在体育课中让学生感受快乐，这是发挥学生的主动性、积极性和创造性的最直接、最具体的原动力。体育新课程标准的核心是满足学生的需要和重视学生的情感体验，促进学生全面发展，让每一位学生在练习中体验成功的快乐。那么，怎样才能营造出让学生快乐的体育课堂氛围呢?
　　
　　一、培养学生爱好体育运动的情感
　　
　　传授知识、运动技术和培养情感是教学过程中紧密联系的三个方面。在体育教学中，应当让学生在教学中接受情感教育；做到教学内容的科学性与思想性相统一。为此，教师必须认真学习、深入钻研教学大纲和教材，充分挖掘教材的情感教育因素，在制订教学目标的同时，制订出切实可行的情感教育目标，并在教学过程中，努力寻找知识与情感的结合部，要讲清渗透，让学生弄懂弄通。例如，通过讲述体育锻炼对人体的益处，体育竞赛如何为国添光，要让学生从中体会到体育锻炼的重要性和必要性，从而激发学生学习体育的兴趣；通过教师的示范和学生的练习，培养学生严肃认真、尊重事实的态度和为赢得荣誉而刻苦训练的决心。在体育课中，教师要以学生的发展为本，尊重学生求乐、求趣的愿望，做学生学习的鼓励者、促进者和指引者，并能根据课堂上学生的心情神态、言行举止、掌握技术动作的能力和考查讲评后的情绪变化信息，按照学习内容的需要调整教法，运用语言技巧，振奋学生精神，使学生快乐学习、快乐锻炼。
　　
　　二、体育教师要做快乐的制造者
　　
　　教师应根据教材内容和学生的特点，创设生动有趣的教学情境，使学生在有趣的活动中既能锻炼身体，又能在不知不觉问完成学习任务，根据实际情况可以运用语言描述创设情境；可以运用图画显示刨设情境；也可以运用动作模仿创设情境，充分调动学生的练习积极性，使整节课充满着明快的节奏，快乐的气氛。把体育课上得生动、活泼、有实效。在体育教学中，不少学生会因为情绪低落往往导致伤害事故频频发生。如在器械体操的教学训练中，有的学生因未掌握动作要领，或因身体素质差、技术基础差等原因，练习起来很可能动作不正确，或玩不成动作。这时教师如果能耐心指出学生动作完成不好的原因，适时地做正误动作的对比示范，并加以引导和鼓励，他很可能就会集中精神，仔细揣摩动作要领，鼓起勇气和信心去完成所学动作。另外，教师还应坚持民主性原则，发扬教学民主，通过师生互动，在平等的对话和交流中，积极的与学生的心灵共舞，从而达到教学相长。体育教师应该成为学生畏惧的对象，而不是害怕的对象，建立和谐的师生关系，才会使学生形成积极的学习情感。
　　
　　三、体育教师要做快乐的保护者
　　
　　“让学生在体育课中有个好心情，让学生在快乐中积极锻炼”应该是每一位体育教师坚持不懈的追求。在体育课中，体育教师一定要避免由于自身的不良言行，有意或者无意地伤害学生，导致学生的心理和学习障碍。作为体育教师，要尊重学生的人格，尤其要尊重体育弱生的人格。教学中每个学生的表现都可能不同，教师不能“以胜败论英雄”，而要关注学生，尤其是体育弱生的点滴进步，对于学生练习中出现的错误动作，不要当面指责，应多作全面分析，及时找出原因及纠正错误动作的方法。同时以正面的、积极的、鼓励性的语言激励学生，提高学生的学习信心和学习兴趣，让学生在快乐的情境下得到身心的充分发展总之，习惯是逐渐养成的。人的本性是爱动的，爱“玩”是学生的天性。所以我们体育教师就要从小培养学生爱“玩”，会“玩”的习惯，并且要加以正确引导，这样就能提高课堂教学效果，培养学生终身体育能力，促进学生身心健康地发展。