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摘 要： 体育教师专指从事体育课教学的教师，教练员专指从事指导运动训练和竞技比赛的专业人员，裁判员专指在运动竞技比赛过程中的竞赛组织与成绩判定者，社会体育指导员专指从事健身指导与服务的专业人员。体育教师和兼职身份的职责和内容与目前我国职能部门称谓对比，二者模糊不清，职责与表述不明，常常互相重叠和混淆，一旦参与多项，便迷茫疑惑，无所适从。身份的不同，说明参与的领域有根本性区别。探明各领域本质与功能，对于区分体育、训练、运动、健身意义重大，可为对应机构设置准确到位的称谓提供理论依据。
关键词： 体育教师 教练员 裁判员 社会体育指导员
1.体育教师与兼职身份多重性
1.1体育词汇应用范围与含义
上下楼梯是体力活动，经常性的坚持一定时间的上下楼梯是锻炼，聘请教练指导上下楼梯是训练，而参与有明确规则和具有竞技目的的上下楼梯是竞技。上下班骑自行车是体力活动，经常性地坚持骑行一段距离或一定时间是锻炼，聘请教练指导骑自行车是训练，而参与有明确规则和具有竞技目的地骑自行车是竞技。牧羊人为了管理好羊群进行的奔跑是体力活动，牧羊人经常性地坚持奔跑一段距离或一定时间是锻炼，牧羊人聘请专业教练指导自己的奔跑是训练，而牧羊人参与有明确规则和具有竞技目的的奔跑是竞技。
两个结伴上学的朋友，每天从学校到家（集合或分开点），或者从家到学校，走或跑的是固定线路或距离（也许是200米，或许是1500米，或许更长），不确定的是时间，经常重复，叫体力活动，而不能称为体育。而这种经常性重复的体力活动一段时间后身体得到锻炼，发现后，他们如果照着这样的形式进行体力活动就是锻炼，但仍然不能称为体育。锻炼的结果就是发现现在比原来缩短了时间，而且身体也觉得强壮了，尤其腿部很有力量。此时，如果他们为了缩短来往时间，专门聘请了教练指导自己，以便提高成绩，则这时的行为是训练，仍然不属于体育。有一天，两人觉得应该比比谁能以最快的速度回家或到校。自己给自己评判成绩是首先想到来的，如果差距明显就不用第三者评判。但实际上之所以要比拼是因为旗鼓相当，不分上下，难分伯仲。此时就要明确规则，聘请裁判，从头到尾监督整个过程，最后根据运动成绩分出冠亚，这个过程就是竞技，仍然不属于体育。而如果把这一系列的过程引入学校，施以科学的、系统的、规范的、有保障的教育，并以课的教学形式固定下来，才能称为体育（physical education）[1]。
大家把体育当中的体操、田径、篮球、排球、足球、比赛、竞技、锻炼等内容称为体育，属于用词不当。就像拳击，在古奥林匹克时候就存在，属于一种竞技游戏。到了现代才把它引入学校，当成体育当中的一个项目。在没有出现学校，没有出现体育（physical education）之前，那些项目早已经存在，它们是sport也好，是game也好，抑或fitness也好，总之不能称为体育，否则，使用范围和含义的扩大会造成职责与分工的模糊和混淆。
1.2体育教师与兼职身份多重性
从上表可以清晰地看出，这些职能发挥的基础都是体育教师，教练员、裁判员和社会体育指导员都是体育教师出身，或者说体育教师才有资格扮演上述职位，并行使职能。也可以说倒过来是不可以的，单纯的教练员、裁判员、社会体育指导员去专任体育教师是不被允许的。这种不可逆的现象，证明体育教师是一个有专业技术的人员，是具备多重技能的专业人员。也充分证明学校培养的体育教师是基础是中心，别的身份都是在此基础上派生和拥有的（见图1）。
2.目前我国体育与运动分类
学校体育的体育教师是专职人员，社会体育和竞技体育的指导员、裁判员、教练员都是兼职人员，不是自己所属的专业技术人员，而且学校体育隶属教育部，社会体育与竞技体育隶属国家体育总局，三者界限划分清晰（见图2）。但统称为体育（physical education），容易误导和混淆概念，致使大家对体育与运动产生误解与迷惑，应该把体育与运动严格区分开来。
2.1从各种运动会的英文翻译看
无需多言，在“体育”这个词汇出现之前，类似奥林匹克运动会的竞技比赛已存在很久或早已出现，此前绝不会称呼为“体育”，否则就不会发明“体育”这个词汇。那么之前这些比赛怎么称呼，事实上，从奥林匹克运动会（The Olympic Games） ；2014年南京青年奥林匹克运动会（The 2014 Nanjing Youth Olympic Games）；亚洲运动会（Asian Games）；中华人民共和国全国运动会（National Games of the People’s Republic of China）；上海市第十五届运动会（15th Shanghai Games）；这些运动会的翻译可以看到一个词汇运动（game），这样的活动就是一个聚在一起的游戏活动，与别的游戏不同的是主要以肢体活动为主。凡出现运动会形式的或单项比赛的，此时的肢体活动称为词汇运动（game）。从这些运动（game）和运动会（games）中，没有看到任何体育（physical education）的影子。
2.2从国家体育总局的英文翻译看
国家体育总局（General Administration of Sport of China）[2]，此处体育用于描述sport。其中的全民健身：科学健身、健身项目推荐 国民体质、社会体育指导员；竞技体育：关注国家队、科学训练、赛事专题、赛事快讯、竞技新闻、关注奥运、世界纪录、国内外重点赛事、综合性运动会、单项竞赛信息、赛事资讯、协会公告。打开每一个专题网页，都是赛事竞技或训练比赛，用的都是体育这个词汇，但丝毫看不到与体育（physical education）这个词义相关的内容。
2.3从社会体育涵盖内容看
社会体育是区别于学校体育和国家各级竞技比赛的一类社会群众健身活动，是非竞技性的活动。一旦有了比赛，它就归属竞技体育范畴。就是社会群体或单个健身娱乐强身健体的全民健身。这里无论从参与目的或是参与形式都与体育（physical education）毫不相干。比如中国传统项目武术，从古至今，一直存在，具有强身健体和格斗竞技的目的，在民间广泛开展，参与人数众多，或成群集队，或三三两两，或单个一人；或健身，或竞技，这样的活动就是群众健身。如果再细分，则有宗派和流派，这不是此处研究内容，只是说武术就是武术，如果把武术引入学校，以课的形式进行教学，则是体育，也只是众多体育项目当中的一个。严格界别和鉴定，社会体育实则包含的就是全民健身活动，用以健身（fitness）替代比较准确。
3.体育与运动的关系
3.1运动分类与隶属关系
下图可以清晰显示我国目前运动的分类与隶属关系，运动包含体育、健身、竞技为目的的运动会。体育不能包含健身或运动会，从隶属关系、存在形式、性质特点都是不同类别。所以，用体育（physical education）概括学校体育、社会体育、竞技体育，存在概念界限不清和称谓划分不明之嫌。而用运动（Sport）替代体育（physical education）以划分类别更符合我国机构功能设置，国家运动总局的称谓比国家体育总局的称谓更准确和清晰（见图3）。
3.2体育是基础和中心
现代体育应该确立体育是其他运动形式的基础和中心，既有利于划分相互之间的类别，又有利于明确体育与运动的关系。同时使体育教师在担任不同职务时，明确兼职身份多重性的基础是什么，促进职能的发挥（凶图4）。厘清了在现代体育与运动发展中的关系，体育的基础作用是运动发展的基石，体育的中心作用，就是确立了体育是运动健康发展的最科学途径。
参考文献：
[1]韩丹.谈体育概念的流源演变及其对我们体育的认识和改革的启示[J].体育与科学，2010（4）：8.
[2]国家体育总局网站http：//www.sport.gov.cn.
基金项目：《学生体育伤害事故成因分析和安全防范体系的构建》（2013N175）
关键词： 体育教师 教练员 裁判员 社会体育指导员
1.体育教师与兼职身份多重性
1.1体育词汇应用范围与含义
上下楼梯是体力活动，经常性的坚持一定时间的上下楼梯是锻炼，聘请教练指导上下楼梯是训练，而参与有明确规则和具有竞技目的的上下楼梯是竞技。上下班骑自行车是体力活动，经常性地坚持骑行一段距离或一定时间是锻炼，聘请教练指导骑自行车是训练，而参与有明确规则和具有竞技目的地骑自行车是竞技。牧羊人为了管理好羊群进行的奔跑是体力活动，牧羊人经常性地坚持奔跑一段距离或一定时间是锻炼，牧羊人聘请专业教练指导自己的奔跑是训练，而牧羊人参与有明确规则和具有竞技目的的奔跑是竞技。
两个结伴上学的朋友，每天从学校到家（集合或分开点），或者从家到学校，走或跑的是固定线路或距离（也许是200米，或许是1500米，或许更长），不确定的是时间，经常重复，叫体力活动，而不能称为体育。而这种经常性重复的体力活动一段时间后身体得到锻炼，发现后，他们如果照着这样的形式进行体力活动就是锻炼，但仍然不能称为体育。锻炼的结果就是发现现在比原来缩短了时间，而且身体也觉得强壮了，尤其腿部很有力量。此时，如果他们为了缩短来往时间，专门聘请了教练指导自己，以便提高成绩，则这时的行为是训练，仍然不属于体育。有一天，两人觉得应该比比谁能以最快的速度回家或到校。自己给自己评判成绩是首先想到来的，如果差距明显就不用第三者评判。但实际上之所以要比拼是因为旗鼓相当，不分上下，难分伯仲。此时就要明确规则，聘请裁判，从头到尾监督整个过程，最后根据运动成绩分出冠亚，这个过程就是竞技，仍然不属于体育。而如果把这一系列的过程引入学校，施以科学的、系统的、规范的、有保障的教育，并以课的教学形式固定下来，才能称为体育（physical education）[1]。
大家把体育当中的体操、田径、篮球、排球、足球、比赛、竞技、锻炼等内容称为体育，属于用词不当。就像拳击，在古奥林匹克时候就存在，属于一种竞技游戏。到了现代才把它引入学校，当成体育当中的一个项目。在没有出现学校，没有出现体育（physical education）之前，那些项目早已经存在，它们是sport也好，是game也好，抑或fitness也好，总之不能称为体育，否则，使用范围和含义的扩大会造成职责与分工的模糊和混淆。
1.2体育教师与兼职身份多重性
从上表可以清晰地看出，这些职能发挥的基础都是体育教师，教练员、裁判员和社会体育指导员都是体育教师出身，或者说体育教师才有资格扮演上述职位，并行使职能。也可以说倒过来是不可以的，单纯的教练员、裁判员、社会体育指导员去专任体育教师是不被允许的。这种不可逆的现象，证明体育教师是一个有专业技术的人员，是具备多重技能的专业人员。也充分证明学校培养的体育教师是基础是中心，别的身份都是在此基础上派生和拥有的（见图1）。
2.目前我国体育与运动分类
学校体育的体育教师是专职人员，社会体育和竞技体育的指导员、裁判员、教练员都是兼职人员，不是自己所属的专业技术人员，而且学校体育隶属教育部，社会体育与竞技体育隶属国家体育总局，三者界限划分清晰（见图2）。但统称为体育（physical education），容易误导和混淆概念，致使大家对体育与运动产生误解与迷惑，应该把体育与运动严格区分开来。
2.1从各种运动会的英文翻译看
无需多言，在“体育”这个词汇出现之前，类似奥林匹克运动会的竞技比赛已存在很久或早已出现，此前绝不会称呼为“体育”，否则就不会发明“体育”这个词汇。那么之前这些比赛怎么称呼，事实上，从奥林匹克运动会（The Olympic Games） ；2014年南京青年奥林匹克运动会（The 2014 Nanjing Youth Olympic Games）；亚洲运动会（Asian Games）；中华人民共和国全国运动会（National Games of the People’s Republic of China）；上海市第十五届运动会（15th Shanghai Games）；这些运动会的翻译可以看到一个词汇运动（game），这样的活动就是一个聚在一起的游戏活动，与别的游戏不同的是主要以肢体活动为主。凡出现运动会形式的或单项比赛的，此时的肢体活动称为词汇运动（game）。从这些运动（game）和运动会（games）中，没有看到任何体育（physical education）的影子。
2.2从国家体育总局的英文翻译看
国家体育总局（General Administration of Sport of China）[2]，此处体育用于描述sport。其中的全民健身：科学健身、健身项目推荐 国民体质、社会体育指导员；竞技体育：关注国家队、科学训练、赛事专题、赛事快讯、竞技新闻、关注奥运、世界纪录、国内外重点赛事、综合性运动会、单项竞赛信息、赛事资讯、协会公告。打开每一个专题网页，都是赛事竞技或训练比赛，用的都是体育这个词汇，但丝毫看不到与体育（physical education）这个词义相关的内容。
2.3从社会体育涵盖内容看
社会体育是区别于学校体育和国家各级竞技比赛的一类社会群众健身活动，是非竞技性的活动。一旦有了比赛，它就归属竞技体育范畴。就是社会群体或单个健身娱乐强身健体的全民健身。这里无论从参与目的或是参与形式都与体育（physical education）毫不相干。比如中国传统项目武术，从古至今，一直存在，具有强身健体和格斗竞技的目的，在民间广泛开展，参与人数众多，或成群集队，或三三两两，或单个一人；或健身，或竞技，这样的活动就是群众健身。如果再细分，则有宗派和流派，这不是此处研究内容，只是说武术就是武术，如果把武术引入学校，以课的形式进行教学，则是体育，也只是众多体育项目当中的一个。严格界别和鉴定，社会体育实则包含的就是全民健身活动，用以健身（fitness）替代比较准确。
3.体育与运动的关系
3.1运动分类与隶属关系
下图可以清晰显示我国目前运动的分类与隶属关系，运动包含体育、健身、竞技为目的的运动会。体育不能包含健身或运动会，从隶属关系、存在形式、性质特点都是不同类别。所以，用体育（physical education）概括学校体育、社会体育、竞技体育，存在概念界限不清和称谓划分不明之嫌。而用运动（Sport）替代体育（physical education）以划分类别更符合我国机构功能设置，国家运动总局的称谓比国家体育总局的称谓更准确和清晰（见图3）。
3.2体育是基础和中心
现代体育应该确立体育是其他运动形式的基础和中心，既有利于划分相互之间的类别，又有利于明确体育与运动的关系。同时使体育教师在担任不同职务时，明确兼职身份多重性的基础是什么，促进职能的发挥（凶图4）。厘清了在现代体育与运动发展中的关系，体育的基础作用是运动发展的基石，体育的中心作用，就是确立了体育是运动健康发展的最科学途径。
参考文献：
[1]韩丹.谈体育概念的流源演变及其对我们体育的认识和改革的启示[J].体育与科学，2010（4）：8.
[2]国家体育总局网站http：//www.sport.gov.cn.
基金项目：《学生体育伤害事故成因分析和安全防范体系的构建》（2013N175）