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摘要：随着素质教育改革的不断推进，体育教学越来越受到人们的重视，在新课改的背景下，培养学生的核心素养，促进学生德、智、体、美、劳全面发展成为当前教学的重要内容。小学阶段是学生教育的起始阶段，此时对学生开展体育教学能有效的锻炼学生的体魄，培养学生良好的品质和积极向上的精神。因此，在小学体育教学中，教师要转变教学方法，加强对学生体育兴趣的培养，提高课堂教学的趣味性，从而提高学生的体育素养，帮助学生全面发展。本文就小学体育教学中培养学生体育兴趣的策略送行探讨。
关键词：小学体育 体育兴趣 培养策略
兴趣是学生不断努力进步学习的主要动力，尤其是对小学生而言，由于小学生活泼好动，好奇心强，在体育教学中培养学生的学习兴趣，能有效的调动学生的积极主动性，使学生自主的参与到体育活动中，从而提高体育教学的效果。但在实际教学中，小学体育教学仍存在着诸多亟待解决的问题，教师教学方法落后，教学过于形式化等，导致学生缺乏对体育的兴趣。因此，小学体育教师要采取有效措施，运用丰富的教学方法，培养学生的学习兴趣，进而提高小学体育教学的有效性，帮助学生身心健康的发展。
一、当前小学体育教学中存在的问题
（1）体育教学理念陈旧
当前小学体育教学中，教师教学理念过于陈旧，缺乏有效的创新。首先，受传统教育的影响，学校和教师对体育教学并未重视，在教学中仍采用“填鸭式”的灌输教学，在进行完知识讲解后，教师全程安排体育训练，占据着课堂的主体地位，对学生有绝对的支配权，导致学生的主体地位无法得到有效的发挥，进而打消了学生对体育学习的兴趣和积极性，导致课堂教学质量低，限制了小学体育教学的发展。
（2）教学目标不明确
体育教学作为小学教育中的必修课，能有效的缓解学生的学习压力，提升学生的身体素质。尽管在新课改的背景下，小学体育教学效率有所提升，但大多数教师在进行体育教学时，教学目标不够明确，忽视了体育教学的意义，只是为了完成教学任务进行授课，忽略了对学生终身体育意识的培养，使学生没有养成良好的体育锻炼习惯。
二、小学体育教学中培养学生体育兴趣的有效策略
（1）采用动态视频教学方式，激發学生的学习兴趣
小学体育的教学目的在于帮助学生养成良好的体育运动意识，但教学方式过于单一，使得教学氛围十分枯燥，学生缺少学习兴趣，为此教师可以采用动态视频教学方式，将体育教学内容和体育知识转化为生动形象的视频教学形式呈现在学生眼前，可以有效的避免体育教学陷入枯燥的教科书式氛围中，影响学生对体育学习的兴趣和热情，而通过视频教学方式则可以将体育运动的关键性动作以及专业知识录制成动画视频，在观看视频的过程中进行学习，有效的促进学生体育运动习惯和意识的养成。
例如：在立定跳远的教学过程中，教师就可以将跳远的摆动幅度、膝盖与地面的角度以及手臂的乏力位置等知识以教学视频的形式呈现给学生，有效地提高课堂教学效率并激发学生良好的体育运动兴趣。
（2）发挥教师榜样作用，诱发学生学习兴趣
教师作为课堂教学的教学主体，其一言一行对学生都有直接的影响。因此，小学体育教师要基于核心素养培养，以学生为核心开展体育教学。在课堂教学中以身作则，注意自身的言行举止，为学生做好榜样作用，在进行各种动作示范时要标准规范。同时，教师要加强对学生的互动交流，对学生做出全面的调查和了解，对学生的身体素质、性格特点以及兴趣爱好等方面做好充分的调查工作，据此制定高效合理的教学方案和计划，并合理的运用教学用语保护学生的学习自尊心和自信心，进而使学生对体育产生兴趣，从而养成良好的体育习惯。
（3）通过游戏教学方式，增强小学体育教学的趣味性
由于小学体育教学过于枯燥和严肃，使得学生对体育的学习缺少兴趣，因此在教学过程中教师可以通过游戏教学的方式，来吸引学生的注意力和兴趣，增加体育教学的趣味性，提高体育教学的效率和质量。例如：在跳远训练的教学实践中，教师可以开展“跳方格”的体育游戏，在操场中划出范围，进行跳格子游戏，学生可以在体育游戏的过程中完成教学任务，提高自身的身体协调性和反应能力。
（4）关注个体差异，进行因材施教
每个学生都是独立的个体，所以每个学生之间都会存在一定的差距，比如身体素质、学习能力等方面都会有所不同。在传统的体育教学中，教师忽略了学生的个体差异，对学生进行整体的“灌输式”教学，这就导致部分学生由于某些原因达不到教师的要求，这样不仅限制了教学质量的提升，还影响了学生体育素质的培养，打击了学生的积极性。因此，教师在体育教学时，要充分的了解每个学生的真实情况，对学生进行层次的划分，制定相应的教学目标，进而做到有针对性教学，实现对学生的因材施教。例如，在进行跑步训练时，教师可对体育能力较强的学生进行速度上的练习，对一般的学生则可以要求他们完成规定的跑步距离，锻炼学生的耐性，对身体素质较差的学生则可以设置一些活动量不大的游戏活动.这样即实现了因材施教，又能帮助学生缓解学习的压力，使课堂成为学生放松身心的场所，有效培养了学生的体育兴趣。
三、结语
总之，小学阶段是培养学生体育兴趣的最佳时期，因此，小学体育教师要运用丰富的教学方法，尊重学生的个性化发展，帮助学生养成良好的体育锻炼习惯，进而提升学生的体育素养，促进学生全面发展。
参考文献
[1]王凯.小学体育教学中对学生体育兴趣的培养策略[J].中华少年，2018 （23）：113
[2]韩亮.初探在小学体育教学中培养学生体育兴趣[J].体育风尚，2018（08）：183
[3]张景武.小学体育教学中培养学生体育兴趣策略的研究[J].新课程（上），2018（07）：192
[4]钱晓华.浅析小学体育教学中培养学生体育兴趣的策略[J].小学生（中旬刊），2018（07）：32
关键词：小学体育 体育兴趣 培养策略
兴趣是学生不断努力进步学习的主要动力，尤其是对小学生而言，由于小学生活泼好动，好奇心强，在体育教学中培养学生的学习兴趣，能有效的调动学生的积极主动性，使学生自主的参与到体育活动中，从而提高体育教学的效果。但在实际教学中，小学体育教学仍存在着诸多亟待解决的问题，教师教学方法落后，教学过于形式化等，导致学生缺乏对体育的兴趣。因此，小学体育教师要采取有效措施，运用丰富的教学方法，培养学生的学习兴趣，进而提高小学体育教学的有效性，帮助学生身心健康的发展。
一、当前小学体育教学中存在的问题
（1）体育教学理念陈旧
当前小学体育教学中，教师教学理念过于陈旧，缺乏有效的创新。首先，受传统教育的影响，学校和教师对体育教学并未重视，在教学中仍采用“填鸭式”的灌输教学，在进行完知识讲解后，教师全程安排体育训练，占据着课堂的主体地位，对学生有绝对的支配权，导致学生的主体地位无法得到有效的发挥，进而打消了学生对体育学习的兴趣和积极性，导致课堂教学质量低，限制了小学体育教学的发展。
（2）教学目标不明确
体育教学作为小学教育中的必修课，能有效的缓解学生的学习压力，提升学生的身体素质。尽管在新课改的背景下，小学体育教学效率有所提升，但大多数教师在进行体育教学时，教学目标不够明确，忽视了体育教学的意义，只是为了完成教学任务进行授课，忽略了对学生终身体育意识的培养，使学生没有养成良好的体育锻炼习惯。
二、小学体育教学中培养学生体育兴趣的有效策略
（1）采用动态视频教学方式，激發学生的学习兴趣
小学体育的教学目的在于帮助学生养成良好的体育运动意识，但教学方式过于单一，使得教学氛围十分枯燥，学生缺少学习兴趣，为此教师可以采用动态视频教学方式，将体育教学内容和体育知识转化为生动形象的视频教学形式呈现在学生眼前，可以有效的避免体育教学陷入枯燥的教科书式氛围中，影响学生对体育学习的兴趣和热情，而通过视频教学方式则可以将体育运动的关键性动作以及专业知识录制成动画视频，在观看视频的过程中进行学习，有效的促进学生体育运动习惯和意识的养成。
例如：在立定跳远的教学过程中，教师就可以将跳远的摆动幅度、膝盖与地面的角度以及手臂的乏力位置等知识以教学视频的形式呈现给学生，有效地提高课堂教学效率并激发学生良好的体育运动兴趣。
（2）发挥教师榜样作用，诱发学生学习兴趣
教师作为课堂教学的教学主体，其一言一行对学生都有直接的影响。因此，小学体育教师要基于核心素养培养，以学生为核心开展体育教学。在课堂教学中以身作则，注意自身的言行举止，为学生做好榜样作用，在进行各种动作示范时要标准规范。同时，教师要加强对学生的互动交流，对学生做出全面的调查和了解，对学生的身体素质、性格特点以及兴趣爱好等方面做好充分的调查工作，据此制定高效合理的教学方案和计划，并合理的运用教学用语保护学生的学习自尊心和自信心，进而使学生对体育产生兴趣，从而养成良好的体育习惯。
（3）通过游戏教学方式，增强小学体育教学的趣味性
由于小学体育教学过于枯燥和严肃，使得学生对体育的学习缺少兴趣，因此在教学过程中教师可以通过游戏教学的方式，来吸引学生的注意力和兴趣，增加体育教学的趣味性，提高体育教学的效率和质量。例如：在跳远训练的教学实践中，教师可以开展“跳方格”的体育游戏，在操场中划出范围，进行跳格子游戏，学生可以在体育游戏的过程中完成教学任务，提高自身的身体协调性和反应能力。
（4）关注个体差异，进行因材施教
每个学生都是独立的个体，所以每个学生之间都会存在一定的差距，比如身体素质、学习能力等方面都会有所不同。在传统的体育教学中，教师忽略了学生的个体差异，对学生进行整体的“灌输式”教学，这就导致部分学生由于某些原因达不到教师的要求，这样不仅限制了教学质量的提升，还影响了学生体育素质的培养，打击了学生的积极性。因此，教师在体育教学时，要充分的了解每个学生的真实情况，对学生进行层次的划分，制定相应的教学目标，进而做到有针对性教学，实现对学生的因材施教。例如，在进行跑步训练时，教师可对体育能力较强的学生进行速度上的练习，对一般的学生则可以要求他们完成规定的跑步距离，锻炼学生的耐性，对身体素质较差的学生则可以设置一些活动量不大的游戏活动.这样即实现了因材施教，又能帮助学生缓解学习的压力，使课堂成为学生放松身心的场所，有效培养了学生的体育兴趣。
三、结语
总之，小学阶段是培养学生体育兴趣的最佳时期，因此，小学体育教师要运用丰富的教学方法，尊重学生的个性化发展，帮助学生养成良好的体育锻炼习惯，进而提升学生的体育素养，促进学生全面发展。
参考文献
[1]王凯.小学体育教学中对学生体育兴趣的培养策略[J].中华少年，2018 （23）：113
[2]韩亮.初探在小学体育教学中培养学生体育兴趣[J].体育风尚，2018（08）：183
[3]张景武.小学体育教学中培养学生体育兴趣策略的研究[J].新课程（上），2018（07）：192
[4]钱晓华.浅析小学体育教学中培养学生体育兴趣的策略[J].小学生（中旬刊），2018（07）：32