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【摘要】在英语教学中，我们重视课堂用语，而忽视了作业评语。其实作业评语具有凝固性、简明扼要性、针对性强等特点，对学生的学习与个人成长具有特殊的意义和作用。
【关键词】英语教学 作业 评语 作用 重要性
作业批语是老师对学生作业情况批改时所留下的简要评语，是以书面文字为交往手段的一种信息传递形式。可是许多英语教师为改进教学，把大量的时间用于备课、课堂教学、作业的布置与批改、测验考试等，却想不到花点时间用在学生的作业评语上。翻开学生的作业本，看到的多是单一的对、错符 号或分数或等级。几乎没有评语，至多是千篇一律的All right， OK或Good.可见，在英语教学中，我们重视课堂用语，而忽视了作业评语。其实作业评语具有凝固性、简明扼要性、针对性强等特点，对学生的学习与个人成长具有特殊的意义和作用。
1.作业评语是英语教学中的一个重要环节
它是老师在对学生的学习成果进行验收时常用的手段之一。作业上老师的评语不仅仅能对他们学习成果给予肯定或否定，而且其语句的精妙，丰富的内涵都能对学生产生着独特的影响。它常有以下特征。
1.1 便于激励学生。委婉、关切的鼓励是沟通师生感情的纽带和桥梁。比如，有些差生学习没有兴趣，上课时不是和别人说话就是睡觉。如果老师对她不管不问肯定没有尽到作为人师的责任；如果厉言疾语，“恨铁不成钢”又可能会与其发生正面冲突。可是如果老师能在她/他的作业本上、周记或作文本上先针对他/她的'闪光点'写几句激励性的话语，再委婉地指出努力的方向，注意的问题或学法帮助，就会使学生找到自信，就会点燃智慧的火花，从而激发学习热情。我教过一个学生，他的学习成绩比较差，但他学习很认真，作业做的也很认真。我在他的作业本上写上“Very Good”，这个学生以后的作业更认真了，学习更努力了，我就不断地鼓励他：“I am very glad that you are better in English now.” “Please go on working hard！” “You are great！”等，结果这个学生中考取得了很理想的好成绩。由此可见，评语的艺术在发挥学生的个人潜质，引发学生的学习兴趣方面起着不可低估的作用。
1.2 便于个别辅导。在课堂上教师面对的是全班不同层次的学生，在有限的课堂时间内不可能逐一对学生进行评价。而教师在批改作业时所面对的是每一位学生的作业，老师要想做到“因地制宜”“有的放矢”，就可以利用作业评语进行个别辅导。作业评语既可以回答学生在学习英语或作业中出现的问题又可以指出克服“美”中的不足和努力的方向。评语即中肯又客观，即如情又入理，这样郑重其事，学生会感到老师对她/他做的作业也极为重视，老师的意图和所学的知识也会很容易被理解和接受。特别是对于有“顽症”的学生来说，要想使他/她赶上来，非一朝一日的工夫就能解决问题，需要多次耐心的鼓励和教育。老师更需要利用作业评语对他/她进行不断的鼓励，指点和目标跟踪教育。
1.3 便于师生思想、感情的沟通。人，总是力求上进的，学生也是一样，这正是我们可以转化学生的“突破口”。以前我批改作业时常用的批语往往是“太潦草”“不认真！”“欠思考，重做！”等学生觉得似乎老师总是批评他们，没有把他们当作朋友对待，老师好像总是高高在上。其实作业评语也是师生对话的一种很好的方式，需要讲究说话的艺术。如果老师把自己和学生放在同等地位上，紧紧抓住情感两个字，尽力地去挖掘每个学生作业的优点，并且能做到像良友那样诚恳地对他们的作业进行正确，适当的评价、耐心的激励和指导的话，就一定会拉近师生之间的心理距离，那么批语也就成为了情感交流的桥梁。
1.4 便于学生记忆和掌握。从心理学角度来看，视觉获得的信息占有相当高的比例。而课堂用语转眼即逝，书面批语却比较直观，可重复阅读，并能长久保存。记得一个学生曾告诉我，她都大学毕业了至今还保留着她中学时期的英语作业本。她说上面记录着她那一阶段的学习成长过程，老师的批语和鼓励在一直激励着她去取得每一个进步。所以教师要多使用作业评语，它不仅可以提高学生的书面理解和表达能力，而且评语的反馈作用和激励作用具有持久性，就像档案袋一样记录了学生学习进步的状况，它可以为家长、学生和老师提供成长发展的信息。
2.评语作业不仅可以评价作业，而且能帮助学生巩固和运用语言
对于知识点 和书面表达的掌握程度则要通过作业来练习和检验。为了以便于学生理解和掌握，作业评语所使用的语言应该与学生的语言水平相当。所以教师一般是利用学生已学过的单词、短语、句型、时态、 语态、语气或篇章结构等进行批注，有时也可以用即将接触的语言。可以说评语对于学生的知识范围来说也起着巩固和预知的作用，由此可见评语可弥补课堂教学的不足。
总之，老师应本着对学生发展负责，提高民族素质的态度，从操作性较强的作业评语入手，结合课堂观察及学生本身各方面的状况，使评语更加科学化。让我们树立起新课改的新理念，使作业评语如春风化雨，用耐心来消除学生的知识疑问和久积心头的心理的压力，用爱心来融释师生间的障碍吧。
3.作业评语中应注意避免出现的问题
3.1 老师的评语字体太潦草，会给学生留下极不认真的工作态度印象，而且也不利于学生的理解和效仿。
3.2 老师给学生写的评语千篇一律，没有根据每个人的特点下结论。如学生的作业不管好坏和多少，上面的评语都是“Wonderful”、“Very good” 之类，会使学生失去比较的标准和进步的机会。
3.3 老师所使用的评语意图要明瞭，指使性要强。记得一个学生，她的学习成绩一贯不理想，有一次她突然考出了好成绩，我很高兴写道：“You are a special student.”没想到她误会了这句话的意思，认为老师不相信她自己能考出这样的成绩，一定认为是她抄来的。她就在下次作业上写 “Why？ Why do you say so？”我不得不又写：“Because you are a clever girl， I hope you will keep working hard and get a even better result.”然后她才很高兴地把她以前的想法告诉我。
3.4 老师的评语中千万不能有讽刺、挖苦学生的现象。有的老师教学情绪化，在批改作业时常常用一些很伤学生自尊的语言。如：“你连自己的名字就不会写吗？”“你用脑子去思考了吗”“重做！！！”等，我想这样的评语就像在他/她作业本上画个对角大八叉一样能刺伤学生上进的心。
【关键词】英语教学 作业 评语 作用 重要性
作业批语是老师对学生作业情况批改时所留下的简要评语，是以书面文字为交往手段的一种信息传递形式。可是许多英语教师为改进教学，把大量的时间用于备课、课堂教学、作业的布置与批改、测验考试等，却想不到花点时间用在学生的作业评语上。翻开学生的作业本，看到的多是单一的对、错符 号或分数或等级。几乎没有评语，至多是千篇一律的All right， OK或Good.可见，在英语教学中，我们重视课堂用语，而忽视了作业评语。其实作业评语具有凝固性、简明扼要性、针对性强等特点，对学生的学习与个人成长具有特殊的意义和作用。
1.作业评语是英语教学中的一个重要环节
它是老师在对学生的学习成果进行验收时常用的手段之一。作业上老师的评语不仅仅能对他们学习成果给予肯定或否定，而且其语句的精妙，丰富的内涵都能对学生产生着独特的影响。它常有以下特征。
1.1 便于激励学生。委婉、关切的鼓励是沟通师生感情的纽带和桥梁。比如，有些差生学习没有兴趣，上课时不是和别人说话就是睡觉。如果老师对她不管不问肯定没有尽到作为人师的责任；如果厉言疾语，“恨铁不成钢”又可能会与其发生正面冲突。可是如果老师能在她/他的作业本上、周记或作文本上先针对他/她的'闪光点'写几句激励性的话语，再委婉地指出努力的方向，注意的问题或学法帮助，就会使学生找到自信，就会点燃智慧的火花，从而激发学习热情。我教过一个学生，他的学习成绩比较差，但他学习很认真，作业做的也很认真。我在他的作业本上写上“Very Good”，这个学生以后的作业更认真了，学习更努力了，我就不断地鼓励他：“I am very glad that you are better in English now.” “Please go on working hard！” “You are great！”等，结果这个学生中考取得了很理想的好成绩。由此可见，评语的艺术在发挥学生的个人潜质，引发学生的学习兴趣方面起着不可低估的作用。
1.2 便于个别辅导。在课堂上教师面对的是全班不同层次的学生，在有限的课堂时间内不可能逐一对学生进行评价。而教师在批改作业时所面对的是每一位学生的作业，老师要想做到“因地制宜”“有的放矢”，就可以利用作业评语进行个别辅导。作业评语既可以回答学生在学习英语或作业中出现的问题又可以指出克服“美”中的不足和努力的方向。评语即中肯又客观，即如情又入理，这样郑重其事，学生会感到老师对她/他做的作业也极为重视，老师的意图和所学的知识也会很容易被理解和接受。特别是对于有“顽症”的学生来说，要想使他/她赶上来，非一朝一日的工夫就能解决问题，需要多次耐心的鼓励和教育。老师更需要利用作业评语对他/她进行不断的鼓励，指点和目标跟踪教育。
1.3 便于师生思想、感情的沟通。人，总是力求上进的，学生也是一样，这正是我们可以转化学生的“突破口”。以前我批改作业时常用的批语往往是“太潦草”“不认真！”“欠思考，重做！”等学生觉得似乎老师总是批评他们，没有把他们当作朋友对待，老师好像总是高高在上。其实作业评语也是师生对话的一种很好的方式，需要讲究说话的艺术。如果老师把自己和学生放在同等地位上，紧紧抓住情感两个字，尽力地去挖掘每个学生作业的优点，并且能做到像良友那样诚恳地对他们的作业进行正确，适当的评价、耐心的激励和指导的话，就一定会拉近师生之间的心理距离，那么批语也就成为了情感交流的桥梁。
1.4 便于学生记忆和掌握。从心理学角度来看，视觉获得的信息占有相当高的比例。而课堂用语转眼即逝，书面批语却比较直观，可重复阅读，并能长久保存。记得一个学生曾告诉我，她都大学毕业了至今还保留着她中学时期的英语作业本。她说上面记录着她那一阶段的学习成长过程，老师的批语和鼓励在一直激励着她去取得每一个进步。所以教师要多使用作业评语，它不仅可以提高学生的书面理解和表达能力，而且评语的反馈作用和激励作用具有持久性，就像档案袋一样记录了学生学习进步的状况，它可以为家长、学生和老师提供成长发展的信息。
2.评语作业不仅可以评价作业，而且能帮助学生巩固和运用语言
对于知识点 和书面表达的掌握程度则要通过作业来练习和检验。为了以便于学生理解和掌握，作业评语所使用的语言应该与学生的语言水平相当。所以教师一般是利用学生已学过的单词、短语、句型、时态、 语态、语气或篇章结构等进行批注，有时也可以用即将接触的语言。可以说评语对于学生的知识范围来说也起着巩固和预知的作用，由此可见评语可弥补课堂教学的不足。
总之，老师应本着对学生发展负责，提高民族素质的态度，从操作性较强的作业评语入手，结合课堂观察及学生本身各方面的状况，使评语更加科学化。让我们树立起新课改的新理念，使作业评语如春风化雨，用耐心来消除学生的知识疑问和久积心头的心理的压力，用爱心来融释师生间的障碍吧。
3.作业评语中应注意避免出现的问题
3.1 老师的评语字体太潦草，会给学生留下极不认真的工作态度印象，而且也不利于学生的理解和效仿。
3.2 老师给学生写的评语千篇一律，没有根据每个人的特点下结论。如学生的作业不管好坏和多少，上面的评语都是“Wonderful”、“Very good” 之类，会使学生失去比较的标准和进步的机会。
3.3 老师所使用的评语意图要明瞭，指使性要强。记得一个学生，她的学习成绩一贯不理想，有一次她突然考出了好成绩，我很高兴写道：“You are a special student.”没想到她误会了这句话的意思，认为老师不相信她自己能考出这样的成绩，一定认为是她抄来的。她就在下次作业上写 “Why？ Why do you say so？”我不得不又写：“Because you are a clever girl， I hope you will keep working hard and get a even better result.”然后她才很高兴地把她以前的想法告诉我。
3.4 老师的评语中千万不能有讽刺、挖苦学生的现象。有的老师教学情绪化，在批改作业时常常用一些很伤学生自尊的语言。如：“你连自己的名字就不会写吗？”“你用脑子去思考了吗”“重做！！！”等，我想这样的评语就像在他/她作业本上画个对角大八叉一样能刺伤学生上进的心。