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[摘要]随着国际化趋势的增强，越来越多的海外公司进驻中国，出现了能够利用外语处理专业问题的人才缺口。这就要求高校在培养人才的过程中能够加大双语教学力度，培养国际化、实用型、复合型的人才，但是在双语教学中，无论是学校还是教师或是学生都存在着问题，如何解决这些问题，提高双语教学的效果，成为一个亟待解决的问题。本文就是对双语教学中的存在的问题进行分析，并提出合理建议，希望对双语教学有所帮助。
[关键词]双语教学；教学效果；影响因素；对策
[中图分类号]G420
一、双语教学的意义
所谓双语教学，是指用两种语言作为教学媒介，通过学习学科知识来达到掌握第二语言，从而培养学生用第二语言思考、解决问题的能力，其实质就是用教学语言来促使学生语言能力的发展，同时达到学生掌握专业技能的目的。面对国际化发展潮流，传统的高等教育面临着新的挑战，越来越多的外资进驻中国市场，这使得一个迫切的双语教学改革的任务摆在广大高等教育者的面前。然而，目前双语教学的实施仍然是个急需加强的一个重要问题，如何解决双语教学中面临的问题，如何提高双语教学的效果，进一步搞好双语教学，使其达到预期的目的，本文将一一展开论述，希望能对双语教学工作的实施其他推动作用。
二、双语教学的现状
目前，黑龙江外国语学院开设双语教学的课程有会计，市场营销和国际贸易等，开设的时间一般都是开设完基础课程以后，大二开始开设双语专业课程，现以会计学科为例，对学院双语教学现状进行分析。
专业教材使用的是英文原版教材，符合国际会计准则；开设双语课程的学生大部分都没有通过国家四级考试，所以英语水平一般，面对着全英文的教材甚至有个别同学出现头疼的情况；教师的英语授课水平和专业知识水平基本能适应学生的双语教学现状，但师资力量不足；学生课外学习的资料匮乏，基本上只能通过www.accaglobal.com这个网站来学习，影响学生的拓展知识量。
三、影响双语教学效果的因素
1、学生方面
1）学生的对课程的认识。由于地域问题，学生认为学习双语课程没有用途，即使学了，到社会上工作也用不上。即使教师在上课之前给学生清楚的规划双语课为其职业生涯带来的益处，学生仍不能看到应用成果，因此，如何提高学生对双语课程的认识这将是双语课程开展的最大困难。
2）学生英语水平不足。学生要想学好外语专业课，必须具备的能力就是英语水平要较高，只有学生的听说读写能力较好，才能把学习重点放在专业知识的学习上，才能对外文资料进行更好的了解，否则，学生在接受双语课程的时候，教学效果反而适得其反。
2、学校方面
在以往的研究过程中，大部分人没有重视学校因素对双语教学的影响，但对学生的调查过程得知，学校对双语课程的重视对双语教学效果的影响非常明显。这主要体现在，双语课课程性质的设置，双语课课程的考核管理，教学配套图书资源以及学校为双语课程准备的教学设备等等。研究表明，课程性质直接决定学生对该门课程的重视程度，学生的学习时间的分配更会倾向于课程性质为考试课的课程；在双语课的考核过程中，考核方法决定学生的学习方法；教学配套图书资源不仅仅是学生课外学习的好帮手，也能够更好的锻炼学生自学能力以及丰富学生英语知识的能力。
3、教师方面
教师是影响双语教学水平最直观和最重要的因素，教师的作用是传道授业解惑，在双语教学过程中，教师如何能够深入浅出的将信息传递给学生；如何将专业知识和英语教学进行完美的结合，找到最恰当的教学方法和教学技巧和教学手段；如何培养学生热爱双语课程的热情，这都决定着双语教学是否能够成功的实施。首先，教师具有扎实专业功底是双语教学的前提。任何教学都不能违反教学最终要达到的教学目的，双语教学的真谛在于让学生用外语掌握专业知识，重在专业知识的培养。其次，教师具有较高的英语水平是双语教学的保障。教师英语水平的高地直接决定教学过程中英语的使用情况，也就决定着学生的学习环境，和学生课程的语言运用情况。再次，教师对教材的选择是双语教学的重要载体。教材的选择情况对学生学习双语知识起到至关重要的作用，如果教材过难，学生会失去学习的信心，所以选择教材时既要符合教学规划，又要便于学生理解的教材才是最好的。
四、提高会计双语教学效果的对策
1、端正学生的思想认识，激发学生的学习热情。首先，强化学生的英语水平。学生的英语水平决定了学生对双语课程的热情，英语水平好的同学能够跟上教师的思路，能够更好的理解知识，对知识进行深入的思考。其次，端正学生的学习态度。很多同学都对外语具有抵触情绪，和畏难情绪，还没等学习就自动放弃了学习，更不会去想这门课程是否对自己将来的工作有多么重要。再次，培养学生良好的学习习惯。英语课程的学习，不仅是对专业课程的学习，也是对语言的学习，贵在坚持，重在应用。
2、发挥学校作用，加强支持力度。首先，重视双语课程，加大课时量。增加学分的分配。利用学校对双语课程的重视程度，来创造整个学校双语教学的大环境。其次，学校要对学生因材施教，根据学生的英语水平对学生进行分级教学，在分班后，根据学生的需要，分别采取不同的教学模式，例如沉浸型双语教学、维持型双语教学和过渡型双语教学。制定不同的教学方案，对英语授课的比例进行控制。再次，增加配套教学资源的持有量。双语教学资源目前来讲相对较匮乏，教师备课的资料比较短缺，使得教师不能更深入的了解国外的现状以及国外的一些先进案例。学生也不能够及时查询自己感兴趣的英文原版资料。第四，学校要加大对双语教师的培养力度。师资力量是双语教学质量的关键因素，所以要实施走出去，请进来的方案，学校要将教师送往国外，让教师真正的走入国外的课堂，学习先进的教学理念与教学方法以及教学经验，更好的将外语与专业课进行融合。并且学校要有计划的引进外语水平高，专业知识强的复合型教师，给双语教师队伍增加新鲜血液。
3、加强师资队伍自身建设，提高教师教学水平。首先，提高教师自身的英语水平。教师能否用流利的英语进行专业课程的讲解，直接决定着学生对英文专业课学习的喜好程度。其次要增加案例教学。在教学过程中，更多的选择国外先进的案例，引入专业知识进行讲解，也可以引进国内的外资企业的先进教学案例，让学生真正的感受到学习双语专业课的对其未来职业生涯的重要性。实施情景教学，让学生扮演各种角色，不仅能够营造轻松的学习氛围，更能够在锻炼学生掌握专业知识的同时，增强口语能力。
[参考文献]
[1]章帆，郭福，刘建萍.提高双语教学质量的路径分析[J].北京工业大学学报，2010，（2）
[2]朱晔，俞理明.我国英汉双语教育研究现状[J].外语与外语教学.2010，（6）
[3]范莹.浅议我国高校双语教学存在的误区[J].中国商界，2010，（9）
[4]陈宁夏.论影响普通高校双语教学效果的因素[J]，科技信息，2010（11）
[5]李文涛，新疆维汉双语教学研究综述[J]，当代教育与文化，2011（9）
[关键词]双语教学；教学效果；影响因素；对策
[中图分类号]G420
一、双语教学的意义
所谓双语教学，是指用两种语言作为教学媒介，通过学习学科知识来达到掌握第二语言，从而培养学生用第二语言思考、解决问题的能力，其实质就是用教学语言来促使学生语言能力的发展，同时达到学生掌握专业技能的目的。面对国际化发展潮流，传统的高等教育面临着新的挑战，越来越多的外资进驻中国市场，这使得一个迫切的双语教学改革的任务摆在广大高等教育者的面前。然而，目前双语教学的实施仍然是个急需加强的一个重要问题，如何解决双语教学中面临的问题，如何提高双语教学的效果，进一步搞好双语教学，使其达到预期的目的，本文将一一展开论述，希望能对双语教学工作的实施其他推动作用。
二、双语教学的现状
目前，黑龙江外国语学院开设双语教学的课程有会计，市场营销和国际贸易等，开设的时间一般都是开设完基础课程以后，大二开始开设双语专业课程，现以会计学科为例，对学院双语教学现状进行分析。
专业教材使用的是英文原版教材，符合国际会计准则；开设双语课程的学生大部分都没有通过国家四级考试，所以英语水平一般，面对着全英文的教材甚至有个别同学出现头疼的情况；教师的英语授课水平和专业知识水平基本能适应学生的双语教学现状，但师资力量不足；学生课外学习的资料匮乏，基本上只能通过www.accaglobal.com这个网站来学习，影响学生的拓展知识量。
三、影响双语教学效果的因素
1、学生方面
1）学生的对课程的认识。由于地域问题，学生认为学习双语课程没有用途，即使学了，到社会上工作也用不上。即使教师在上课之前给学生清楚的规划双语课为其职业生涯带来的益处，学生仍不能看到应用成果，因此，如何提高学生对双语课程的认识这将是双语课程开展的最大困难。
2）学生英语水平不足。学生要想学好外语专业课，必须具备的能力就是英语水平要较高，只有学生的听说读写能力较好，才能把学习重点放在专业知识的学习上，才能对外文资料进行更好的了解，否则，学生在接受双语课程的时候，教学效果反而适得其反。
2、学校方面
在以往的研究过程中，大部分人没有重视学校因素对双语教学的影响，但对学生的调查过程得知，学校对双语课程的重视对双语教学效果的影响非常明显。这主要体现在，双语课课程性质的设置，双语课课程的考核管理，教学配套图书资源以及学校为双语课程准备的教学设备等等。研究表明，课程性质直接决定学生对该门课程的重视程度，学生的学习时间的分配更会倾向于课程性质为考试课的课程；在双语课的考核过程中，考核方法决定学生的学习方法；教学配套图书资源不仅仅是学生课外学习的好帮手，也能够更好的锻炼学生自学能力以及丰富学生英语知识的能力。
3、教师方面
教师是影响双语教学水平最直观和最重要的因素，教师的作用是传道授业解惑，在双语教学过程中，教师如何能够深入浅出的将信息传递给学生；如何将专业知识和英语教学进行完美的结合，找到最恰当的教学方法和教学技巧和教学手段；如何培养学生热爱双语课程的热情，这都决定着双语教学是否能够成功的实施。首先，教师具有扎实专业功底是双语教学的前提。任何教学都不能违反教学最终要达到的教学目的，双语教学的真谛在于让学生用外语掌握专业知识，重在专业知识的培养。其次，教师具有较高的英语水平是双语教学的保障。教师英语水平的高地直接决定教学过程中英语的使用情况，也就决定着学生的学习环境，和学生课程的语言运用情况。再次，教师对教材的选择是双语教学的重要载体。教材的选择情况对学生学习双语知识起到至关重要的作用，如果教材过难，学生会失去学习的信心，所以选择教材时既要符合教学规划，又要便于学生理解的教材才是最好的。
四、提高会计双语教学效果的对策
1、端正学生的思想认识，激发学生的学习热情。首先，强化学生的英语水平。学生的英语水平决定了学生对双语课程的热情，英语水平好的同学能够跟上教师的思路，能够更好的理解知识，对知识进行深入的思考。其次，端正学生的学习态度。很多同学都对外语具有抵触情绪，和畏难情绪，还没等学习就自动放弃了学习，更不会去想这门课程是否对自己将来的工作有多么重要。再次，培养学生良好的学习习惯。英语课程的学习，不仅是对专业课程的学习，也是对语言的学习，贵在坚持，重在应用。
2、发挥学校作用，加强支持力度。首先，重视双语课程，加大课时量。增加学分的分配。利用学校对双语课程的重视程度，来创造整个学校双语教学的大环境。其次，学校要对学生因材施教，根据学生的英语水平对学生进行分级教学，在分班后，根据学生的需要，分别采取不同的教学模式，例如沉浸型双语教学、维持型双语教学和过渡型双语教学。制定不同的教学方案，对英语授课的比例进行控制。再次，增加配套教学资源的持有量。双语教学资源目前来讲相对较匮乏，教师备课的资料比较短缺，使得教师不能更深入的了解国外的现状以及国外的一些先进案例。学生也不能够及时查询自己感兴趣的英文原版资料。第四，学校要加大对双语教师的培养力度。师资力量是双语教学质量的关键因素，所以要实施走出去，请进来的方案，学校要将教师送往国外，让教师真正的走入国外的课堂，学习先进的教学理念与教学方法以及教学经验，更好的将外语与专业课进行融合。并且学校要有计划的引进外语水平高，专业知识强的复合型教师，给双语教师队伍增加新鲜血液。
3、加强师资队伍自身建设，提高教师教学水平。首先，提高教师自身的英语水平。教师能否用流利的英语进行专业课程的讲解，直接决定着学生对英文专业课学习的喜好程度。其次要增加案例教学。在教学过程中，更多的选择国外先进的案例，引入专业知识进行讲解，也可以引进国内的外资企业的先进教学案例，让学生真正的感受到学习双语专业课的对其未来职业生涯的重要性。实施情景教学，让学生扮演各种角色，不仅能够营造轻松的学习氛围，更能够在锻炼学生掌握专业知识的同时，增强口语能力。
[参考文献]
[1]章帆，郭福，刘建萍.提高双语教学质量的路径分析[J].北京工业大学学报，2010，（2）
[2]朱晔，俞理明.我国英汉双语教育研究现状[J].外语与外语教学.2010，（6）
[3]范莹.浅议我国高校双语教学存在的误区[J].中国商界，2010，（9）
[4]陈宁夏.论影响普通高校双语教学效果的因素[J]，科技信息，2010（11）
[5]李文涛，新疆维汉双语教学研究综述[J]，当代教育与文化，2011（9）