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【摘 要】高中物理的新课标体现了物理实验教学的新理念，新的课程理念指出了物理实验教学发展的方向是提高学生的综合能力。本就如何做好新课程理念下的高中物理实验教学进行了探讨，并结合自己的实际教学情况提出了一些具体的措施，希望对广大教师的教学有所帮助。
【关键词】新课程理念 高中物理 实验 兴趣 能力
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.08.176
新的课程标准的提出为高中物理实验教学指明了方向，并提出了新的课程理念。即要将学生作为实验教学的主体，重视培养学生对于物理实验课的兴趣，提高学生的自主探究能力和创新意识。在进行物理实验的过程中，有效锻炼学生的逻辑思维能力和动手能力。下面根据我的教学实践，提出做好高中物理实验教学的一些方法。
一、注重对学生学习兴趣的培养
在目前的大多数物理实验教学中，教师对实验的讲解占据了课堂的大部分时间，学生进行自主实验、自主探究的时间相对较少，使得学生对实验不能全面的了解。学生在实验课上也只是被动的接受知识，很难激发学生对实验的兴趣，不能充分的发挥学生主体的作用。兴趣是最好的老师，它能够有效的促使学生进行积极的思考，去进行自主的探究，更好的掌握所学知识。因此，教师在进行物理教学时，要对原有的教学观念进行转变，不再一味对学生进行灌输式的讲解，要通过设置合理有效的教学情境，激发学生的学习兴趣，使学生主动的参与到实验教学中来，满足学生的好奇心。
例如，在进行高中物理“静电屏蔽”的实验教学时，根据学生实际知识的掌握情况，设置演示实验，我将学生在课下捕捉的一只小麻雀放在了准备好的金属笼内，将笼子和静电感应装置连接在一起，向学生提出问题，在向笼子放电时小麻雀会怎样，这是学生们都充满了好奇心，纷纷猜测结果。然后我打开静电感应装置的开关，开始释放电荷，金属笼的外面出现了明显的火花，而笼子内的小麻雀却没受到任何影响。然而在实验的过程中，学生们的积极性非常高，注意力全部被吸引到笼子上，对于出现的现象开始进行讨论。通过这种情境的设置，学生们学习的积极性被充分的调动起来，积极参与到实验教学中来，取得了很好的教学效果。
二、注重对学生探究能力的培养
新课标要求，在进行物理实验的教学中，要让学生积极的参与到实验中，进行有效的探讨。因此，在实际教学中，教师要注重对于学生思考探究能力和创新意识的培养。人们对于知识的掌握是有期限的，如果较长时间不使用，我们就会忘记。然而某种能力一旦掌握之后，对人的一生都会产生积极的影响。因此，要培养学生的探究能力，这不仅是教学的基本目标，同时也是重要的教学方法之一。通过探究，能够帮助学生更好的掌握相关知识。进行探究的流程主要包括，提出问题、进行假设、分析问题、设计方案、验证结论。在实际教学中要根据实验种类的不同，采取科学合理的方法，从而培养学生的探究能力。在条件允许的情况下，也可以将一些验证性实验设计成探究性实验，从而更好地提高学生的探究能力。
例如，在进行实验“验证机械能守恒定律”的教学中，教师改变以往一味讲解实验的教学方法，让学生亲自动手进行实验，充分发挥学生的想象力和创新精神。在利用现有的仪器对实验进行自主的设计时，教师要进行正确的指导，防止对实验设备的损坏以及安全事故的发生，并让学生解释自己的设计方案。在学生设计的过程中，教师可以提出相关的问题让学生进行思考，例如，怎样确保纸条能够垂直的穿过；如何克服空气阻力不同所造成的实验结果不同；怎样准确的计算出物体的重力势能以及动能，二者之间又存在什么样的关系；重锤的质量对实验是否会造成影响；实验出现误差的原因主要有哪些等等。这样学生就真正成为了学习的主体，在课堂上思维十分活跃，充分调动了身体的各个器官，动手能力和创造力都得到了增强，学生对于实验课的热情十分高涨。
三、注重对学生动手能力的培养
物理实验教学既要提高学生的创新能力和探究能力，又要锻炼学生的动手实践能力。学习物理的最终目的就是要运用物理知识解决实际生活中的问题，这都需要通过动手来实现。在进行物理实验的教学过程中要对学生进行积极的鼓励，帮助其树立学习物理的自信心，培养其对物理的兴趣。教师可以通过一些演示实验、学生实验等使学生体验动手操作的乐趣，使学生不再被动的进行实验，而是去主动的进行设计和探究，教师对于学生的设计方案，要善于发现其中的闪光点，多进行鼓励，让全班学生对设计方案进行讨论，提出补充和修改的意见。
例如在进行“测量本地重力加速度”的实验教学中，让学生依据目前实际掌握的的知识，对实验进行自主的设计。学生们的积极性十分高，互相结组，投入到了实验的设计当中，每个小组都提出了自己的设计方案，比如让物体进行自由的下落；让物体顺着光滑斜面滑下；利用单摆的简谐运动；将物理悬挂，测出质量和拉力等，我发现这些方案不仅是一些优秀学生提出来的，差生也在小组讨论中积极的发表了自己的意见，利用单摆那个方案就是一名差生提出的，而且得到了小组其他学生的支持，这使得差生对物理的学习建立起了信心，提高了对物理的兴趣。后了我让学生对提出的方案进行了全班范围内的讨论，提出了进一步的赶紧措施，最后让各个小组按照修订好的本小组设计方案去进行实验，测出重力加速度，并选派一名代表，报告本组的测量数据。通过这种方式，学生的动手能力得到了有效的锻炼，思维能力得到了提高，收到了很好的效果。
四、开展与物理实验有关的课外活动
除了进行课堂的物理实验教学，教师还应组织学生积极的开展有关的课外实验活动。让学生自己制作一些物理实验中使用到的小教具，鼓励学生积极进行发明创造。这些都能够有效的提高学生的思考和创新能力，锻炼学生的实际操作能力，使学生对物理学习产生兴趣。在学生进行发明创造时，教师要让学生独立的思考和设计，不能过多的干预，只是适时进行必要的指导，不要担心这些活动耽误學生的学习时间，相反，有效的开展课外活动，能使学生更深层次的理解所学物理知识，在学生头脑中建立起知识体系，有助于学生整体综合能力的提升。
想要做好新课程理念下的高中物理实验教学，需要采取有效的措施提高学生对物理实验的兴趣，注重对学生自主探究能力和动手实践能力的培养，积极开展和物理实验相关的课外活动，从而帮助学生掌握所学知识，提高学生的综合能力，实现全面发展。由于我能力的有限，这些方法和措施还不够完善，要想更好的做好高中物理实验的教学，还需要广大物理教师和教育专家共同进行努力。
【关键词】新课程理念 高中物理 实验 兴趣 能力
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.08.176
新的课程标准的提出为高中物理实验教学指明了方向，并提出了新的课程理念。即要将学生作为实验教学的主体，重视培养学生对于物理实验课的兴趣，提高学生的自主探究能力和创新意识。在进行物理实验的过程中，有效锻炼学生的逻辑思维能力和动手能力。下面根据我的教学实践，提出做好高中物理实验教学的一些方法。
一、注重对学生学习兴趣的培养
在目前的大多数物理实验教学中，教师对实验的讲解占据了课堂的大部分时间，学生进行自主实验、自主探究的时间相对较少，使得学生对实验不能全面的了解。学生在实验课上也只是被动的接受知识，很难激发学生对实验的兴趣，不能充分的发挥学生主体的作用。兴趣是最好的老师，它能够有效的促使学生进行积极的思考，去进行自主的探究，更好的掌握所学知识。因此，教师在进行物理教学时，要对原有的教学观念进行转变，不再一味对学生进行灌输式的讲解，要通过设置合理有效的教学情境，激发学生的学习兴趣，使学生主动的参与到实验教学中来，满足学生的好奇心。
例如，在进行高中物理“静电屏蔽”的实验教学时，根据学生实际知识的掌握情况，设置演示实验，我将学生在课下捕捉的一只小麻雀放在了准备好的金属笼内，将笼子和静电感应装置连接在一起，向学生提出问题，在向笼子放电时小麻雀会怎样，这是学生们都充满了好奇心，纷纷猜测结果。然后我打开静电感应装置的开关，开始释放电荷，金属笼的外面出现了明显的火花，而笼子内的小麻雀却没受到任何影响。然而在实验的过程中，学生们的积极性非常高，注意力全部被吸引到笼子上，对于出现的现象开始进行讨论。通过这种情境的设置，学生们学习的积极性被充分的调动起来，积极参与到实验教学中来，取得了很好的教学效果。
二、注重对学生探究能力的培养
新课标要求，在进行物理实验的教学中，要让学生积极的参与到实验中，进行有效的探讨。因此，在实际教学中，教师要注重对于学生思考探究能力和创新意识的培养。人们对于知识的掌握是有期限的，如果较长时间不使用，我们就会忘记。然而某种能力一旦掌握之后，对人的一生都会产生积极的影响。因此，要培养学生的探究能力，这不仅是教学的基本目标，同时也是重要的教学方法之一。通过探究，能够帮助学生更好的掌握相关知识。进行探究的流程主要包括，提出问题、进行假设、分析问题、设计方案、验证结论。在实际教学中要根据实验种类的不同，采取科学合理的方法，从而培养学生的探究能力。在条件允许的情况下，也可以将一些验证性实验设计成探究性实验，从而更好地提高学生的探究能力。
例如，在进行实验“验证机械能守恒定律”的教学中，教师改变以往一味讲解实验的教学方法，让学生亲自动手进行实验，充分发挥学生的想象力和创新精神。在利用现有的仪器对实验进行自主的设计时，教师要进行正确的指导，防止对实验设备的损坏以及安全事故的发生，并让学生解释自己的设计方案。在学生设计的过程中，教师可以提出相关的问题让学生进行思考，例如，怎样确保纸条能够垂直的穿过；如何克服空气阻力不同所造成的实验结果不同；怎样准确的计算出物体的重力势能以及动能，二者之间又存在什么样的关系；重锤的质量对实验是否会造成影响；实验出现误差的原因主要有哪些等等。这样学生就真正成为了学习的主体，在课堂上思维十分活跃，充分调动了身体的各个器官，动手能力和创造力都得到了增强，学生对于实验课的热情十分高涨。
三、注重对学生动手能力的培养
物理实验教学既要提高学生的创新能力和探究能力，又要锻炼学生的动手实践能力。学习物理的最终目的就是要运用物理知识解决实际生活中的问题，这都需要通过动手来实现。在进行物理实验的教学过程中要对学生进行积极的鼓励，帮助其树立学习物理的自信心，培养其对物理的兴趣。教师可以通过一些演示实验、学生实验等使学生体验动手操作的乐趣，使学生不再被动的进行实验，而是去主动的进行设计和探究，教师对于学生的设计方案，要善于发现其中的闪光点，多进行鼓励，让全班学生对设计方案进行讨论，提出补充和修改的意见。
例如在进行“测量本地重力加速度”的实验教学中，让学生依据目前实际掌握的的知识，对实验进行自主的设计。学生们的积极性十分高，互相结组，投入到了实验的设计当中，每个小组都提出了自己的设计方案，比如让物体进行自由的下落；让物体顺着光滑斜面滑下；利用单摆的简谐运动；将物理悬挂，测出质量和拉力等，我发现这些方案不仅是一些优秀学生提出来的，差生也在小组讨论中积极的发表了自己的意见，利用单摆那个方案就是一名差生提出的，而且得到了小组其他学生的支持，这使得差生对物理的学习建立起了信心，提高了对物理的兴趣。后了我让学生对提出的方案进行了全班范围内的讨论，提出了进一步的赶紧措施，最后让各个小组按照修订好的本小组设计方案去进行实验，测出重力加速度，并选派一名代表，报告本组的测量数据。通过这种方式，学生的动手能力得到了有效的锻炼，思维能力得到了提高，收到了很好的效果。
四、开展与物理实验有关的课外活动
除了进行课堂的物理实验教学，教师还应组织学生积极的开展有关的课外实验活动。让学生自己制作一些物理实验中使用到的小教具，鼓励学生积极进行发明创造。这些都能够有效的提高学生的思考和创新能力，锻炼学生的实际操作能力，使学生对物理学习产生兴趣。在学生进行发明创造时，教师要让学生独立的思考和设计，不能过多的干预，只是适时进行必要的指导，不要担心这些活动耽误學生的学习时间，相反，有效的开展课外活动，能使学生更深层次的理解所学物理知识，在学生头脑中建立起知识体系，有助于学生整体综合能力的提升。
想要做好新课程理念下的高中物理实验教学，需要采取有效的措施提高学生对物理实验的兴趣，注重对学生自主探究能力和动手实践能力的培养，积极开展和物理实验相关的课外活动，从而帮助学生掌握所学知识，提高学生的综合能力，实现全面发展。由于我能力的有限，这些方法和措施还不够完善，要想更好的做好高中物理实验的教学，还需要广大物理教师和教育专家共同进行努力。