试卷讲评课作为课堂教学的一种课型之一不容忽视。我以为试卷讲评课要实施素质教育，应大体做到如下几点：
　　一、 讲评必须找准对象
　　素质教育的要义之一是“为了一切学生”，试卷讲评课的对象要由面向少数转向面向全体，而不是只照顾几个尖子生，忽视甚至牺牲多数学生，试卷讲评前教师对本班学生的错题应认真统计，统计到人头，找出普遍存在的问题认真讲评，对“学有困难”的学生出现的错误作重点讲评，同时还要关注“学有特长”的学生，也要让他们“吃得饱”。通过“抓两头，带中间，面向全体”，使每个学生在原有基础上得到生动活泼、主动的发展。
　　二、 突出主体地位
　　应试教育的师生关系中学生是接受知识的容器，而不是学习的主体。试卷讲评课要实施素质教育应必须彻底打破这种师生关系，建立一种教师为主导、学生为主体的新型师生关系。学生应由配角、群众演员变成主演、领衔主演。让学生自己分析失分的原因，自己总结失败的教训，让学生自己找出出错的心理障碍、能力障碍、知识障碍，老师则因势利导，加以点拨。不能以讲为主，更不能以“灌”为主。例如讲评“短文改错”时，教师可把短文中学生难发现的几处错误分别改写成几个单句，在学生改出错误后再带进短文，在此基础上再让学生讨论在短文中看不出这些错误的原因，以后加以注意。这样讲评，学生的思维活跃，积极性得到了调动，也就突出了学生的主体地位。
　　三、 注意教养性目标的完成
　　所谓教养性目标是指“通过这节课向学生渗透了什么”。受应试教育影响的试卷讲评课往往是教师从头讲到尾，从知识到知识，忽视德育的渗透，忽视非智力因素的开发，忽视对学生正确学习态度的培养，这是学生学习成绩难以提高的一个重要原因。众所周知，学生学习上的暂时落后不仅仅是知识上的缺漏，往往有学习态度、学习习惯等其它非智力因素的原因，因此试卷讲评课实施素质教育就要注意教养性目标的完成，不失时机地进行德育渗透。教师可以帮助没有考好的同学从以下几个方面找原因： ① 是否重视这次考试，考前有没有认真复习； ② 考试过程中有哪些心理障碍； ③ 答题前有没有认真审题； ④ 有没有规范化答题，字迹是否清楚、端正； ⑤ 有没有把握好时间。
　　另外教师还可以从试题本身挖掘德育源。一份好试卷其中的完形填空、阅读理解、书面表达本身就含有大量的教育资源，教师应对其充分挖掘，发现闪光点，对学生进行适时、适度的教育，这样才能起到事半功倍的效果。