论文部分内容阅读
本单元的人文主题为“科学发现的机遇,总是等着好奇而又爱思考的人”.单元语文要素为“体会文章是怎样用具体事例说明观点的”和“展开想象,写科幻故事”.在教学时,教师应在单元整体教学思路下对单元编排和内容进行审视,把握单元的结构特点,选择恰当的阅读策略,细化教学设计任务.下面,笔者谈谈具体做法.
聚焦文本结构浸润科学精神r——以六年级下册第五单元阅读教学策略为例
【摘 要】
：
本单元的人文主题为“科学发现的机遇,总是等着好奇而又爱思考的人”.单元语文要素为“体会文章是怎样用具体事例说明观点的”和“展开想象,写科幻故事”.在教学时,教师应在
【机 构】
：
南京市梅山第二小学
【出 处】
：
七彩语文（教师论坛）
【发表日期】
：
2021年7期
其他文献
每个人内心深处，都涌动着一种柔柔的，暖暖的情愫，总想在别人遇到困难时，伸出援助之手，给予他一缕阳光般的温暖，这种情愫就是善良。 人之初，性本善。善良是人的本性。看到别人的悲惨遭遇，忍不住淌下心酸的眼泪;看到有人遭到不公正的待遇，忍不住义愤填膺，甚至打抱不平;看到别人重病缠身，忍不住想慷慨解囊，哪怕是囊中羞涩，也想尽绵薄之力;公交车上看到老人孕妇行动不便，忍不住会主动让座……这些事，无论轻重大小都
期刊
柳宗元的《小石潭记》和苏轼的《后赤壁赋》都是古代写景散文中的精品之作.聚焦两文,从景物的文学表现到情绪的文学管理,其间既有表达路径的相似,又有文学旨归的差异.从“同
期刊
一、小学语文情境教学开展的意义 “情境教学”是学科教学中的知识点和语文教学的有机整合，可以带给学生丰富的艺术感染力。在生动的文字世界中学生可以感悟到语文世界的无穷乐趣。 首先它可以支持学生理解語言。“情境教学”除了教会学生阅读，更重要的是让学生感悟到语言的内涵，从而提高学生的语言理解能力，让学生对语文作品的内涵有自己的创新认识，从而支持学生理解语言。其次，“情境教学”因其情境代入易于让学生沉浸
期刊
本文所说的“写作微课程”指的是基于写作教学的以主题模块组织起来的相对独立与完整的小规模课程，目的是以微课程的开发为径，将写作中的“观察”“阅读”“修改”等种种策略统合在某一个主题之下，指导学生完成由“习作”到“作品”的提升，并在这个过程中习得语言、知识与方法，丰富情感体验，提高写作能力。 一、开发“写作微课程”的依据 阅讀与写作是语文教学的两大重要内容。阅读教学受到的重视程度比写作高很多，我们
期刊
一、案例描述rn1.依据文本,创设情境;激发兴趣,训练表达.rn师:同学们,现在你们的身份都是小记者,准备好进入闯关环节了吗?第一关:请快速读完课文第1～2自然段,借助“新闻信息采
期刊
小学课堂是教育者实施义务教育的重要场所,是教书育人的重要前沿阵地,教育者要把弘扬爱国主义路线教育理念摆在新历史时代实施教育的首位,贯穿于课堂教学、育人工作过程中,充
期刊
2021年，喜迎我们伟大的中国共产党百年华诞，我从事教育至今，也迎来了一个甲子。一个甲子，60个春夏秋冬，承载着太多的回忆，打开记忆的闸门，缕缕阳光洒满心间—— 1961年，我从无锡师范学校毕业，怀着美好的憧憬与惴惴不安的心情来到了无锡市崇宁路小学，成为一名光荣的人民教师。 崇宁路小学是我童年讀书的地方。学校校园里有一棵百余年树龄的石榴树，枝干挺拔，花红果丰。当年，我是新中国第一代小学生，沐浴
期刊
农村地区幼教师资队伍建设一向是我国学前教育发展的短板.为了考察三期学前教育三年行动计划成功实施后农村地区幼儿园师资配备的状况,文章以江西省两县16所农村幼儿园300名
关于单篇教学与大单元教学的关系，我想了两句话：一句是从单篇到单元。我们以前一直比较习惯于单篇教学，现在要有单元的整体思考、整体设计。再一句是从单元看单篇。单元整体设计了，需要根据单元整体设计来处理单篇教学问题。 我们首先要看到，大单元教学是素养本位的。过去的教学当然不是不能培养学生的语文素养，但是，总体上长期延续的单篇分析的教学方法，把语文搞得支离破碎，语文教学千篇一律。从解题、时代背景、作者介
期刊