[摘           要]  会计综合仿真实训这门课程开设的目的是培养学生财务方面动手做账的能力，提高专业的实操能力，但目前高校都是以手工账为主，电子账为辅，且涉及业务单一，不利于学生面对具体实习，因此，通过使用手机移动终端来细分企业账务系统，帮助学生熟悉常见商贸类、工业类、工程类等具体行业账务处理。
　　[关    键   词]  会计综合仿真实训;手机移动终端;财务软件
　　[中图分类号]  G712                 [文獻标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2020）28-0170-02
　　 会计综合仿真实训课程是通过对学生前面两年学习基础会计、中级财务会计、小企业会计等课程知识和技能的运用，主要是对一家工业企业年末最后一个月的会计工作进行处理的教学活动。这个教学活动中主要将学生每6人分成一组进行分工设岗，实际操作会计部门的各项具体工作。这门课程可以使学生充分地锻炼企业中出纳、材料核算、资金核算、成本核算、往来核算、销售核算、总账报表等岗位经常发生的典型业务。我们作为高等职业技术学院以培养技能型人才为主要目标，主要是为中大型企业提供人才培养服务，因此，这门课对大三准备出去实训的学生尤为重要。但是，在实际教学当中，却突显以下几个问题需要我们去探究改革。（1）学校使用的是出版社的教材，教材设置的实训企业单一，就是工业性企业，业务比较单一，学生都是听从老师指导进行实操，学生自主学习能力不强;实训内容仅限于会计基本功，没办法与财务管理、报表分析等课程联系起来，始终是在做初级财务工作者。教材中的数据大部分不现实，还有个别错误，影响学生学习积极性。（2）学校安排的实训课程一般是每周2～4节课为主，实训时间有限，大部分时间都是老师在讲解操作方法，学生在一旁听，课后再去操作，导致有许多问题或者难点不知道从何下手。（3）校外实训基地数量有限，有的企业因涉及商业秘密，不接受学生到企业实习，导致学生在学习中与实际脱轨，出来工作“一问三不知”的现象比比皆是。
　　 一、云课堂模式概述
　　 （一）云课堂概念
　　 云课堂是指以现代信息技术为平台，通过手机端、电脑、平板等电子工具下载教学使用的财务软件，作为教师向财务软件导入各类具体企业（企业名称更改）第一年10～12月以及次年1～3月的财务实际数据，（因为这两个时间点分别涉及季报、年报以及次年数据衔接）使学生在课堂上或者课下通过手机以财务人员身份登录财务软件对各类企业账务进行处理，能够完整地处理日常贸易类、生产类、工程类等账务的一种新型的充分利用零碎时间的教学模式。
　　 （二）云课堂与传统课堂的区别
　　 由于税改变动大，传统课堂都是运用出版社纸质教材，很难做到实时更新，学生在课堂上只能按照课本学习，脱离实际情况;而采用云教学，就可以很好地解决这个问题，使后期的财经法规等政策更新能够及时进行数据修改;使用电子终端财务软件的学生可以在软件上反复操作，免去害怕做错题而不敢轻易下手的状况。
　　 二、云课堂改革的意义
　　 （一）低成本培养创新型的会计专业实用型人才
　　 云课堂模式可以低成本培养学生。学生按照教师的教学安排，除了课堂时间，还有课后零碎时间操作账务处理，可以面对不同类型企业进行账务处理及相应财务管理，在实训中帮助企业合理编制报表，最后向税局报税并缴纳。在这个过程中，学生可以多方面了解企业目前账务情况以及财税变更，可以帮助学生主动掌握知识，培养创新能力。
　　 （二）有利于提升教学效果
　　 在云课堂模式下，教师将每次实训内容操作步骤制作成短视频或语音等教学材料，学生可以提前预习，通过软件尝试操作，遇到问题可以先记录下来，等上实训课时就可以和老师、同学讨论交流，只有自己动手操作，才能够提高学生的应用能力和对知识的见解，这样教学效果也会理想。同时，对于基础比较薄弱、试错承受能力比较低的学生可以反复操作，及时修改，也能和老师、同学随时随地交流。这种教学模式还可以使学生摆脱传统教学模式的局限性，同时接触多类型企业账务，充分学习专业知识，为自己未来实习、就业提高一定竞争力。
　　 （三）有利于教学资源共享
　　 现在信息技术发展迅猛，5G互联网、计算机、智能手机以及网盘等这些大容量快速的信息产品已经普及，非常便于教师录制短视频课程或者音频和其他视频上传到微信班群、QQ班群或者网盘，方便学生课前学习。同时，也可以进行资源共享，学生不但可以利用本校的教学资源，还可以查看其他名校名师的资源，不断提升自己的竞争力，也可以促进教育教学改革。
　　 三、高等职业技术学院会计专业实训课程云课堂教学改革
　　 云课堂模式教学过程和传统的教学模式一样，具体分为课前、课中、课后三个阶段，其中，课前尤为重要。
　　 （一）云课堂课前准备工作要充分
　　 每一次实训课的教学任务、重难点都必须在短视频或者音频中告知学生，同时还要提供各大财税的最新政策文件，让学生学习并能够自己研读各大政策文件，自己尝试按照最新政策操作。做到课前已经熟悉掌握课堂任务以及涉及的相关知识点。
　　 （二）云课堂进行中要注重难点
　　 对课前这一教学环节进行课堂解答，在上课前教师已经了解学生的实操情况，有针对性地讲解操作中遇到的难题以及最新的知识点，如根据课前学生在APP讨论区的疑难点接龙进行有针对性的教学。 　　 （三）云课堂后提供反馈服务
　　 学生上完课后进一步修改自己的实训，教师可以通过后台管理者查看学生的实操情况并进行点评，学生也可以及时反馈自己所遇到的操作难点进一步向教师请教或者通过其他教学资源解决问题，教师得到这个反馈信息可以进一步调整或者修改自己的课前准备工作，这样下来可以进行良性循环，同时也可以邀请各大会计师事务所的资深财务人员讲解分析最新財务文件。
　　 四、云课堂面临的挑战
　　 （一）软件技术不成熟
　　 虽然现在互联网发展迅速，也很普遍，但是云课堂还没有渗入每一所高校之中，目前国内市场中，还没有专门开发云课堂的服务软件，而财务软件也只停留于财务功能，没有与财务管理和报表分析等管理功能有效地统一。高校的课程安排中，并不都是实操课，还有很多理论课，并不适用于软件，更适合一些理论知识的学习和习题的练习，这也是云课堂需要发展的一个地方。
　　 云课堂是由云计算和大数据相结合而催生的一种产物，在它们融合的过程中难免会发生一些我们可预知和不可预知的问题;其中，可预知的信息收集过程出现的数据不准确，而且互联网数据中有可能会有虚假信息存在;我国目前对高校使用服务软件教学还没有明确的规范性条例，会导致“行业”发展过于自由，出现软件中插入不良低俗或者需要支付额外金额的广告，给学生和教师甚至家庭带来不必要的财产损失。另外也可能会出现技术不成熟等软件公司通过贿赂、给予回扣等手段向高校输入云课堂所需的服务软件，使教学效果大打折扣，给学生带来低质量的学习效果，这些因管理缺乏力度等出现的教学混乱情况虽然我们可以预见，但目前也还没有杜绝这些情况的具体方法。
　　 （二）高校条件有限
　　 从设备方面看，目前有些高校资金不足，如果需要实行云课堂教学，仍需投入大量的资金进行传统教室的改造工程，且学校配备的硬件设施有限，很多电脑设备落后，软件更新不及时以及后台终端有限，无法支持同时上千台计算机运作;从教师层面看，部门教师年纪大，不懂计算机或者云课堂，导致云课堂无法正常实施。
　　 五、解决云课堂的建议
　　 （一）加强高校自主精品课程建设
　　 由于推行云课堂成本高，高校可以自主重点建设几门精品课程，例如综合仿真实训这门课程通过云课堂操作，可以提高学生学习效果以及工作后的应变能力。
　　 （二）加强行业标准化建设
　　 由于云课堂是近几年新出的产物，许多地方还亟须政府或者相关协会制订行业标准，完善相关的法律法规，明确教学当中哪些事情可为哪些事情不可为，为教学者拉出一把尺子;对于整个高校层面来说，云课堂的推出，有利于大家加强资源共享以及合作共赢，各大高校可以联合举办交流活动或者建立良好的教学示范点，促进云课堂的发展，同时也可以相互学习、相互监督;并及时反馈云课堂所带来的教学成败之处，从而提高云课堂的可持续发展。
　　 总之，云课堂的发展是未来高校课堂发展的趋势，它既保留了原有的教学方法，也进行了创新，使教学知识不断与时俱进，与此同时，由于技术制度等原因所带来的局限性也是存在的。所以，仍需政府扶持和高校等多方面的努力。
　　 参考文献：
　　 [1]刘建华.会计实训仿真环境设计与建设研究[J].辽宁省交通高等专科学校学报，2007（12）.
　　 [2]刘雪清.企业会计模拟实训教程[M].大连：东北财经大学出版社，2019.
　　编辑 张 俐