论文部分内容阅读
◆摘 要：随着新课程改革的不断深化，更加重视多元教学手段的应用，促进学生英语综合能力的提高。在教学过程中，初中英语教师要认识到思维导图的教学优势，要根据初中学生的认知与心理规律，制定丰富的教学策略，提升思维导图的教学效果，促进学生英语思维能力的提升，实现英语核心素养的培养。
◆关键词：思维导图;英语阅读;策略
思维导图具有生动直观，图文并茂等优势，可以很好地帮助学生在英语阅读过程中梳理文章的行文思路，加强对文章的理解。同时，也能有效地调动学生的感官，提升学生的英语阅读热情，实现自主学习意识的提高，促进学生英语阅读能力的提升，真正地实现学以致用，推动英语知识应用水平的提高。
一、明确学习思路
在初中英语阅读教学过程中，为了有效发挥思维导图的优势，教师在课前要设计好需要讨论的问题，并且融入到思维导图中去，让学生可以更好地明白本堂课的学习重点，转变以往的被动学习状态，可以深入地进入到知识探索中，提升英语阅读积极性，促进自身英语思维的培养。比如，在讲解“I have a nice house”的时候，教师就可以进行知识延伸，运用思维导图来给学生讲解房子的构造。House的构成要素有log， brick， cement等。思维导图的第一层是house的构成，第二层则是木头和水泥和砖等，教师还可以接着细分延伸到第三层，即是木头，水泥和砖这些的来源。第三层则可以得到tree， water， limestone等。通过加工树木得到可用的木头，将水和黏土进行融合煅烧得到砖，开采矿山得到石灰石，然后经过制备，煅烧等环节最终得到水泥。通过这样的学习方式，在思维导图帮助下学生可以很好地理清文章的思路，同时也有效地进行了知识延伸，实现了知识的拓展，有利于促进学生英语综合能力的提高。在这个过程中，教师也无需在传统模式下逐字逐句地给学生讲解，很好地提升了阅读教学的效率。学生可以通过自主思考，强化自身的英语思维，巩固知识记忆。因此，在教学实践中，教师要合理运用思维导图，帮助学生有效拓展自身的思维，更好地理解复杂的阅读文章，明确文章的逻辑顺序与写作技法等，形成一个完整的认识，培养良好的学习习惯，提升英语阅读能力。
二、提升学习兴趣
在现阶段的初中阅读教学过程中，很多教师还是停留在传统教学思维下，通过运用传统的翻译方法去解读英语阅读文章，对文本的解读不够，不利于学生更好地理解文章中的思想与情感。在这样教学方式下，学生的翻译能力较强，对于语法的理解较为透彻。但是对语篇的理解却不够，不能更为深入地去分析文本，实现阅读技巧的提升。同时，传统教学模式下，阅读教学氛围也较为枯燥，学生的英语阅读积极性不够，影响了学生阅读效率的提高。教师教学强度也较大，浪费了很多精力，不利于教学质量的提高。因此，在教学实践中，初中英语教师要加强思维导图的应用，更好地将复杂的阅读问题简单化、具体化，帮助学生更好地理解文章的内涵，增强文本理解能力，把文章的重点内容浓缩到思维导图中去，并且还可以做出更多的知识延伸，有助于推动学生英语综合能力的提高。比如，在教学“We had a wonderful party”的时候，教师就可以引导学生利用思维导图去构建party的整个过程，让学生對这篇文章有更为深刻的理解，可以更好地明白举办party的准备工作等，有效地将枯燥的阅读课堂转变为生动直观的阅读过程，促进了学生的英语阅读分析能力的提高，节省了更多阅读时间，培养了运用思维导图的习惯，促进了学习效率的提高。因此，在教学过程中，教师要注重运用思维导图，促进学生阅读兴趣的培养，可以更为自觉地投入到英语阅读中来，学习到各个行业与学科的知识，建立一个完善的知识体系，实现自身素质教育的发展，提升自身的创新与想象能力，为以后的发展奠定良好基础。
三、优化教学方法
思维导图具有很强教学灵活性与适用性，可以很好地满足各种教学方法的需要，更好地帮助了教师的阅读教学。在教学过程中，教师要基于班级学生的实际情况以及具体教学知识，利用思维导图，更好地优化自身的教学方法，提升教学质量，增强学生的接受能力，提升英语情感，培养英语核心素养。同时，初中英语教师也要合理运用思维导图来更好地分析英语教材，强化自身对教材的解读，制作丰富多样思维导图，更好地辅助教学，引导学生去加强英语阅读，提升英语阅读理解能力。比如，在教学“The summer holidays are coming”的时候，教师就要基于这篇阅读文章的主要内容，建立一个合适的思维导图，让学生在框架指导下，去积极地思考暑假的计划，并且上台分享自己的规划，提升班级的活跃度，让更多学生参与到英语学习活动中来，更好地理解本篇文章的内容，提升自身的英语知识水平。因此，思维导图应用到初中英语阅读课堂意义重大，很好地帮助了教师优化了自身的教学策略，提升了教学针对性，实现了因材施教，有利于构建高质量初中英语阅读课堂。
四、结束语
综上所述，思维导图在教学中发挥了重要教学价值，对于提升学生阅读理解能力，培养英语思维等有着重要的现实意义。在教学过程中，初中英语教师要利用思维导图来引导学生明确英语阅读文章的写作思路，优化调整教学策略，促进学生英语学习兴趣的培养。同时，也推动了学生在一个较为简单的记忆模式下，实现阅读效率的提高，显著地增强了学生的学习自信心，强化了与英语学科的联系，培养了学生的英语学科素养。
参考文献
[1]李晓花.思维导图在初中英语阅读教学中的应用与研究[J].学周刊，2021（06）：79-80.
[2]段红英.基于思维导图的阅读学案在初中英语阅读教学中的应用[J].中学生英语，2021（02）：6.
◆关键词：思维导图;英语阅读;策略
思维导图具有生动直观，图文并茂等优势，可以很好地帮助学生在英语阅读过程中梳理文章的行文思路，加强对文章的理解。同时，也能有效地调动学生的感官，提升学生的英语阅读热情，实现自主学习意识的提高，促进学生英语阅读能力的提升，真正地实现学以致用，推动英语知识应用水平的提高。
一、明确学习思路
在初中英语阅读教学过程中，为了有效发挥思维导图的优势，教师在课前要设计好需要讨论的问题，并且融入到思维导图中去，让学生可以更好地明白本堂课的学习重点，转变以往的被动学习状态，可以深入地进入到知识探索中，提升英语阅读积极性，促进自身英语思维的培养。比如，在讲解“I have a nice house”的时候，教师就可以进行知识延伸，运用思维导图来给学生讲解房子的构造。House的构成要素有log， brick， cement等。思维导图的第一层是house的构成，第二层则是木头和水泥和砖等，教师还可以接着细分延伸到第三层，即是木头，水泥和砖这些的来源。第三层则可以得到tree， water， limestone等。通过加工树木得到可用的木头，将水和黏土进行融合煅烧得到砖，开采矿山得到石灰石，然后经过制备，煅烧等环节最终得到水泥。通过这样的学习方式，在思维导图帮助下学生可以很好地理清文章的思路，同时也有效地进行了知识延伸，实现了知识的拓展，有利于促进学生英语综合能力的提高。在这个过程中，教师也无需在传统模式下逐字逐句地给学生讲解，很好地提升了阅读教学的效率。学生可以通过自主思考，强化自身的英语思维，巩固知识记忆。因此，在教学实践中，教师要合理运用思维导图，帮助学生有效拓展自身的思维，更好地理解复杂的阅读文章，明确文章的逻辑顺序与写作技法等，形成一个完整的认识，培养良好的学习习惯，提升英语阅读能力。
二、提升学习兴趣
在现阶段的初中阅读教学过程中，很多教师还是停留在传统教学思维下，通过运用传统的翻译方法去解读英语阅读文章，对文本的解读不够，不利于学生更好地理解文章中的思想与情感。在这样教学方式下，学生的翻译能力较强，对于语法的理解较为透彻。但是对语篇的理解却不够，不能更为深入地去分析文本，实现阅读技巧的提升。同时，传统教学模式下，阅读教学氛围也较为枯燥，学生的英语阅读积极性不够，影响了学生阅读效率的提高。教师教学强度也较大，浪费了很多精力，不利于教学质量的提高。因此，在教学实践中，初中英语教师要加强思维导图的应用，更好地将复杂的阅读问题简单化、具体化，帮助学生更好地理解文章的内涵，增强文本理解能力，把文章的重点内容浓缩到思维导图中去，并且还可以做出更多的知识延伸，有助于推动学生英语综合能力的提高。比如，在教学“We had a wonderful party”的时候，教师就可以引导学生利用思维导图去构建party的整个过程，让学生對这篇文章有更为深刻的理解，可以更好地明白举办party的准备工作等，有效地将枯燥的阅读课堂转变为生动直观的阅读过程，促进了学生的英语阅读分析能力的提高，节省了更多阅读时间，培养了运用思维导图的习惯，促进了学习效率的提高。因此，在教学过程中，教师要注重运用思维导图，促进学生阅读兴趣的培养，可以更为自觉地投入到英语阅读中来，学习到各个行业与学科的知识，建立一个完善的知识体系，实现自身素质教育的发展，提升自身的创新与想象能力，为以后的发展奠定良好基础。
三、优化教学方法
思维导图具有很强教学灵活性与适用性，可以很好地满足各种教学方法的需要，更好地帮助了教师的阅读教学。在教学过程中，教师要基于班级学生的实际情况以及具体教学知识，利用思维导图，更好地优化自身的教学方法，提升教学质量，增强学生的接受能力，提升英语情感，培养英语核心素养。同时，初中英语教师也要合理运用思维导图来更好地分析英语教材，强化自身对教材的解读，制作丰富多样思维导图，更好地辅助教学，引导学生去加强英语阅读，提升英语阅读理解能力。比如，在教学“The summer holidays are coming”的时候，教师就要基于这篇阅读文章的主要内容，建立一个合适的思维导图，让学生在框架指导下，去积极地思考暑假的计划，并且上台分享自己的规划，提升班级的活跃度，让更多学生参与到英语学习活动中来，更好地理解本篇文章的内容，提升自身的英语知识水平。因此，思维导图应用到初中英语阅读课堂意义重大，很好地帮助了教师优化了自身的教学策略，提升了教学针对性，实现了因材施教，有利于构建高质量初中英语阅读课堂。
四、结束语
综上所述，思维导图在教学中发挥了重要教学价值，对于提升学生阅读理解能力，培养英语思维等有着重要的现实意义。在教学过程中，初中英语教师要利用思维导图来引导学生明确英语阅读文章的写作思路，优化调整教学策略，促进学生英语学习兴趣的培养。同时，也推动了学生在一个较为简单的记忆模式下，实现阅读效率的提高，显著地增强了学生的学习自信心，强化了与英语学科的联系，培养了学生的英语学科素养。
参考文献
[1]李晓花.思维导图在初中英语阅读教学中的应用与研究[J].学周刊，2021（06）：79-80.
[2]段红英.基于思维导图的阅读学案在初中英语阅读教学中的应用[J].中学生英语，2021（02）：6.