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摘要：德育是小学教育阶段的重要内容，做好对德育创新方法的研究是推动小学学校及班主任工作水平提高的重要措施。
关键词：小学班主任;德育管理;创新方法
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-18-145
开展小学教育德育工作的主体是班主任，小学生心智发展不成熟，认知能力薄弱，加强对他们的思想道德教育，帮助他们构建正确的价值体系，初步建立科学的世界观、人生观、价值观，是小学班主任义不容辞的责任。要想实现这一目标，就必须着力解决当前小学班主任在德育教育工作中存在的种种问题，有针对性的进行完善。
1教师——从我做起
法国大文豪雨果说：世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的天空，比天空更广阔的是人的灵魂。教师要做好学生灵魂的工程师，首先要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。教师要用自己的人格魅力来熏染学生的行为，为人师表，以身作则，要求学生做到的自己首先要做到。工作中，老师不仅要用师德规范来约束自己的行为，也要把《小学生日常行为规范》纳入自己的条例，因为在老师的眼睛监督同学行为的同事，还有几十双眼睛注视着自己，老师们做事严谨的态度，一丝不苟的精神，说到做到的品质对学生其实更是一本可以研读的书。记得刚当班主任的时候，我们班级的晨读一直纪律不好，教室里总是不静，干什么都有，我便试着用各种方法让学生把早晨的宝贵时间利用好，可是虽然纪律好，学习效率不高，仍然有同学桌面空空的发呆、哪怕一块橡皮也能默默地玩一个早晨，这个问题困扰了我好长时间，一天我在办公桌前学习业务，突然眼前一亮，我可以把我的讲桌变成我的学习桌，从此开始，讲台上多了我的笔记，我的教育理论书籍，每天早晨，我不再站在讲台上监督同学，索性自己专心看书、学习，不出两天，同学们也知道拿出书来学习了，渐渐的，孩子们已经养成了习惯，不管我在不在教室，他们都会“自习”了。我突然想起一句话：身教重于言传。看着孩子们一个个认真的小脸，心里真的是――幸福。
2与学生家长保持畅通沟通
德育教育工作是一项必须长久坚持的事业，是不可能在短期内见效的。进行德育教育时只利用老师和学校是远远不够的，还要让家长也参与到德育工作中来，同学生家长建立良好的沟通和交流，建立一个学校-班级-家庭的联合教育模式。仅仅让学校和老师进行德育教育工作强度是远远不够的，还需要家长的积极配合，家长同学校都要保持德育工作目标的一致性，这个目标的一致性，是开展德育工作的基础。班主任一定要做好家长的思想工作，让各位家长认识到德育工作的重要性，定期进行家访，同学生家长沟通学生在学校的状态和学习情况，家长也要及时告诉班主任学生在家里的情况，便于老师对学生有一个全方面的了解，这对于德育工作的开展是十分有必要的。
3注重交流，在沟通交流过程中实施激励
德育工作人文性特点极强，班主任在开展德育工作之中，需不断与学生进行沟通，为保障沟通的效果，班主任可实施激励策略，从而提升德育工作效率，培养学生高尚的道德情操。在具体沟通过程之中，班主任应做到“因人而异”，根据学生不同的性格习惯、家庭背景和行为表现，进行差异化的德育激励工作。换言之，学生原本的道德品质应作为激励标准，即一些道德素养水平较高的学生，其激励标准也应有所提升，以激励此类学生在日常学习和生活中更好的贯彻德育理念，班主任在与其进行沟通时，可着重鼓励这一类学生的表现，并要求学生能够在完善自身德育素养的同时，带领其他学生共同树立良好的道德观。针对部分表现较差的学生，班主任应为其适量降低激励标准，从而避免因标准过高而影响学生积极性的现象。为了进一步凸显德育效果，班主任还应加强与学生家长之间的沟通，诸如，班主任可建立班级学生家长微信群，在微信群中及时通报学生德育情况，尤其是在学生表现较好时，班主任可在微信群中予以表彰，不仅增强了班主任与家长之间的沟通，同时也激励学生不断进取。
4创新教学内容，高度重视考核检验
在小学教学管理工作中教师必须高度重视考核工作。教师要学会充分利用业余时间加强学生德育考核，如班会或者课间活动的时候都能和学生深入交流。另外，在教学过程中不断调动学生的积极性，充分利用班级活动強化学生的竞争意识。教师对于学生的行为有着一定的要求，并且对于学生而言有着巨大的说服力。教师必须根据班级中每个学生的实际情况，有效制订班级发展计划。例如：设立一定的班级管理制度，其中包含出勤情况、卫生清洁、奖惩请假制度等，教师在设计的时候尽量从如何打造良好班风角度出发，积极为学生创建积极向上的良好班风，并且为每一个学生设定一个学习目标，争取在每段时间内都会有一定的进步。
5积极建设班级文化，开展德育教育活动
小学班主任在班级管理中，注重建立积极进取、昂扬向上以及活力十足的班级文化，有助于深入班级德育管理，提升德育教育效果。班主任可以将班内学生优秀的书法作品、绘画作品、作文以及精美小报等展示在班级墙报上，为学生树立积极榜样，促进学生积极进取。同时，可以在班级中设置生态角、绿化窗台等，营造生机盎然的班级环境，潜移默化的对学生进行生命教育，使学生逐步树立珍惜生命、爱护生命的思想。班主任还可在班级设立读书角，为学生创设优良的阅读环境，陶冶学生情操，并促使学生在积极阅读中，建立正确价值观。同时，班主任还可在少先队活动课当中，组织“学会感恩”、“节约水电”、“文明礼仪”、“大手拉小手”等活动，对学生进行德育教育，培养学生正确的礼仪观念、节约观念和感恩观念等。
小学班主任在班级管理过程中，要将德育管理放在首位，积极采取有效措施，深入渗透德育理念，逐步提升学生道德品质和综合素质，促进学生全面发展。小学班主任在德育管理过程中，需要尊重以人为本原则，注重与学生交流，为学生营造良好的班级氛围，加强班级文化建设，促进德育教育水平的不断提升。
参考文献
[1]韦登.小学班主任德育工作的创新策略研究[J].课程教育研究，2019（32）：86.
[2]黄海涛.小学德育生活化教学初探[J].中小学德育，2010（16）：24-25.
[3]童梅.小學班主任德育管理创新[J].教育科学（引文版），2016（5）：00205-00205.
关键词：小学班主任;德育管理;创新方法
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-18-145
开展小学教育德育工作的主体是班主任，小学生心智发展不成熟，认知能力薄弱，加强对他们的思想道德教育，帮助他们构建正确的价值体系，初步建立科学的世界观、人生观、价值观，是小学班主任义不容辞的责任。要想实现这一目标，就必须着力解决当前小学班主任在德育教育工作中存在的种种问题，有针对性的进行完善。
1教师——从我做起
法国大文豪雨果说：世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的天空，比天空更广阔的是人的灵魂。教师要做好学生灵魂的工程师，首先要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。教师要用自己的人格魅力来熏染学生的行为，为人师表，以身作则，要求学生做到的自己首先要做到。工作中，老师不仅要用师德规范来约束自己的行为，也要把《小学生日常行为规范》纳入自己的条例，因为在老师的眼睛监督同学行为的同事，还有几十双眼睛注视着自己，老师们做事严谨的态度，一丝不苟的精神，说到做到的品质对学生其实更是一本可以研读的书。记得刚当班主任的时候，我们班级的晨读一直纪律不好，教室里总是不静，干什么都有，我便试着用各种方法让学生把早晨的宝贵时间利用好，可是虽然纪律好，学习效率不高，仍然有同学桌面空空的发呆、哪怕一块橡皮也能默默地玩一个早晨，这个问题困扰了我好长时间，一天我在办公桌前学习业务，突然眼前一亮，我可以把我的讲桌变成我的学习桌，从此开始，讲台上多了我的笔记，我的教育理论书籍，每天早晨，我不再站在讲台上监督同学，索性自己专心看书、学习，不出两天，同学们也知道拿出书来学习了，渐渐的，孩子们已经养成了习惯，不管我在不在教室，他们都会“自习”了。我突然想起一句话：身教重于言传。看着孩子们一个个认真的小脸，心里真的是――幸福。
2与学生家长保持畅通沟通
德育教育工作是一项必须长久坚持的事业，是不可能在短期内见效的。进行德育教育时只利用老师和学校是远远不够的，还要让家长也参与到德育工作中来，同学生家长建立良好的沟通和交流，建立一个学校-班级-家庭的联合教育模式。仅仅让学校和老师进行德育教育工作强度是远远不够的，还需要家长的积极配合，家长同学校都要保持德育工作目标的一致性，这个目标的一致性，是开展德育工作的基础。班主任一定要做好家长的思想工作，让各位家长认识到德育工作的重要性，定期进行家访，同学生家长沟通学生在学校的状态和学习情况，家长也要及时告诉班主任学生在家里的情况，便于老师对学生有一个全方面的了解，这对于德育工作的开展是十分有必要的。
3注重交流，在沟通交流过程中实施激励
德育工作人文性特点极强，班主任在开展德育工作之中，需不断与学生进行沟通，为保障沟通的效果，班主任可实施激励策略，从而提升德育工作效率，培养学生高尚的道德情操。在具体沟通过程之中，班主任应做到“因人而异”，根据学生不同的性格习惯、家庭背景和行为表现，进行差异化的德育激励工作。换言之，学生原本的道德品质应作为激励标准，即一些道德素养水平较高的学生，其激励标准也应有所提升，以激励此类学生在日常学习和生活中更好的贯彻德育理念，班主任在与其进行沟通时，可着重鼓励这一类学生的表现，并要求学生能够在完善自身德育素养的同时，带领其他学生共同树立良好的道德观。针对部分表现较差的学生，班主任应为其适量降低激励标准，从而避免因标准过高而影响学生积极性的现象。为了进一步凸显德育效果，班主任还应加强与学生家长之间的沟通，诸如，班主任可建立班级学生家长微信群，在微信群中及时通报学生德育情况，尤其是在学生表现较好时，班主任可在微信群中予以表彰，不仅增强了班主任与家长之间的沟通，同时也激励学生不断进取。
4创新教学内容，高度重视考核检验
在小学教学管理工作中教师必须高度重视考核工作。教师要学会充分利用业余时间加强学生德育考核，如班会或者课间活动的时候都能和学生深入交流。另外，在教学过程中不断调动学生的积极性，充分利用班级活动強化学生的竞争意识。教师对于学生的行为有着一定的要求，并且对于学生而言有着巨大的说服力。教师必须根据班级中每个学生的实际情况，有效制订班级发展计划。例如：设立一定的班级管理制度，其中包含出勤情况、卫生清洁、奖惩请假制度等，教师在设计的时候尽量从如何打造良好班风角度出发，积极为学生创建积极向上的良好班风，并且为每一个学生设定一个学习目标，争取在每段时间内都会有一定的进步。
5积极建设班级文化，开展德育教育活动
小学班主任在班级管理中，注重建立积极进取、昂扬向上以及活力十足的班级文化，有助于深入班级德育管理，提升德育教育效果。班主任可以将班内学生优秀的书法作品、绘画作品、作文以及精美小报等展示在班级墙报上，为学生树立积极榜样，促进学生积极进取。同时，可以在班级中设置生态角、绿化窗台等，营造生机盎然的班级环境，潜移默化的对学生进行生命教育，使学生逐步树立珍惜生命、爱护生命的思想。班主任还可在班级设立读书角，为学生创设优良的阅读环境，陶冶学生情操，并促使学生在积极阅读中，建立正确价值观。同时，班主任还可在少先队活动课当中，组织“学会感恩”、“节约水电”、“文明礼仪”、“大手拉小手”等活动，对学生进行德育教育，培养学生正确的礼仪观念、节约观念和感恩观念等。
小学班主任在班级管理过程中，要将德育管理放在首位，积极采取有效措施，深入渗透德育理念，逐步提升学生道德品质和综合素质，促进学生全面发展。小学班主任在德育管理过程中，需要尊重以人为本原则，注重与学生交流，为学生营造良好的班级氛围，加强班级文化建设，促进德育教育水平的不断提升。
参考文献
[1]韦登.小学班主任德育工作的创新策略研究[J].课程教育研究，2019（32）：86.
[2]黄海涛.小学德育生活化教学初探[J].中小学德育，2010（16）：24-25.
[3]童梅.小學班主任德育管理创新[J].教育科学（引文版），2016（5）：00205-00205.