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【摘要】兴趣是最好的老师,它是学生追求新知、提高效率与质量的内驱动力。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”在实施新课改的进程中，要大面积提高英语的教学水平，必须在激发学习兴趣上狠下功夫。本文对此谈了自己的做法。
【关键词】英语教学,改革,兴趣,培养意义,方法
在新课改的进程中如何按照新课标的要求全面提升英语教学的效率与质量，我的体会是：必须从激发学习兴趣入手，调动学生的积极内因，增强他们不竭的内驱动力。自己在实践中初步摸索出了激发学生学习英语兴趣的几种方法，仅供同行们参考：
1.要注重教师的人格魅力,构建新型的师生关系
教师的人格魅力来源于教师的道德品质、气质、知识能力等。道德品质高尚、性格良好、知识渊博、言语及教学能力强的教师往往受到学生的青睐，学生也由喜欢教师迁移到喜欢教师所教的科目。因此，教师应在教学中不断完善个人的人格魅力，并懂得真诚地爱学生，以情感人，使学生感到师爱的温暖，愿意把教师当作自己的亲人、师长，使学生充满信心，积极向上，从而获得教师所期望的学习效果。
2.精心上好第一课，激发学生对英语的兴趣
激发学生学习英语的兴趣，初一新生的第一节课特别重要。俗话说：好的开始是成功的一半。初一学生刚从小学升上来,他们是怀着好奇、兴奋、期待的心情开始学习英语的，如何激发学生学习英语的兴趣，第一节课非常重要，弄不好会导致学生对英语失去了兴趣或感到难学、厌恶，那么英语科的教学就难了。本人在上第一节课时，不急着就教材教学，而是和学生座谈式地交流，讲一些趣事，例如：从前有一个人，人家问她：How old are you？（你多大了？）她说，Ｉam thirty.（我三十岁。）由于发音不准说成了I am dirty.（我赃。）人家又问：How old is your husband?（你丈夫多大？）她回答说，He is thirty-two.（他三十二岁。）结果又说成了：He is dirty,too.（他也赃。）说完这个笑话同学们哄堂大笑。又例如：从前有两个同学，一个向另一个同学借小刀削铅笔，他向同学们说：Can I use your knife ?（我能用你的小刀吗？）由于发音不准说成了：Can I use your life?（我能要你的命吗？）结果大家会大吃一惊，更是好奇。他们就会因怕出现同样的笑话而认真地学习英语。
3.注重正面鼓励，提升兴趣
人总是很在意别人对自己的评价，在别人的赞赏中常会产生更浓的兴趣和激情。因此，教师可利用课堂评价的手段来调控学生的情绪，激发学生的兴趣。当学生表现好时，及时给予勉励。教师的每一个眼神，每一个微笑，每一个手势，每一句话都能使学生的心田倍感温暖，充满力量，从而更热情地投入学习。在上英语课时，本人经常用“Believe yourself ”、“Never give up”等激励话题，并告诉学生“世上没有笨人，只有懒人”。
4.运用现代信息教学手段，增强学习兴趣
教学方法是否合理直接影响着课堂教学的效果。现代课堂教学要求教师能极大地激发学生的探求欲望。教师可根据教材内容的特点，充分利用图片、实物、歌曲、简笔画、录像、故事、表演、谈论、多媒体等方式激活学生的思维，培养学生的主观意识，发挥学生的表演欲望，充分调动学生学习的积极性和主动性，使他们在乐中学到英语，并从“要我学”过渡到“我要学”。
5.注重学法引导，提高探究兴趣
俗话说：“是艺好学，一窍难得。”有的学生怕学英语，原因之一是记单词难。及时给学生一些记单词的方法指导，对学生保持浓厚的英语兴趣尤其重要。教一些拼读规律、口诀，减轻他们记单词的负担，教师也达到授学生以“渔”之目的；原因之二是“遗忘”。有些学生当堂说得朗朗上口，第二天上课时又会忘得一干二净，要战胜“遗忘”就不能忽视复习这一环节。因此，我要求学生早读时间进行朗读复习，晚上把当天所学的知识进行复习，用音标记单词、句型，对学过的句型进行运用及默写。总之，课堂上的听说与课后的读写紧密结合，达到巩固的目的。
6.开展课外活动，启动实践兴趣
课外活动是英语教学的一个重要组成部分。几年来，为了激发学生学习英语的兴趣，本人积极创造条件，带领学生开展丰富多彩的课外活动，如每周举行一次单词竞赛，奖励每一轮的胜利者。把对话内容利用活动课排练成话剧进行表演，学生们兴趣浓，积极性高。经常开展English party活动，在party上，学生们用英语朗诵、讲故事、猜谜语、聊天，充分展示自己的才能，他们在宽松愉快的课外活动中把课本中的英语知识运用到实际生活中，课外活动为他们创造了学英语的社会环境，增强了他们口头表达能力及英语思维能力，从而激发了他们学习的兴趣。
7.鼓励学用结合，强化应用兴趣
初中生正处在生长发育的时期，根据其年龄及心理特征，引导他们把学到的基础知识，灵活地运用于实际，检验他们对知识的理解与掌握，同时可以培养学生解决实际问题的能力。例如：在学完“A visit to an island”后叫学生在小组里讨论选择一个地方为野炊地点，并讨论要带什么食品，什么时间，什么地点，并把对话表演出来，这不但达到了学以致用的目的，让学生感到学有所获，更强化了学生的学习兴趣。
总之，激发学生学习英语兴趣是落实新课程的基础性工程，我们只要高度重视，努力探索，方法就会越想越多，形式就会更加丰富多彩，效果就会日益明显，前进的脚步就会越来越快。
【关键词】英语教学,改革,兴趣,培养意义,方法
在新课改的进程中如何按照新课标的要求全面提升英语教学的效率与质量，我的体会是：必须从激发学习兴趣入手，调动学生的积极内因，增强他们不竭的内驱动力。自己在实践中初步摸索出了激发学生学习英语兴趣的几种方法，仅供同行们参考：
1.要注重教师的人格魅力,构建新型的师生关系
教师的人格魅力来源于教师的道德品质、气质、知识能力等。道德品质高尚、性格良好、知识渊博、言语及教学能力强的教师往往受到学生的青睐，学生也由喜欢教师迁移到喜欢教师所教的科目。因此，教师应在教学中不断完善个人的人格魅力，并懂得真诚地爱学生，以情感人，使学生感到师爱的温暖，愿意把教师当作自己的亲人、师长，使学生充满信心，积极向上，从而获得教师所期望的学习效果。
2.精心上好第一课，激发学生对英语的兴趣
激发学生学习英语的兴趣，初一新生的第一节课特别重要。俗话说：好的开始是成功的一半。初一学生刚从小学升上来,他们是怀着好奇、兴奋、期待的心情开始学习英语的，如何激发学生学习英语的兴趣，第一节课非常重要，弄不好会导致学生对英语失去了兴趣或感到难学、厌恶，那么英语科的教学就难了。本人在上第一节课时，不急着就教材教学，而是和学生座谈式地交流，讲一些趣事，例如：从前有一个人，人家问她：How old are you？（你多大了？）她说，Ｉam thirty.（我三十岁。）由于发音不准说成了I am dirty.（我赃。）人家又问：How old is your husband?（你丈夫多大？）她回答说，He is thirty-two.（他三十二岁。）结果又说成了：He is dirty,too.（他也赃。）说完这个笑话同学们哄堂大笑。又例如：从前有两个同学，一个向另一个同学借小刀削铅笔，他向同学们说：Can I use your knife ?（我能用你的小刀吗？）由于发音不准说成了：Can I use your life?（我能要你的命吗？）结果大家会大吃一惊，更是好奇。他们就会因怕出现同样的笑话而认真地学习英语。
3.注重正面鼓励，提升兴趣
人总是很在意别人对自己的评价，在别人的赞赏中常会产生更浓的兴趣和激情。因此，教师可利用课堂评价的手段来调控学生的情绪，激发学生的兴趣。当学生表现好时，及时给予勉励。教师的每一个眼神，每一个微笑，每一个手势，每一句话都能使学生的心田倍感温暖，充满力量，从而更热情地投入学习。在上英语课时，本人经常用“Believe yourself ”、“Never give up”等激励话题，并告诉学生“世上没有笨人，只有懒人”。
4.运用现代信息教学手段，增强学习兴趣
教学方法是否合理直接影响着课堂教学的效果。现代课堂教学要求教师能极大地激发学生的探求欲望。教师可根据教材内容的特点，充分利用图片、实物、歌曲、简笔画、录像、故事、表演、谈论、多媒体等方式激活学生的思维，培养学生的主观意识，发挥学生的表演欲望，充分调动学生学习的积极性和主动性，使他们在乐中学到英语，并从“要我学”过渡到“我要学”。
5.注重学法引导，提高探究兴趣
俗话说：“是艺好学，一窍难得。”有的学生怕学英语，原因之一是记单词难。及时给学生一些记单词的方法指导，对学生保持浓厚的英语兴趣尤其重要。教一些拼读规律、口诀，减轻他们记单词的负担，教师也达到授学生以“渔”之目的；原因之二是“遗忘”。有些学生当堂说得朗朗上口，第二天上课时又会忘得一干二净，要战胜“遗忘”就不能忽视复习这一环节。因此，我要求学生早读时间进行朗读复习，晚上把当天所学的知识进行复习，用音标记单词、句型，对学过的句型进行运用及默写。总之，课堂上的听说与课后的读写紧密结合，达到巩固的目的。
6.开展课外活动，启动实践兴趣
课外活动是英语教学的一个重要组成部分。几年来，为了激发学生学习英语的兴趣，本人积极创造条件，带领学生开展丰富多彩的课外活动，如每周举行一次单词竞赛，奖励每一轮的胜利者。把对话内容利用活动课排练成话剧进行表演，学生们兴趣浓，积极性高。经常开展English party活动，在party上，学生们用英语朗诵、讲故事、猜谜语、聊天，充分展示自己的才能，他们在宽松愉快的课外活动中把课本中的英语知识运用到实际生活中，课外活动为他们创造了学英语的社会环境，增强了他们口头表达能力及英语思维能力，从而激发了他们学习的兴趣。
7.鼓励学用结合，强化应用兴趣
初中生正处在生长发育的时期，根据其年龄及心理特征，引导他们把学到的基础知识，灵活地运用于实际，检验他们对知识的理解与掌握，同时可以培养学生解决实际问题的能力。例如：在学完“A visit to an island”后叫学生在小组里讨论选择一个地方为野炊地点，并讨论要带什么食品，什么时间，什么地点，并把对话表演出来，这不但达到了学以致用的目的，让学生感到学有所获，更强化了学生的学习兴趣。
总之，激发学生学习英语兴趣是落实新课程的基础性工程，我们只要高度重视，努力探索，方法就会越想越多，形式就会更加丰富多彩，效果就会日益明显，前进的脚步就会越来越快。