小学班级管理是一项纷繁复杂的任务，但是如果能有效运用负激励则可以为提升班级管理效率奠定基础。这里的负激励是指当学生违反了组织的预期目标时，管理者对其进行否定评价，进而引导学生朝着正确方向迈进的策略。
　　一、小学班级管理中离不开负激励
　　1．明文规定，是学生行为的警戒线
　　其实很多学校和班级早已运用过负激励的管理策略，只是教师和学生没有意识到。例如明文规定“损坏了公物要赔偿”等。班级中，教师将负激励内容以规则制度的方式呈现出来，逼迫学生控制自身的行为，久而久之，学生在遵守这些负激励条理的过程中，就会形成行为自觉，促进了学生的习惯培养。
　　2．以一警十，是学生行为的长鸣钟
　　规则制度中的负激励方式能有效约束学生的不适当行为，但如果学生逾越负激励的底线，管理者也应根据负激励的规定对学生进行适当的惩戒教育。这些惩戒手段具有鲜明的强制性和权威性，其价值不仅在于对犯错学生的教育，更在于向其他学生所发出的信号，即负激励并不是可有可无的摆设，而是具有实质性的内容。从而为之后的负激励手段树立榜样，强化对学生行为的影响力。
　　3．调整反思，是学生行为的矫正器
　　班级管理中使用负激励既能够降低学生犯错的概率，修正个体行为动机。当负激励一旦激活，学生必然会遭遇不同程度的惩戒，这样便能够通过对其行为动机的拨乱反正达到影响其行为的目的。
　　二、践行负激励的基本原则
　　1．奉行公平公正的宗旨
　　具有绝对的公正性是负激励运用的重要基础。教师只要稍一偏心，学生就会敏锐地察觉从而产生逆反心理，使得前期的教育付之东流。因此，在践行负激励手段时，教师应该采用绝对公平公正的原则，让每一次负激励手段的运用都能令多数同学心悦诚服，从而才能达到较好的教育效果。
　　2．把握适切的力度尺度
　　任何一种制度以及践行这一制度时，都应把握好“度”的问题。负激励手段的运用当然也不能例外。如果负激励过重，则不仅可能造成被惩戒者的心理压力，还有可能破坏师生之间的关系。但是如果负激励过轻，惩戒力度不够，那么便起不到震慑的作用。因此，我们应该在负激励手段的尺度和力度上严格把关，让负激励手段在教育中得到充分地展示。
　　3．选择合适的方式策略
　　负激励手段运用的效果如何完全取决于教师践行的手段策略是否得当。在公平公正的原则下，教师可以充分考量学生自身的身心特点、认知能力和水平特点，结合具体的事件，选择最适合使用负激励的地点和时间，以最为恰当的方式来施行负激励，从而促进学生对其自身行为的反省，改进其言行状态。
　　三、班级管理中负激励的践行方式
　　1．在彼此协商中践行负激励
　　当学生意识到自身错误，并因为错误而羞愧难当、无法面对老师时，教师万不可当头棒喝，而应该与学生进行真诚的交流，帮助学生寻找导致行为错误的原因，稳住学生的内在心态，从而引导学生自主找出解决问题的策略和方法，让学生在心平气和中进行改正。虽然是负激励，但这样的方式更契合学生的心理认知，效果也会更佳。
　　2．在友善提醒中践行负激励
　　很多时候学生犯下错误并不是故意为之，更多的是对自身行为的控制力不足，因而就需要教师的及时提醒，这样能使学生有效地意识到自己存在的错误，从而将错误扼杀在萌芽状态之中。例如当班干部因为管理班级在班上大吵大叫时，教师可以善意提醒：自己的言行比武力的管制更有效果。教师也可以运用自身的言行为学生作表率，如班级中出现的废纸，教师弯身捡起，轻轻放入纸篓，则比讲一大通的道理更强。
　　3．在真诚宽容中践行负激励
　　人非圣贤，孰能无过。任何优秀的学生都会犯错误，对于这些班级中优秀学生教师需要以欣赏的态度帮助学生找寻到自身的闪光点，给予孩子更为人性的关怀。对此，学生会体会到教师的善意宽容，并将其铭记在心，进而从意识深处改善自身的行为。因此，負激励亦需要包裹着爱，因为只有这样，它才能有效持续进行，其效益也才能得到有效展示。
　　在班级管理中运用负激励，不仅对个体起到良好的作用，更会对整体和团队产生积极的影响，其最主要的价值在于通过及时的拨乱反正，促进良好风范的形成，从而推动良好健康班集体的建立，提升班级的管理效率。
　　（作者单位：江苏常州市新北区小河中心小学）