【摘 要】
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初中数学是建立在小学数学基础上的,同时也是在为高中更进一步的数学学习奠定基础,由此可见初中数学承上启下的重要地位.正因为初中数学的特殊地位,导致初中阶段的学生学习压力日益加重,不管是课前预习还是课后复习,数学学习任务只增不减.在新时代发展的推动下,对数学的学习要求也从传统的应试教学转变成数学思维智慧教学,不能顾此失彼,只在乎学生的学习成绩,而忽略学习压力对学生的影响.现如今,先进的科学技术正覆盖着人们的方方面面,其中也包括学校的教学方式.在“互联网+”背景下,随着科技的不断发展与创新,初中数学教育积极践行
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初中数学是建立在小学数学基础上的,同时也是在为高中更进一步的数学学习奠定基础,由此可见初中数学承上启下的重要地位.正因为初中数学的特殊地位,导致初中阶段的学生学习压力日益加重,不管是课前预习还是课后复习,数学学习任务只增不减.在新时代发展的推动下,对数学的学习要求也从传统的应试教学转变成数学思维智慧教学,不能顾此失彼,只在乎学生的学习成绩,而忽略学习压力对学生的影响.现如今,先进的科学技术正覆盖着人们的方方面面,其中也包括学校的教学方式.在“互联网+”背景下,随着科技的不断发展与创新,初中数学教育积极践行新课标理念,应围绕“减负增效”为主题,推进一系列教学改革与创新活动,优化学习环境,改进学习方法,从根源上转化学生的厌学情绪.本文结合当前教育改革的主要内容与目标要求,以初中数学教育为例,在“互联网+”思维模式下重点研究如何实现“减负增效”.
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随着互联网的快速发展和新课程教育教学改革日益推进,学校和老师应当采取更多的教学措施来激发学生建立积极的思想道德观念,从而促进中学生全面健康发展.初中体育在中考中所占比重越来越大,而德育更是新时代教育的重心,结合初中生的身心发展规律,教师应将德育教育渗透到体育教学中,使学生在体育课上强身健体的同时,实现学生的全面发展.体育教学中合理渗透德育教育,二者有效融合,在体育训练中形成坚毅的品质,去面对生活和学习中的困难,成为社会主义的接班人.
班主任工作是一项繁重琐碎而又具创造性的工作,若仅凭满腔热情而不讲究一点策略与艺术,那在班级的管理上就会比较辛苦,而且效果不是那么好,还直接地影响到学生的品行与学业,也事关学校的声誉.要把班级管理这项工作做得好,本人认为班主任应当掌握以下的几点策略和艺术.
在当前社会中,处于童年或少年期的孩子,由于他们存在一定的认知偏差,缺乏相应的识别能力,其情感波动大,甚至还会走向极端.同时他们具有很强的逆反心理,在遇到问题与挫折时,通常都会表现出任性和幼稚的一面,这也是教师在思想工作中难以控制的一个主要问题,而心理学中的气质学说的知识或许能够给予一些帮助,它教会我们从孩子性格中最稳定的成分气质上来分析学生在生活和学习中表现出来的问题,不仅能够有效避免学生的不理解和逆反心理,同时还能使我们真正走进学生的心里,成为他们的朋友.
随着新一轮基础教育课程改革的提出和深入,初中思政教育教学面临新的任务,要求在教学理念、方法、模式上进行全面的变革.因此,采用创设情境这一创新教学方法的应用就显得十分必要和迫切.
随着近几年我国教育事业深化改革,教育部门就将初中阶段的德育教育重视了起来,以通过合理的方式去制定相应教学计划.因此在发展过程中,初中班主任就将班级管理与德育教育进行了融合,以通过这样的方式来提高德育教育质量,只是在实际工作中经常会出现一些问题,这些问题就会直接影响到德育教育工作的开展,还会导致班级管理与德育教育产生差距.德育教育工作在青少年成长中的重要意义毋庸置疑.但是在传统教育模式下,老师的教育方法更倾向于照本宣科,学生的学习体验也相对乏味无趣.对于这样的情况,教育工作者理应积极探索更好的教学策略.我们
近两年来,我国的教育改革正在不断深化,在初中阶段的教学也发生了重大的变化.初中道德与法治教学是帮助学生树立正确思想观念的重要课程,因此,相关教师在实际的教学过程中更加应该实事求是,不断地创新教学方法,开展时政教学模式.不仅能够将新时代的课标改革充分地体现出来,同时也能够更好地满足学生的学习需求.这就要求初中道德与法治教师能够不断地对自身素养进行提升,通过自身高尚的品德去感染学生.给学生创建一个全新的课堂教学形式,注重学生在课堂上的情感体验.充分结合实际生活,在初中道德与法治教学中落实立德树人的根本任务.
在信息化的教学时代下,对于各种智能化教学设备的运用也是非常普遍的.而且教师在高中阶段的教学课程中,都需要通过智慧教室的构建,以及综合实践教学活动的开展,将不同的德育都渗透到教学学科中来,这样才能够对于不同的教学途径进行合理的拓展.也能够让学生在学习的过程中逐渐地促进学生良好学习观念的形成,而且也能够提高学生的自主分析的学习能力,所以教师都需要将立德树人的教学理念在高中学科的教学过程中有一个良好的落实.因此,本文就基于智慧教室及综合实践活动的高中学科德育渗透进行分析,并提出指导建议.
创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力,创新思维是学生必须具备的一项关键能力,是其学习与发展不可或缺的思维能力.新课程标准明确强调,地理学科教学中既要重视知识与技能的培养,同时要提升创新精神和实践能力,这是促进个人价值实现,推动社会发展进步的关键因素.那么,如何在高中地理学科中培养学生的创新思维值得教师深入探索.
生成与预设既是矛盾又是统一,可以实现对传统封闭教学形式的转变.在初中地理教学中利用生成性问题可以让学生实现动态的对知识的接受,在开放的、充满对话与交流的教学情境中实现自己对于特定教学内容的深入挖掘,在此过程中唤醒自己的探究潜能,实现基于生成问题价值之上课堂教学水平和教学质量的提升.教师要积极利用生成性问题实现与课前预设、多种教学方法的融合,在恰当的问题时机引导学生在自我探索和小组合作中实现生成式学习和探究式学习.
初中化学是一门研究型学科,主要是让学生掌握理论知识的同时,还要兼顾实践能力发展,能够起到促进学生全面发展的作用.在以往的化学课程中,教师给学生传授知识时,采用的方法比较单一,只简单讲授教材中的知识,将学生的思维禁锢在教材中.同时,在教学实验知识时,教师也没有给学生动手操作的机会,只是以口述的形式给学生开展教学,使得学生毫无体验感,动手能力也得不到锻炼.针对这种情况,在现代化的教学中,教师要改变教学策略,侧重启发学生的思维,增强学生的实践能力,以此促进学生全面发展.需要注意的是,化学教师在设计教学时,要着重