教育的核心使命是帮助人学习。100多年来，心理学家一直在试图弄清楚人是如何开展学习的，与此同时，教育工作者也在致力于研究如何借助学习科学改善教育，但进展不大。本书作者理查德·E.梅耶是美国加州大学著名心理学教授，长期从事将心理学应用于教育和培训的研究，对推进学习科学与教育的融合有着系统而独到的见解。
　　梅耶的《应用学习科学》是探索教育教学科学的经典著作，他运用已经证实的研究结论，阐述了学习科学、教学科学和评估科学三个领域中最重要的原则和策略，全书概念表述简明扼要，文本呈现图文并茂，参考书目与推荐阅读足够详尽。
　　全书共四章，第一章是导论，后三章具体阐述如何开展学习、如何开展教学和如何开展评估。
　　关于如何开展学习，梅耶用桑代克的效果律、艾宾浩斯的学习曲线和巴特莱特的图式同化三个实例，从心理学角度、用隐喻的方式生动解释了学习中的常见现象、规律；用双重通道、容量有限和主动加工三条原理，告诉读者人类是如何加工信息的；基于动机和元认知在学习过程中的重要作用，作者告诫学习者要根据感觉记忆、工作记忆和长时记忆三种记忆模式的特点，积极参与选择、组织和整合这三种认知加工过程，主动进行学习。
　　关于如何开展教学，梅耶认为教学是教育者为促进学生学习而对学习环境加以操控的过程，其目的就是在学习过程中指导学生的认知加工并促进学习者的知识建构。为此，梅耶根据学习者认知加工的容量有限这一特点，指出在教学过程中可能会出现无关认知负荷超载、基础认知负荷超载和生成认知负荷不足的三种教学场景，并在实证研究的基础上提出在课堂教学设计中要注意减少无关认知加工、调节基础认知加工、促进生成认知加工的12条原则，以及在开展练习和实现生成过程中的8条有效教学设计原则。基于学习和教学之间的密切联系，梅耶提出了一系列促进“选择”“组织”“整合”的教学策略，以更有效地指导学生进行认知加工。
　　关于如何开展评估，梅耶指出评估科学关注的是学习者学到了什么，评估学习结果是应用学习科学的一项核心任务。评估在本质上是与教学相联系的，教学前的“预评估”有助于了解学习者的背景知识、兴趣以及学习能力，教学中的“形成性评估”可以帮助教师及时调控课堂教学，教学后的“总结性评估”能够提供教学反馈，为改进后续教学提供建议。通过编制有效的评估工具，结合包括实验考察法在内的相关方法，可以对各项教学方式是否起作用、什么时候起作用、如何起作用进行评估。
　　《应用学习科学》是为那些希望采用科学的方式帮助人学习的人量身定制的。梅耶尝试利用自己30多年来在这一研究领域所积累的经验，告诉读者如何运用学习科学的知识改进教育和教学。阅读此书，能够帮助一线教师运用心理学知识，有效指导学生开展学习，并准确评估教学效果。
　　本期荐书：浙江省平阳中学 鲁 慧
　　作者简介：
　　理查德·E.梅耶（Richard E.Mayer）是美国加州大学圣巴巴拉分校心理学教授，曾担任美国心理学会教育心理学分会主席。2000年获得“教育心理学桑代克职业成就奖”，2008年获得美国心理学会颁发的“心理学应用于教育和培训的杰出贡献奖”。梅耶已经出版了30部著作，如《多媒体学习》《学习和教学》《数字化学习与教学科学》和《剑桥多媒体学习手册》等，并发表了400余篇论文。梅耶是当代顶尖教育心理学家和多媒体教育技术专家，受到国际学术界的普遍赞誉，其“意义建构/生成学习”理论影响深远，应用广泛。