编号：J2（2012）13-02-03
　　作者：陈乾
　　在社会化的过程中，负责进行社会化的机构包括学校教育、政府、宗教、大众媒体以及体育运动本身，它们的主要功能是将固有的文化、知识、价值和有利于社会的行为风俗习惯，系统地灌输给青少年一代，以便使他们日后能适应社会和贡献社会，避免做出对社会有破坏性的行为。
　　多数初中学生在参加体育活动时都具有交往的需要，但对参加体育活动在促进人的社会性发展方面的功能还缺乏比较理性的认识和思考。因此，在这方面的教学中，应在引导学生理解参加体育活动有助于提高个体社会适应性的基础上，启发学生比较理性地认识体育活动中的不同角色，并在体育活动中主动发挥其作用。
　　所谓人的社会化就是人主动学习社会交往发展的过程，是人们透过观察、互相交往、进而建立在群体中的地位，并培养合乎社会规范行为的过程。通常经过社会化后，人的思想、行为都会更加切合所属群体或将要加入的群体的期望或要求。
　　因此，在实施教学时建议先让学生自己看书，教师也可通过系列问题的提出，引导学生思考和讨论，再进行相应的讲解和归纳总结。如首先提出 “ 人为什么离不开社会？”“如果人离开了社会将会怎样？”，然后再根据学生的回答阐述说明人离不开社会、必须具有一定的社会适应能力的道理。在此基础上提出“人的社会适应能力是否会影响人的健康？”的问题，将学生的思维调动起来后，教师再着重阐述人的社会适应能力影响人的健康的科学根据和提高社会适应性的重要性。进而提出“我们怎样才能提高自己的社会适应性呢？”，再根据学生的回答进行补充，而后把学生的思维引向参加体育活动有利于提高人的社会适应能力的问题上，并对参加体育活动有助于提高人的社会适应性的道理进行重点阐述。最后向学生提出“人们在体育活动中的角色与现实生活中的哪些角色相似？”然后组织学生讨论，最后教师进行归纳总结，启发学生积极参加体育活动，并自觉遵守各种运动规则，在体育活动中主动地扮演好各种角色，不断提高自己的社会适应性。
　　体育活动本身就是一个社会交往的情景，因为它包含有等级观念、流行时尚、服装潮流、法律精神、基本道德行为规范、商业关系等许多社会交往中常见的要素，它就像一个“价值容器”盛载着社会上主要的、流行的价值观念。在学校教育中，体育课教学和课外体育活动的开展，以及学校对体育的政策，都对学生参与体育活动的社会化过程起很大影响，尤其是体育课教学，除了增强学生体质、增进学生健康外，还教授学生掌握有用的社会知识和陶冶其个性，培养学生优良的道德品行。由于少年儿童在学校逗留的时间长，因此学校教育和同学之间营造的体育运动气氛是体育社会化过程的重要环节。
　　（作者单位：贵州省开阳县花梨中学
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