 章拓.用科学发展观指导职业教育改革与实践. 厦门广播电视大学学报.2010
[2] 何红，万欢，何爱英.医药特色高技能人才培训基地建设成效探索——以江西省医药技师学院为例.现代职业教育.2019
[3] 杜天平.如何大力培养高技能人才.成才之路.2013