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冉崇林 重庆丰都县第三中学校
摘要：强化学生对于初中语文教材中重点的文言文知识点的记忆情况，是培养学生以更加积极主动的语文知识探索欲望，和语文知识学习动力，进行文言文知识点学习和自主积累的重要途径之一。教师在课堂上讲授初中语文文言文的过程当中，首先要详细的给学生分析重点的相关表达方式，通过这样的方式加强学生对于基础文言文词汇的理解和掌握，就可以在一定程度上提高学生的基础知识储备，让学生的文言文知识点记忆得到有效地提升。
关键词：初中语文;知识记忆;重点强调;积累意识;巩固习惯
教师在进行课堂上具体的知识内容，讲述过程当中，通过具体的可行途径，加强学生文言文知识点的记忆情况是帮助学生促进知识点深入理解以及培养正确文言文知识学习态度的关键所在。所以教师应当对于提高学生知识典学习质量的教学过程进行着重的注意，以提升学生的知识点积累与运用得灵活程度。本文作者根据自身经验，探讨了有效提高学生文言文知识点记忆在初中语文教学过程中的策略，希望对广大师生产生启示。
一、课堂重点进行强调
在课堂上，教师将重点的文言文知识点进行强调，是帮助学生更加有针对性地进行文言文知识点的积累和学习的重要环节，在课堂上的讲授过程当中，教师应当着重注重发挥学生的语文知识，学习主观能动性是学生在积极的知识学习和理解的过程当中加强对于基础知识点的理解和应用程度，就可以有效地帮助学生进行文言文知识点的理解和记忆，有助于促进学生以更良好的知识点学习态度进行知识的学习。所以在课堂上，教师对于提高学生文言文知识点记忆的方法，可以通过重点进行强调，通过循序渐进的强调来使学生更加印象深刻。
例如，在讲解《核舟记》一篇课文的过程中，为了丰富学生学习本篇文言文的良好兴趣，让学生更加积极主动地进行相关知识点的学习，为学生展示核舟记这篇课文的相关图片，让学生进行观察，文言文所描写的核舟是吗样的形状？是我做的事情。在此基础上，我逐渐地展开了对于文言文重点知识点的讲解，并且在讲授的过程当中，我通过对于重点的反复强调来加强学生的文言文知识点记忆程度，我在课堂上同时告诉学生，在学习的过程当中，应当注重积累和记忆，应当着重注意课堂笔记，对于学会和深入理解文言文知识点的重要作用，通过我的引导，学生可以培养出良好的知识点，学习习惯和扎实的语文基础知识。
二、加强学生积累意识
在课堂具体文言文知识点内容讲述的过程当中，教师通过多种可行的教学模式，加强学生的文言文知识点积累的意识，对于提高学生正确的文言文学习方法以及科学合理的知识学习态度而言，具有非常重要的指导作用，教师代进行课堂，具体知识内容讲授的过程当中，应当通过多种可行的教學模式，加强学生的知识点，学习习惯让学生更加主动地进行知识学习，帮助学生在良好的积累语文知识点的意识，帮助下更好地进行文言文知识点的学习，让学生拓宽对于文言文知识的利用，灵活程度给学生的知识学习带来帮助。
例如，在讲解《马说》一篇课文的过程中，我首先将韩愈的生平事迹向学生进行了简单地介绍，并且将唐宋八大家的相关文学常识进行了讲解，通过这样的方式，可以很好地将教学重点过渡到本节课的重难点上面来，于是我就开始了本篇文言文的详细讲述，再讲解的过程当中，为了加强学生的积累意识，我在课堂上写出了重点的文言文实词和虚词，并且引导学生在笔记本上做好记录，通过这样的教学过程的一步步实施，可以很好地让学生在教师的引导下更好地进行文言文知识点的学习，随后在知识点讲解完毕后，我将重点的文言文词语和作者的中心思想再次向学生进行了强调，通过这样的方式，可以很好地加强学生学习质量。
三、培养学生巩固习惯
培养学生对于文言文知识点的巩固习惯也是另外一种加强学生文言文知识点掌握情况，培养学生积极主动地进行语文知识点学习的良好方法之一，在课堂的具体文言文知识点讲解的过程当中，教师要发挥学生对于具体语文知识问题学习的主观能动性，使学生更加积极主动地投入到语文知识点的学习过程中来，才可以让学生有效地进行语文知识点的理解和把握，这样学生的语文文言文基础知识点得到了有效地提高，就可以更好地进行初中语文课文中文言文的学习，给学生进一步的文言文知识点的接连和理解带来良好的帮助。
例如，在讲解《卖炭翁》一篇课文的过程中，为了引导学生以更加积极的知识点学习质量进行本篇文言文文章的学习在课堂讲解的过程当中，我首先通过在课堂上大声朗读的方式，让学生把握重点字词的读音，随后在这个基础上，我向学生讲解了文言文的内容，并且引导学生尝试用自己的话翻译成白话文，通过这样的方式，可以有效地在一定程度上加强学生的文言文理解能力，随后我就文言文当中的重难点知识点进行了讲解，并且引导学生进行及时的积累和巩固，通过这样的教学过程来有效加强学生的学习质量。
总而言之，在教师进行初中语文相关知识内容讲述的过程当中，应当通过多种合理的教学模式，加强学生对于初中语文教材，中文言文重点知识点的积累和积累的习惯，因为通过这样的方式是培养学生良好学习态度，加强学生自主知识学习习惯的重要方式之一。所以教师在进行课堂具体知识内容讲授的过程当中，一定要通过对于合理的教学方法，灵活运用加强学生的主观能动性，让学生进一步积极地学习语文知识。
参考文献
[1]万兴隆. 提升初中语文文言文教学有效性的措施探讨[J]. 社会科学（引文版）， 2016（12）：00088-00088.
[2]陈沛华. 初中语文教学如何提升学生文言文自读与归纳能力[J]. 读写算：教育教学研究， 2011， 000（024）：193-193.
[3]张惠涛. 让背诵变得不再烦恼——浅谈初中文言文背诵方法[J]. 知识窗（教师版）， 2016（12）：34-34.
[4]李燕. 激发学生兴趣，展现文言魅力——谈初中语文文言文教学思路探究[J]. 软件：电子版， 2018， 000（002）：241.
摘要：强化学生对于初中语文教材中重点的文言文知识点的记忆情况，是培养学生以更加积极主动的语文知识探索欲望，和语文知识学习动力，进行文言文知识点学习和自主积累的重要途径之一。教师在课堂上讲授初中语文文言文的过程当中，首先要详细的给学生分析重点的相关表达方式，通过这样的方式加强学生对于基础文言文词汇的理解和掌握，就可以在一定程度上提高学生的基础知识储备，让学生的文言文知识点记忆得到有效地提升。
关键词：初中语文;知识记忆;重点强调;积累意识;巩固习惯
教师在进行课堂上具体的知识内容，讲述过程当中，通过具体的可行途径，加强学生文言文知识点的记忆情况是帮助学生促进知识点深入理解以及培养正确文言文知识学习态度的关键所在。所以教师应当对于提高学生知识典学习质量的教学过程进行着重的注意，以提升学生的知识点积累与运用得灵活程度。本文作者根据自身经验，探讨了有效提高学生文言文知识点记忆在初中语文教学过程中的策略，希望对广大师生产生启示。
一、课堂重点进行强调
在课堂上，教师将重点的文言文知识点进行强调，是帮助学生更加有针对性地进行文言文知识点的积累和学习的重要环节，在课堂上的讲授过程当中，教师应当着重注重发挥学生的语文知识，学习主观能动性是学生在积极的知识学习和理解的过程当中加强对于基础知识点的理解和应用程度，就可以有效地帮助学生进行文言文知识点的理解和记忆，有助于促进学生以更良好的知识点学习态度进行知识的学习。所以在课堂上，教师对于提高学生文言文知识点记忆的方法，可以通过重点进行强调，通过循序渐进的强调来使学生更加印象深刻。
例如，在讲解《核舟记》一篇课文的过程中，为了丰富学生学习本篇文言文的良好兴趣，让学生更加积极主动地进行相关知识点的学习，为学生展示核舟记这篇课文的相关图片，让学生进行观察，文言文所描写的核舟是吗样的形状？是我做的事情。在此基础上，我逐渐地展开了对于文言文重点知识点的讲解，并且在讲授的过程当中，我通过对于重点的反复强调来加强学生的文言文知识点记忆程度，我在课堂上同时告诉学生，在学习的过程当中，应当注重积累和记忆，应当着重注意课堂笔记，对于学会和深入理解文言文知识点的重要作用，通过我的引导，学生可以培养出良好的知识点，学习习惯和扎实的语文基础知识。
二、加强学生积累意识
在课堂具体文言文知识点内容讲述的过程当中，教师通过多种可行的教学模式，加强学生的文言文知识点积累的意识，对于提高学生正确的文言文学习方法以及科学合理的知识学习态度而言，具有非常重要的指导作用，教师代进行课堂，具体知识内容讲授的过程当中，应当通过多种可行的教學模式，加强学生的知识点，学习习惯让学生更加主动地进行知识学习，帮助学生在良好的积累语文知识点的意识，帮助下更好地进行文言文知识点的学习，让学生拓宽对于文言文知识的利用，灵活程度给学生的知识学习带来帮助。
例如，在讲解《马说》一篇课文的过程中，我首先将韩愈的生平事迹向学生进行了简单地介绍，并且将唐宋八大家的相关文学常识进行了讲解，通过这样的方式，可以很好地将教学重点过渡到本节课的重难点上面来，于是我就开始了本篇文言文的详细讲述，再讲解的过程当中，为了加强学生的积累意识，我在课堂上写出了重点的文言文实词和虚词，并且引导学生在笔记本上做好记录，通过这样的教学过程的一步步实施，可以很好地让学生在教师的引导下更好地进行文言文知识点的学习，随后在知识点讲解完毕后，我将重点的文言文词语和作者的中心思想再次向学生进行了强调，通过这样的方式，可以很好地加强学生学习质量。
三、培养学生巩固习惯
培养学生对于文言文知识点的巩固习惯也是另外一种加强学生文言文知识点掌握情况，培养学生积极主动地进行语文知识点学习的良好方法之一，在课堂的具体文言文知识点讲解的过程当中，教师要发挥学生对于具体语文知识问题学习的主观能动性，使学生更加积极主动地投入到语文知识点的学习过程中来，才可以让学生有效地进行语文知识点的理解和把握，这样学生的语文文言文基础知识点得到了有效地提高，就可以更好地进行初中语文课文中文言文的学习，给学生进一步的文言文知识点的接连和理解带来良好的帮助。
例如，在讲解《卖炭翁》一篇课文的过程中，为了引导学生以更加积极的知识点学习质量进行本篇文言文文章的学习在课堂讲解的过程当中，我首先通过在课堂上大声朗读的方式，让学生把握重点字词的读音，随后在这个基础上，我向学生讲解了文言文的内容，并且引导学生尝试用自己的话翻译成白话文，通过这样的方式，可以有效地在一定程度上加强学生的文言文理解能力，随后我就文言文当中的重难点知识点进行了讲解，并且引导学生进行及时的积累和巩固，通过这样的教学过程来有效加强学生的学习质量。
总而言之，在教师进行初中语文相关知识内容讲述的过程当中，应当通过多种合理的教学模式，加强学生对于初中语文教材，中文言文重点知识点的积累和积累的习惯，因为通过这样的方式是培养学生良好学习态度，加强学生自主知识学习习惯的重要方式之一。所以教师在进行课堂具体知识内容讲授的过程当中，一定要通过对于合理的教学方法，灵活运用加强学生的主观能动性，让学生进一步积极地学习语文知识。
参考文献
[1]万兴隆. 提升初中语文文言文教学有效性的措施探讨[J]. 社会科学（引文版）， 2016（12）：00088-00088.
[2]陈沛华. 初中语文教学如何提升学生文言文自读与归纳能力[J]. 读写算：教育教学研究， 2011， 000（024）：193-193.
[3]张惠涛. 让背诵变得不再烦恼——浅谈初中文言文背诵方法[J]. 知识窗（教师版）， 2016（12）：34-34.
[4]李燕. 激发学生兴趣，展现文言魅力——谈初中语文文言文教学思路探究[J]. 软件：电子版， 2018， 000（002）：241.