在传统教学中，教师仅注重对学生学习结果的评价，忽视了对学生学习过程的评价，以及其他方面的能力评价，这势必导致教师简单地根据学生的学习成绩来评价学生的好坏，忽视了对学生在学习过程中的情感变化、创新意识以及实践能力的评价。这样一个班集体也出现了两极分化——“成绩好的”与“成绩差的”两类学生，为班级管理带来隐患，让师生之间产生矛盾。通过学生素质综合评价不仅关注学生的学业成绩，而且还能发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我、建立自信，同时也让教师队伍受到了的很大的益处。下面，我谈下个人看法：
　　一、学生素质综合评价促使教师用平等的眼光对待每名学生
　　一个班级几十名学生，他们来自不同的家庭，脾气秉性有差异，自身素质有高低，努力程度有先后，但他们都希望老师能一视同仁，平等对待，不会因为某个的学习成绩差而不闻不问，某个犯了错误而恶之厌之，某个成绩优异就在班内肆意妄为。作为老师尤其是班主任要用平等的眼光看待每个学生，一视同仁的对待他们的错误与缺点，一视同仁的赏识他们的成绩与优点。在实际教学中我采用以下方法：一是严格要求班干部。要他们在搞好学习的同时积极为班级同学服务，各司其职，各尽其责，做得好表扬，有违纪立即批评，决不姑息迁就。二是细心观察优秀生。在肯定优秀生优点的同时及时发现他们的缺点，给予严格而有效的教育，否则他们便容易骄傲，以致萌发莫名其妙的“优越感”，甚至发展到瞧不起同学，直至无视老师的教育。三是时刻关注待进生。待进生往往由于学习成绩差，或者某方面不如人而显出悲观、苦闷、忧郁等消极情绪，所以对待他们特别要注意尊重、理解他们，千万不能伤其自尊心。通过学生素质综合评价机制，我能及时的发现他们的优点，肯定他们的长处，指明他们的努力方向，调动他们的积极性，更有目的性地激励他们克服自身的缺点。
　　二、学生素质综合评价促使师生之间贴心的交流与了解
　　了解学生是备课中不可缺少的环节，要做好班级管理工作就必须全面的、深入的了解每位学生，不但要了解他们成绩的起伏波动，更要对每位学生的心理状态、性格习惯了如指掌。学生素质综合评价机制为老师和学生提供互相交流的平台，使师生关系更加亲密，有利于促成学生们完美的人格，促进他们健康快乐的成长。
　　为了做好学生素质综合评价，每次班会课上我们都有一个小环节叫作“有话悄悄说”，学生每人拿出一个小纸条在上面写上自己想对老师说的话，以自愿的方式“寄给”我，有需要回信的我会悄悄的回信……通过这个环节加深与孩子们的交流。除此之外，我还经常开展一些“诉说我的内心小世界”“师生换位小课堂”等主题班会，就这样慢慢的拉近了我跟学生的距离，加深了我们之间的情感，通过我的直接参与，对他们进行了有效的引导，让他们树立了良好的思想道德观，无论在学习上还是生活上都加强了师生之间的交流，进而提高了学生的人际交往能力。
　　三、学生素质综合评价促使教师引导学生感受爱、付出爱
　　一位教育家曾经说过，教师应是爱的使者。那如何去爱学生呢？师生、同学之间又如何能团结友爱呢？热爱学生就应该在思想上、学习上、生活上关心他们，给予他们真诚的帮助与支持，客观的评价他们的表现，诚恳的指出他们的缺点，并帮助他们纠正。团结同学就应该互相幫助、同甘共苦。老师的付出学生们能感受的到吗？对他们起到作用与否？这就要靠老师的教育引导去感受、靠班级的团结友爱去实施，让孩子们都拥有一份爱心。
　　记得那是一个三年级的班集体，由于孩子年龄小对人情世故的意识比较淡薄，如何才能让他们体会到爱的动力呢？通过《可贵的沉默》这篇课文我发现他们对父母的爱感触很深，于是我就从这里入手给他么讲述着自己的亲身经历，并通过教他们唱《父亲》《母亲》这两首歌曲，让他们感受父母对儿女们的期望，启发他们回报父母的爱。一句句的歌词写在黑板上，让他们记到本子上，印到脑子里，甚至刻到心灵的深处，起初大家还为唱歌而感到兴奋，一遍又一遍的学着唱着……突然我发现有一个学生的眼睛红红的，接着第二个，第三个，他们唱懂了爸爸妈妈，他们唱懂了亲情，体会出了爱的伟大。从那件事后他们都开始懂事了，知道了相互关心，知道了付出与回报。在学期末的家长会上，让我出乎意料的是在班会即将结束时班长提议大家齐唱《母亲》《父亲》献给他们的爸爸妈妈，家长们听了个个脸上露出了一丝微笑……作为班主任的我也被这群孩子们感动了。
　　四、学生素质综合评价促使教师去感染和影响每个学生
　　老师是学生的楷模，是学生健康成长的引领者，是学生人生路上的风向标。学生的模仿性较强，老师是他们最亲近、最崇拜的人，在潜移默化中影响着每一位学生。老师的情感态度比任何语言都具有感染力，老师的风度仪表、气度胸怀都是对学生无言的教导，言传身教、为人师表是每位老师义不容辞的责任。
　　通过对学生素质综合评价能够印证出一个老师、一个班的老师甚至是整个学校的老师的整体素质。因此作为老师首先应该注重自身的德行修养，强化自身的人格魅力，提高自身综合素质，然后用崇高的道德品质和人格魅力去感染影响每一个学生。
　　在德行修养方面，我们要树立正确的人才观，重视对每个学生的全面素质和良好个性的培养，不用学习成绩作为唯一标准来衡量学生，与每一个学生建立平等、和谐、融洽、相互尊重的关系，关心每一个学生，尊重每一个学生的人格，努力发现和开发每一个学生的潜在优秀品质。在知识能力方面作为老师要更全面些，不但要精通一门的功课还要对其他科目的知识广泛了解，这样才能 “传道、授业、解惑也。”只有精通业务，才能将科学知识准确地传授给学生，而不至于误人子弟。倘若学生给你提出的问题你总是不能准确地解答，在学生心中的威信也就会逐步丧失。到那时学生对你已没有信心可言，对你所教授的学科也不可能再有兴趣，当然也不可能学好这门课程。通过我们的德行去感染每一位学生，用知识去影响每一位学生，让他们全面的健康的快乐的成长起来。
　　总之，学生素质综合评价工作是一项全新的工作内容，搞好这项工作将促使学校教育改革的进程，因此让我们共同为全面推进素质教育的发展和搞好素质综合评价工作贡献力量吧！
　　作者简介：陈端，新河县西流中心校。