论文部分内容阅读
摘 要：物理竞赛发展到如今已不再仅是一种业余教育。对比近几年的物理竞赛与高考物理，二者之间的思想和方法、知识与题型都在慢慢靠拢，物理竞赛已逐渐成为基础教育的有效补充，是进一步提高素质教育的助推器。面对高考物理与物理竞赛，该如何恰到好处地指导学生理清两者之间的关系值得每一位物理教师深思。因此文章对高考物理和物理竞赛的关系进行辩证探讨，相信能解决多数一线教师在这方面的困惑，有一定的参考价值。
关键词：高考物理；物理竞赛；关系
一、高考物理试题改革现状分析
高考是我国为了选拔人才而设立的一场全国性的考试，为中等教育和高等教育之间的连接点，为培养社会人才而储蓄人力。而我国物理教育的目标是为社会培养合格的各种人才，提高全体学生的科学素养，促进受教育者全面发展。综合我国高考和物理教育的目标，我国在高考物理方面实行过多次试题改革。近年我国高考物理中不断涌现出的新题型主要可分为信息题、质疑题、评价题、情境创意题。分析新的题目类型可发现，近年高考物理试题有以下特点：①突出能力要求。高考始终将能力考核放在首位，高考物理主要考核的能力有理解能力、推理能力、分析综合能力、应用数学处理物理问题能力、实验能力等。而这些改革题型都能较好地融入能力考核内容并有所侧重。②注重三维目标。新课标的三维目标是指知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。分析高考改革的试题可发现，几乎每一道题都是知识与技能的综合，而方法与过程这一目标则体现在综合分析题目的过程中。
二、物理竞赛对高考物理的影响
1.物理竞赛对高考物理的有益影响
物理竞赛发展到如今已不仅仅是一种业余教育，更是一种素质教育。物理竞赛学习与比赛过程能够有效地促进高考物理教学，对学生产生积极影响。学生通过竞赛题中的物理情境，借助物理模型，构建物理过程，充分挖掘物理知识之间的联系与区别。竞赛题中往往通过增加或者改变若干条件让学生进行充分思考，使学生的思维能力得到增强。另外，许多物理竞赛题凭高中生现有的知识水平是无法直接推导出证明和解答的过程的，必须发挥构造性、创造性和突破性思维才能够得到结果。这些无形中都会促进学生提高思维能力，增加学生学习物理的方法和途径，提高学生的创造性思维能力，对学生参加物理学习乃至其他学科的学习发展具有极大作用。
2.物理竞赛对高考物理的不良影响
尽管物理竞赛对高考物理有着积极的促进作用，但是如果没有为参加物理竞赛的学生提供有效指导，也会对高考物理产生不良影响。现如今，物理竞赛的功利性思想日益严重，命题者在编写竞赛题的过程中对赛题的难度、导向和观点没有进行全方位的了解，导致机制不完善，致使一些物理竞赛题远远超出了高中生的知识水平和掌握程度，与课堂教学完全脱节，这不仅会阻碍基础教育的正常进行，也会将学生引入歧途，产生“基础题不做，有难度的题目做不来”的不良现象。据了解，有部分地方的高中学校将初中物理竞赛的成绩当做录取学生的一个评判条件，无形中使初中物理竞赛成为这些地方学生的必修课，完全忽略了不同学生之间能力的差别，使大部分学生感到物理学习困难甚至产生恐惧心理，从而对学习物理失去兴趣和信心。物理竞赛的培养应该针对学习能力较强的学生，为他们提供针对性的辅导，要以学生的自愿为原则，才能培养出物理竞赛的种子，为高考物理获取好成绩做铺垫。
总之，教师在物理竞赛教学时应根据实际情况确定教学目标，这样才能培养出优秀的物理尖子；反过来，如果教师强行将这些学生无法消化的知识灌输给学生，不仅会拖累原来的物理尖子，更会使这些能力不足的学生失去学习物理的兴趣。
三、高考物理与物理竞赛的联系
高考物理与物理竞赛是相辅相成的，物理竞赛的赛题为教师编写高考物理试题提供了许多新的思路，物理竞赛的思维更为高考物理的学习做了铺垫。反过来，随着高考物理试题改革的深入，主管部门要求学生除了学习书本中的物理知识，更要求学生多学习一些物理竞赛方面的知识，才能在高考中稳操胜券，二者相辅相成、割舍不开。
每年在高考物理中都会出现一些往年物理竞赛的影子，归纳总结主要有以下原因：一是各类物理竞赛越来越贴近高考，许多高考物理命题的专家同时也是物理竞赛的命题专家，那么题目的思维方式和命题热点也就自然一脉相承； 二是物理竞赛较为公平，竞赛的题型通过竞赛得到考验，显得较为可靠、成熟；三是物理竞赛切合热点，立意新颖，同时还具有一定的挑战性、新颖性和较强的选拔功能，能够全面考查学生的综合素质和能力。
事实上，取物理竞赛中的一些特例，即可编制出较为有意义的、适合高考物理用的试题；适当地将物理竞赛题进行变形，如增加一些条件或隐藏一些条件，也可得到适合高考物理用的试题。另外，改变物理竞赛题的陈述方式，也能够得到适合高考物理用的试题。总之，在以后的高考物理中，会越来越多地在高考物理试题之中融入物理竞赛的方法和思想，这已经成为高考物理试题较为明显的特征。如第12届全国中学生物理竞赛预赛试题第四题估算太阳寿命的问题就出现于2001年全国试题第31题上；第19届全国中学生物理竞赛复赛试题第七题中出现的“曲率半径”这一应用数学知识能力要求較高的考点内容，也被简化后出现在2011年安徽高考理综第17题上；第21届全国中学生物理竞赛预赛第三题做了一些数据改变，就成了2004年江苏高考第17题，等等。
此种源于历届物理竞赛的试题，在高考中的不断变相出现和高考物理改革的深化是一致的。物理高考要求把考查的重点与难点放在应用型与能力型的试题上，适当减少考查的知识点数，降低计算量和计算难度，加深思考量和思维深度，降低解题速度要求，适当减少题量。竞赛试题普遍具有应用型和能力型相结合的特点，具有一定的思考量和一定的思维难度，因而将竞赛题改头换面后在高考卷中出现实属正常。
但是我们应该正确看待高考物理与物理竞赛之间的关系，应该将物理竞赛看作帮助学生应对高考的辅助条件，而不应该为了竞赛而竞赛。
众所周知，高考物理通常根据“有时考冷点知识，重点考主干内容，反复考热点知识，全面考基础知识”的命题原则，严格遵循高中物理教学大纲和考试大纲。通性通法较为适合平常教师进行大面积的课堂授课，而高考物理的考查也较为注重解题的通性通法，而淡化解题中的特殊技巧。但是只要对近几年的高考物理题型进行认真分析就会发现，采用“通性通法”方法很难解答高考物理中的压轴题。所以，本人认为，针对学有余力的学生，可以适当辅导，使其掌握物理竞赛的解题技巧和方法，这样才能够做到有备无患。这也要求我们在高三的物理复习中，必须对历年国内外的典型竞赛试题要有所研究，这样才能更好地指导学生复习，提高备考复习的针对性和有效性，从而得到事半功倍的效果。
高考物理和物理竞赛之间确实存在密不可分的联系，但我们不能忽略学生的真实水平而只关注竞赛试题，我们应把握好高考物理和物理竞赛之间的辩证关系，让物理竞赛更好地服务于高考。
参考文献：
[1]张士国.跨越竞赛与高考之间的鸿沟[J].中学物理，2012（23）.
[2]查雪娟.高考物理试题与竞赛题之间的 “缘”[J].物理教师，2007，28（6）：62-63.
关键词：高考物理；物理竞赛；关系
一、高考物理试题改革现状分析
高考是我国为了选拔人才而设立的一场全国性的考试，为中等教育和高等教育之间的连接点，为培养社会人才而储蓄人力。而我国物理教育的目标是为社会培养合格的各种人才，提高全体学生的科学素养，促进受教育者全面发展。综合我国高考和物理教育的目标，我国在高考物理方面实行过多次试题改革。近年我国高考物理中不断涌现出的新题型主要可分为信息题、质疑题、评价题、情境创意题。分析新的题目类型可发现，近年高考物理试题有以下特点：①突出能力要求。高考始终将能力考核放在首位，高考物理主要考核的能力有理解能力、推理能力、分析综合能力、应用数学处理物理问题能力、实验能力等。而这些改革题型都能较好地融入能力考核内容并有所侧重。②注重三维目标。新课标的三维目标是指知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。分析高考改革的试题可发现，几乎每一道题都是知识与技能的综合，而方法与过程这一目标则体现在综合分析题目的过程中。
二、物理竞赛对高考物理的影响
1.物理竞赛对高考物理的有益影响
物理竞赛发展到如今已不仅仅是一种业余教育，更是一种素质教育。物理竞赛学习与比赛过程能够有效地促进高考物理教学，对学生产生积极影响。学生通过竞赛题中的物理情境，借助物理模型，构建物理过程，充分挖掘物理知识之间的联系与区别。竞赛题中往往通过增加或者改变若干条件让学生进行充分思考，使学生的思维能力得到增强。另外，许多物理竞赛题凭高中生现有的知识水平是无法直接推导出证明和解答的过程的，必须发挥构造性、创造性和突破性思维才能够得到结果。这些无形中都会促进学生提高思维能力，增加学生学习物理的方法和途径，提高学生的创造性思维能力，对学生参加物理学习乃至其他学科的学习发展具有极大作用。
2.物理竞赛对高考物理的不良影响
尽管物理竞赛对高考物理有着积极的促进作用，但是如果没有为参加物理竞赛的学生提供有效指导，也会对高考物理产生不良影响。现如今，物理竞赛的功利性思想日益严重，命题者在编写竞赛题的过程中对赛题的难度、导向和观点没有进行全方位的了解，导致机制不完善，致使一些物理竞赛题远远超出了高中生的知识水平和掌握程度，与课堂教学完全脱节，这不仅会阻碍基础教育的正常进行，也会将学生引入歧途，产生“基础题不做，有难度的题目做不来”的不良现象。据了解，有部分地方的高中学校将初中物理竞赛的成绩当做录取学生的一个评判条件，无形中使初中物理竞赛成为这些地方学生的必修课，完全忽略了不同学生之间能力的差别，使大部分学生感到物理学习困难甚至产生恐惧心理，从而对学习物理失去兴趣和信心。物理竞赛的培养应该针对学习能力较强的学生，为他们提供针对性的辅导，要以学生的自愿为原则，才能培养出物理竞赛的种子，为高考物理获取好成绩做铺垫。
总之，教师在物理竞赛教学时应根据实际情况确定教学目标，这样才能培养出优秀的物理尖子；反过来，如果教师强行将这些学生无法消化的知识灌输给学生，不仅会拖累原来的物理尖子，更会使这些能力不足的学生失去学习物理的兴趣。
三、高考物理与物理竞赛的联系
高考物理与物理竞赛是相辅相成的，物理竞赛的赛题为教师编写高考物理试题提供了许多新的思路，物理竞赛的思维更为高考物理的学习做了铺垫。反过来，随着高考物理试题改革的深入，主管部门要求学生除了学习书本中的物理知识，更要求学生多学习一些物理竞赛方面的知识，才能在高考中稳操胜券，二者相辅相成、割舍不开。
每年在高考物理中都会出现一些往年物理竞赛的影子，归纳总结主要有以下原因：一是各类物理竞赛越来越贴近高考，许多高考物理命题的专家同时也是物理竞赛的命题专家，那么题目的思维方式和命题热点也就自然一脉相承； 二是物理竞赛较为公平，竞赛的题型通过竞赛得到考验，显得较为可靠、成熟；三是物理竞赛切合热点，立意新颖，同时还具有一定的挑战性、新颖性和较强的选拔功能，能够全面考查学生的综合素质和能力。
事实上，取物理竞赛中的一些特例，即可编制出较为有意义的、适合高考物理用的试题；适当地将物理竞赛题进行变形，如增加一些条件或隐藏一些条件，也可得到适合高考物理用的试题。另外，改变物理竞赛题的陈述方式，也能够得到适合高考物理用的试题。总之，在以后的高考物理中，会越来越多地在高考物理试题之中融入物理竞赛的方法和思想，这已经成为高考物理试题较为明显的特征。如第12届全国中学生物理竞赛预赛试题第四题估算太阳寿命的问题就出现于2001年全国试题第31题上；第19届全国中学生物理竞赛复赛试题第七题中出现的“曲率半径”这一应用数学知识能力要求較高的考点内容，也被简化后出现在2011年安徽高考理综第17题上；第21届全国中学生物理竞赛预赛第三题做了一些数据改变，就成了2004年江苏高考第17题，等等。
此种源于历届物理竞赛的试题，在高考中的不断变相出现和高考物理改革的深化是一致的。物理高考要求把考查的重点与难点放在应用型与能力型的试题上，适当减少考查的知识点数，降低计算量和计算难度，加深思考量和思维深度，降低解题速度要求，适当减少题量。竞赛试题普遍具有应用型和能力型相结合的特点，具有一定的思考量和一定的思维难度，因而将竞赛题改头换面后在高考卷中出现实属正常。
但是我们应该正确看待高考物理与物理竞赛之间的关系，应该将物理竞赛看作帮助学生应对高考的辅助条件，而不应该为了竞赛而竞赛。
众所周知，高考物理通常根据“有时考冷点知识，重点考主干内容，反复考热点知识，全面考基础知识”的命题原则，严格遵循高中物理教学大纲和考试大纲。通性通法较为适合平常教师进行大面积的课堂授课，而高考物理的考查也较为注重解题的通性通法，而淡化解题中的特殊技巧。但是只要对近几年的高考物理题型进行认真分析就会发现，采用“通性通法”方法很难解答高考物理中的压轴题。所以，本人认为，针对学有余力的学生，可以适当辅导，使其掌握物理竞赛的解题技巧和方法，这样才能够做到有备无患。这也要求我们在高三的物理复习中，必须对历年国内外的典型竞赛试题要有所研究，这样才能更好地指导学生复习，提高备考复习的针对性和有效性，从而得到事半功倍的效果。
高考物理和物理竞赛之间确实存在密不可分的联系，但我们不能忽略学生的真实水平而只关注竞赛试题，我们应把握好高考物理和物理竞赛之间的辩证关系，让物理竞赛更好地服务于高考。
参考文献：
[1]张士国.跨越竞赛与高考之间的鸿沟[J].中学物理，2012（23）.
[2]查雪娟.高考物理试题与竞赛题之间的 “缘”[J].物理教师，2007，28（6）：62-63.