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摘 要：目前，我国人民越来越重视学生的教育问题。数学是一个逻辑思维严谨的学科，尤其到中学阶段，对学生的逻辑思维能力有更高的要求，所以中学学生要想将数学真正学好需要付出一些努力。教师在教学过程中也会设置一些习题课，帮助学生巩固知识点，但是其教学效果一直不好。本文探讨目前中学数学习题课教学存在的问题以及解决措施。
关键词：中学数学;习题课教学;有效性
在数学教学的过程中，设置习题课是十分重要的。中学的数学习题课主要包括对之前在数学教学过程中存在的难点进行讲解，教师带领学生处理经典例题和课后习题，帮助学生进一步巩固知识点，让学生可以通过运用知识点解决数学难题。教师安排习题课还可以帮助学生培养逻辑思维能力，让其更好的学习数学，但是目前我国中学数学习题课的开展教学效果并不好，应该进一步提高中学数学习题课的教学质量。
一、中学数学习题课教学现状
（一）教学模式过于落后
目前，我国的中学数学习题课暴露的最大的问题就是教学模式过于落后，其教学理念应该进一步更新。现在我国中学数学的习题课程大约出现两种教学模式，一种是教师为学生提供答题时间，然后教师根据习题的顺序核对答案，遇到难点也只是机械的讲解，不会对其进行分析，也不会给学生太多记忆和思考的空间，另一种是在讲解难题时，只是根据习题的知识点讲解，并不会给学生分析其余的解题方式和涉及的其余的知识点，导致学生无法构成数学理论知识网络结构。这种教学模式无法培养学生的逻辑思维能力，也就无法提高学生的学习效率。
（二）习题课教学目标不清晰
关于我国的中学数学习题课程，还有一个问题就是教师安排的教学内容教学目标不清晰，不具有针对性。目前，由于我国传统的教学模式的原因，教师很难了解学生的学习难点，只能根据自己的想法安排习题课程的教学内容，导致其课程的针对性并不强，没能帮助学生查缺补漏，并且在讲解的过程中，不能很好的突出重难点，导致学生的学习效率不高。还有部分教师为习题课安排很多教学内容，习题数量虽然很多但是教学质量很差，学生没能充分思考，无法提高逻辑思维能力。
二、提高中学数学习题课教学质量措施
（一）改變教学方式
为改变现有的数学习题课教学状态，应该更新教学理念，改变教学方法。可以采用多媒体教学的方式，营造轻松愉悦的教学氛围。在教学前可以将其知识点重新简单讲解一遍，然后让学生做题。在教学的过程中，可以先让学生对于一题多解的问题进行小组讨论，分析解题方案，然后让学生以小组为单位介绍解题方法，对优秀的小组给予奖励。让学生可以充分思考，发挥自己的潜能，培养其逻辑思维能力。如在讲解“两个连续奇数的积为323，这两个奇数分别为多少？”这一问题时就可以让学生进行小组讨论，看每个小组能找到几种解题方案，充分提高学生的课堂参与度。这道题共有四种列式的方式，可以对表现较好的小组或个人给出表扬，激发学生学习的积极性。
（二）有针对性教学
教师在设置数学习题课学习的内容时应该充分结合学生的实际情况，合理安排教学内容，不要安排过多的习题，应该充分给学生思考的时间，让学生用最短的时间掌握更多解决问题的方法。教师应该注重学生能力的培养。教师作为讲解的例题应该具有典型性和针对性，教师可以通过例题帮助学生巩固复习知识点，在后续的习题练习中，可以选择更具针对性的习题，并且安排习题顺序时也可以从简单到困难排序，如在对平方差公式进行讲解时，可以让学生先计算（x+y）*（x-y），然后让其计算（-x+y）*（-x-y），最后再计算（a-b+c）*（a+b-c），这样有梯度的训练可以激发学生的学习兴趣，学生其依次解题，就可以培养学生的逻辑思维能力。在对习题进行讲解时，应该充分重视学生的能力的培养，让学生多思考。教师在对难题进行讲解时，应帮助学生拓展新的内容，让其构成数学知识网络，更好的学习数学。
（三）做好复习工作
教师在讲解习题课完毕后，应该帮助学生进一步巩固知识点，可以布置部分作业，让其可以进一步通过计算习题的方式理解知识点。教师也可以在课堂上关注学生的学习状态，对部分学生有针对性的进行辅导，了解这些学生的问题，对其问题一一解答，提高教学质量。可以通过发放阶段试卷的方式对教学成果做一个验收，对于学习效果好的学生给予鼓励，对于成绩不理想的同学给予鼓励和帮助，帮助学生正视问题，解决困难。可以让学习成绩好的学生帮助学习成绩不好的学生，互相帮助，共同成长。教师也应该时刻反思，不断改进教学方法，找到提高学生学习效率的教学方式进行教学。教师应该时刻关注学生的学习情况，并且根据学生的学习状态调整教学进度和教学方法。
结束语：习题课对于中学数学教学是十分重要的，良好的习题课可以提高教师的教学质量，帮助学生巩固知识点，培养学生的逻辑思维能力，甚至可以提高学生的学习兴趣。但是目前，我国中学数学习题课的教学质量普遍不好，其教学模式过于陈旧，课程的针对性也不强，应该重新改进教学方法，突出习题课的重点内容，给学生更多的思考空间。在习题课结束后，教师还应该对教学成果进行验收，帮助学生做好复习工作，提升教学质量。
参考文献
[1]于士荣.如何提升初中数学习题课教学的有效性[J].文化创新比较研究，2018，1（31）：121-122.
[2]谭丽.提高初中数学课堂习题教学有效性[J].成才之路，2018，（36）：44.
[3]许敏.如何提高初中数学习题课教学的有效性[J].教育实践与研究（B），2017，（11）：46-47.
作者简介：李海娇（1988.2），女汉族内蒙古通辽人，本科，教师，从事数学教学工作工作单位：赤峰第十一中学
关键词：中学数学;习题课教学;有效性
在数学教学的过程中，设置习题课是十分重要的。中学的数学习题课主要包括对之前在数学教学过程中存在的难点进行讲解，教师带领学生处理经典例题和课后习题，帮助学生进一步巩固知识点，让学生可以通过运用知识点解决数学难题。教师安排习题课还可以帮助学生培养逻辑思维能力，让其更好的学习数学，但是目前我国中学数学习题课的开展教学效果并不好，应该进一步提高中学数学习题课的教学质量。
一、中学数学习题课教学现状
（一）教学模式过于落后
目前，我国的中学数学习题课暴露的最大的问题就是教学模式过于落后，其教学理念应该进一步更新。现在我国中学数学的习题课程大约出现两种教学模式，一种是教师为学生提供答题时间，然后教师根据习题的顺序核对答案，遇到难点也只是机械的讲解，不会对其进行分析，也不会给学生太多记忆和思考的空间，另一种是在讲解难题时，只是根据习题的知识点讲解，并不会给学生分析其余的解题方式和涉及的其余的知识点，导致学生无法构成数学理论知识网络结构。这种教学模式无法培养学生的逻辑思维能力，也就无法提高学生的学习效率。
（二）习题课教学目标不清晰
关于我国的中学数学习题课程，还有一个问题就是教师安排的教学内容教学目标不清晰，不具有针对性。目前，由于我国传统的教学模式的原因，教师很难了解学生的学习难点，只能根据自己的想法安排习题课程的教学内容，导致其课程的针对性并不强，没能帮助学生查缺补漏，并且在讲解的过程中，不能很好的突出重难点，导致学生的学习效率不高。还有部分教师为习题课安排很多教学内容，习题数量虽然很多但是教学质量很差，学生没能充分思考，无法提高逻辑思维能力。
二、提高中学数学习题课教学质量措施
（一）改變教学方式
为改变现有的数学习题课教学状态，应该更新教学理念，改变教学方法。可以采用多媒体教学的方式，营造轻松愉悦的教学氛围。在教学前可以将其知识点重新简单讲解一遍，然后让学生做题。在教学的过程中，可以先让学生对于一题多解的问题进行小组讨论，分析解题方案，然后让学生以小组为单位介绍解题方法，对优秀的小组给予奖励。让学生可以充分思考，发挥自己的潜能，培养其逻辑思维能力。如在讲解“两个连续奇数的积为323，这两个奇数分别为多少？”这一问题时就可以让学生进行小组讨论，看每个小组能找到几种解题方案，充分提高学生的课堂参与度。这道题共有四种列式的方式，可以对表现较好的小组或个人给出表扬，激发学生学习的积极性。
（二）有针对性教学
教师在设置数学习题课学习的内容时应该充分结合学生的实际情况，合理安排教学内容，不要安排过多的习题，应该充分给学生思考的时间，让学生用最短的时间掌握更多解决问题的方法。教师应该注重学生能力的培养。教师作为讲解的例题应该具有典型性和针对性，教师可以通过例题帮助学生巩固复习知识点，在后续的习题练习中，可以选择更具针对性的习题，并且安排习题顺序时也可以从简单到困难排序，如在对平方差公式进行讲解时，可以让学生先计算（x+y）*（x-y），然后让其计算（-x+y）*（-x-y），最后再计算（a-b+c）*（a+b-c），这样有梯度的训练可以激发学生的学习兴趣，学生其依次解题，就可以培养学生的逻辑思维能力。在对习题进行讲解时，应该充分重视学生的能力的培养，让学生多思考。教师在对难题进行讲解时，应帮助学生拓展新的内容，让其构成数学知识网络，更好的学习数学。
（三）做好复习工作
教师在讲解习题课完毕后，应该帮助学生进一步巩固知识点，可以布置部分作业，让其可以进一步通过计算习题的方式理解知识点。教师也可以在课堂上关注学生的学习状态，对部分学生有针对性的进行辅导，了解这些学生的问题，对其问题一一解答，提高教学质量。可以通过发放阶段试卷的方式对教学成果做一个验收，对于学习效果好的学生给予鼓励，对于成绩不理想的同学给予鼓励和帮助，帮助学生正视问题，解决困难。可以让学习成绩好的学生帮助学习成绩不好的学生，互相帮助，共同成长。教师也应该时刻反思，不断改进教学方法，找到提高学生学习效率的教学方式进行教学。教师应该时刻关注学生的学习情况，并且根据学生的学习状态调整教学进度和教学方法。
结束语：习题课对于中学数学教学是十分重要的，良好的习题课可以提高教师的教学质量，帮助学生巩固知识点，培养学生的逻辑思维能力，甚至可以提高学生的学习兴趣。但是目前，我国中学数学习题课的教学质量普遍不好，其教学模式过于陈旧，课程的针对性也不强，应该重新改进教学方法，突出习题课的重点内容，给学生更多的思考空间。在习题课结束后，教师还应该对教学成果进行验收，帮助学生做好复习工作，提升教学质量。
参考文献
[1]于士荣.如何提升初中数学习题课教学的有效性[J].文化创新比较研究，2018，1（31）：121-122.
[2]谭丽.提高初中数学课堂习题教学有效性[J].成才之路，2018，（36）：44.
[3]许敏.如何提高初中数学习题课教学的有效性[J].教育实践与研究（B），2017，（11）：46-47.
作者简介：李海娇（1988.2），女汉族内蒙古通辽人，本科，教师，从事数学教学工作工作单位：赤峰第十一中学