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目前，我国高校教师的科研情况与过去相比，无论是在产出数量还是质量方面，都发生了较大改变，且科研产出情况在时间以及群体方面均呈现出显著差异。科研产出的群体差异主要表现在学科差异、性别差异以及二八定律等方面；时间差异则主要表现在教师晋升职称前后产生的变化。这些时间以及群体方面的差异对高校教师科研产出成果的评价带来了挑战，使得高校教师科研产出评价面临缺乏科研发展的内在动机和持续性的科研激励机制、缺乏基于科研产出分类管理的相关基准制度等。