【摘 要】
:
摘要:文化自信是一个国家,一个民族,一个政党对自身历史发展精髓的深刻领悟、充分尊重、高度肯定和自觉地传承、弘扬、践行,进而拥有实现创造性转化和创新性发展的能力。在高中英语教学过程中,教师应该通过多种途径来有效地培养学生们的文化自信,提升学生们对中华民族优秀传统文化的认同感。而高效地设计英语作业是有效地培养学生文化自信的一个重要途径。 关键词:文化自信;高中英语;课外作业 中图分类号:G633.
其他文献
“心”,在现代汉语里主要有两层意思。一是指人体内推动血液运行的器官,即心脏;二是指思想、情感、情绪等精神心理因素。这两个“心”,过去在医学上都是分开来看的,心脏的问题,交给心血管专科,精神心理问题交给精神科。 但人们渐渐发现,心理因素与心脏疾病,有着密切的联系: 有些“心脏病”,是精神心理因素直接引起的; 有些“心脏病”,实际上并无心脏器质性病变,而是精神或神经系统疾病出现的“心脏病”症状。
防寒保健7部位 随着季节变化气温转凉,人体有些部位对气温下降特别敏感,应注意防寒保健。 头部 头部是气血最旺盛,阳气最集中的部位,也是最怕冷的地方。由于气温低,人体血管收缩,头部受凉容易发生头痛、感冒、鼻炎等症,中老年人极易引发脑中风。所以体弱的中老年人外出时最好戴帽子,注意保暖。 肩部 寒冷季节人体阳气不足,肩周气血运行不好,尤其在睡眠时肩膀外露受凉,易引起肩关节疼痛,甚至患肩周炎,给生活
多次人流后不育怎么办? 重庆童女士:我今年38岁,还没有生育过,在2002年人流过一次,2008年怀孕3个月时因胎停流产,2009年1月怀孕因孕早期出血,怕不保险又做了人流,直到现在我月经量很少,但月经周期27天很准。在月经周期第16天时检查子宫内膜只有6毫米,月经第3天检查内分泌一切正常,现在想怀孕,可老公精子质量又非常不好,请问董教授我还有生育的希望吗? 性博士:应抓紧时机,先行优生系列,
西红柿治皮肤病 平时大家喜欢吃的西红柿,其实还是作用相当不俗的“药材”。真菌性皮肤病(如头癣、手足癣等)患者将鲜熟西红柿去皮合籽捣烂敷患处,每日2~3次,皮肤病症状会大为改善;还可以将鲜熟西红柿捣烂取汁,并加少许白糖,每天用该汁涂脸,能使皮肤细腻光滑,不仅美容效果极佳,还有不错的防衰老效果。 四川泸州刘蓬 上海中医药大学附属岳阳中西医结合医院皮肤科教授李斌/硕士迮侃点评:西红柿又名番茄,
2010年,中国医师协会心血管内科医师分会发布《心血管疾病一级预防中国专家共识》,指出“心血管疾病一级预防,是花费最低、疗效最肯定的疾病干预方式。不但可以全面控制心血管危险因素,还可以降低心血管事件的发生率。尤其是在动脉粥样硬化性疾病的控制上成效更为显著”。什么是心血管病的一级预防?它包括哪些具体措施?本期名医谈病,特别邀请专家为大家详解—— 随着生活水平的提高和工作节奏的加快,心脑血管疾病
我仔细阅读了近千名长寿老人养生的秘诀,发现“高招”虽各不相同,但却有一个共同特点——简单养生。正是这些简单养生招数,使他们长期坚持,才获得了高寿的回报。事以简为上,言以简为当。由此可见,“大道至简”,是人生的哲学,也是养生的哲学。化繁为简,掌握规律、抓住本质,是智慧之根,也是养生之本。最近读了余秋雨先生关于简单的论述:“一个成功的大企业,它的经营模式一定是简单的;一个伟大的人物,他的人际关系一定是
烧心、发酸、胃胀 如何治疗 最近两月我感觉胃胀、烧心、发酸。复查胃镜发现胃炎伴胃窦多处糜烂,食管胃黏膜异位、巴雷特食管。请问,我该如何治疗? 陕西 王读者 王读者: 1.糜烂性胃炎多与幽门螺杆菌感染有关。建议查一下幽门螺杆菌,或先根除幽门螺杆菌,促进糜烂复原。 2.食管胃黏膜异位是指食管黏膜的鳞状上皮被胃黏膜柱状上皮所取代,多发生在食管上段,发生机理不完全清楚。目前认为可能与遗传因素和
龚志贤1907年生于重庆,中医内科专家。建国后,历任卫生部中医司科长,北京医院中医科主任,重庆市中医研究所研究员、所长,中华全国中医学会理事、四川分会副会长。 组成:广藿香、厚朴、苏梗、苍术、茯苓、前胡各12克,广木香、清半夏、生姜、黄芩各9克。 用法:水煎服,每日1剂,分3次服。 功用:芳香化浊、宣肺祛痰。 方解:此方由藿香正气散、平胃散化裁而成。方中藿香芳香化浊、行气和中,为君药;
老人晨起养生功 老人早晨醒来后,在床上做8分钟的养生功,对身体大有裨益。具体方法如下: 伸伸懒腰,能伸展脊柱,加上按摩脊柱两侧自大杼穴至命门穴等穴位,可较快恢复体力。 蜷缩双腿,压向胸口尽量吐气,将胸腹中的废气排净,能起到保健作用。 伸直身子左右翻滚两下,可刺激身体两侧穴位。 以手轻敲颈椎突出部位100下(所敲处即大椎穴),可起到疏风解表、温经散寒、清脑宁神的保健功效。 木梳梳头100
摘要:受以往教学理念影响,在当前初中语文阅读教学中,还有不少教师习惯于应用以往的教学模式来开展语文阅读教学工作,使得自身在课堂之中占据主导地位,而学生则处在被动学习状态,受此情况影响,则很难激发学生对于语文学习的兴趣,甚至导致学生对于语文阅读学习产生厌烦感。所以,针对上述情况,初中语文教师就应积极构建“少教多学”模式,将课堂的权利交还给学生,让学生能够以主动状态进行学习,从而提高学生的学习成效。