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二十年的教育工作让我深知， 要做好班主任工作， 要 创建一个优秀的班集体， 需要班主任用智慧去播种， 用汗 水去耕耘， 用爱心去浇灌。下面谈谈我的体会与实践。
一、德智体美， 德育为先
在众多形容或赞美老师的词句中， 我很认可“教师是 人类灵魂的工程师”。学生从踏进校门那一刻起， 其心灵成长、品格的形成无一不受到老师的深刻影响， 尤其是班主任。班主任的言行、作风、人格都对学生的品行起着潜移 默化的作用。因此， 作为班主任， 一方面要加强自身道德修养， 以身作则， 为人师表， 用文明大方的言谈举止， 礼貌周到的为人处世， 无私奉献的敬业精神， 科学健康的人生观与世界观去赢得学生的敬佩， 从而起到良好的榜樣作用。另一方面， 教师要善于及时做学生的思想工作， 通过长期的、点点滴滴的教育， 培养学生高尚的道德情操， 良好的行为习惯， 使他们在这一时期所形成的良好心理品质 对他们的整个人生产生积极的影响。
二、热爱学生， 情感管理
随着新时期人们思想意识的不断变化， 青少年越来越 追求个性自由， 班主任如果只是一味地以严治班， 以高压 政策管理学生， 一味地“冷酷到底”， 是不会被学生认可和 接纳的。首先， 教师要端庄大方，平易近人，要真诚关心、 热爱学生。在平时与学生的接触中， 我力求把自己放在与 学生平等的地位， 遇事尽量以商量的口气， 不用命令或责备的语气说话， 尽量在学生中间创造一种和谐的气氛与情感。对偶尔犯一些小错误的学生要多一份关怀少一份训斥，多一点鼓励少一些批评。其次， 我特别注重提倡同学之间 在学习上互相帮助，共同进步；生活上一人有难，八方相助。学生陈丽娜十岁就没有母亲， 初三临近中考， 父亲也患癌症去世了，看到她那样孤立无援， 我给她心理上诸多 安慰的同时， 又发动全班师生为她捐款， 共3 千多元。我 的举动，不仅让她， 还有所有的学生都觉得集体像一个温 暖的大家庭， 处处洋溢着人间温情。这种大爱会像种子一 样在每一个学生心中生根发芽， 让学生懂得一个充满爱的 集体才是最有凝聚力的集体， 才是一个健康、阳光、充满 希望的集体。别人都说我所带的班的学生特别团结， 我想 这与爱的教育是分不开的， 爱不仅是一种品质， 更是一种 能力， 一种巨大的力量
三、心怀慈爱， 善待差生
每一个班都有差生， 这是不争的事实。对待后进生， 班主任就要多一份关怀， 多一份教育， 多一份理解和尊重， 要用耐心和爱心去滋润他们的心田。对差生存在的缺点错 误， 要实事求是， 不任意夸张， 不讽刺挖苦和变相体罚， 要循循善诱， 要找出犯错根源， 对症下药及时纠正， 同时 采用启发、诱导、引导等多种方式调动积极因素， 克服消 极因素， 更要及时发现他们的优点和进步， 给以鼓励、表 扬和奖励。记得2005 届我班有一个叫韦宝的同学总爱迟 到， 睡懒觉， 成绩一塌糊涂。有天他迟到了， 满头大汗地 跑进教室， 引起全班同学哄堂大笑， 我没问他为什么迟到， 而是对同学们说：“大家不要笑， 韦宝同学跑得满头大汗说 明迟到非他所愿， 他也是万不得已啊， 让我们为他跑得这 样努力而鼓掌吧。” 话音刚落， 教室里一片掌声。韦宝又羞 又愧又感动。从此， 他很少迟到了， 加上我及时提醒， 学 习比从前努力， 成绩进步很快。
多年的教育经历告诉我， 任何一个看似愚顽不堪的后 进生， 其实内心深处是充满自尊， 渴望进步的。他们需要 得到的是肯定的眼神， 真心的爱护， 无私的帮助。“世界 上有最后一排的座位， 却永远没有愿意坐在最后一排的 人。” 后进生是可以转化、可以进步的， 而作为一个班级， 只有尽可能地转化后进生， 才是一个和谐发展、共同进步 的集体。
四、三位一体， 形成合力。
要完成一个班级教育任务，单靠班主任的力量是远远不够的，还得争取科任教师和家长的力量，形成教育合力。
首先， 密切联系每一位科任教师， 形成坚强有力的教师集体。对于科任教师，我把他们视为自己的良伴、知己，凡事都主动地同他们协商，倾听、采纳他们的意见， 班级重大联欢活动、主题班会、家长会等适当邀请科任教师参加。当学生与科任教师之间有了矛盾冲突， 我积极妥当处理， 尽量避免激化矛盾。我曾经带过一个班，在初二时需要替换一个数学老师。获悉这一情况，我一方面深入学生中间， 听取多数人的意见，另一方面找这位老师谈心， 交流。结果发现，问题不在于老师的教学能力， 而在于师生缺乏沟通。因此，我及时主动向学生指出问题所在， 要求他们耐心配合老师的教学。渐渐地， 学生们开始适应这位 老师的教学， 并慢慢喜欢上他的课， 成绩不断进步。
其次， 联系家长参与教育。为了做好这一工作， 我用心了解每一位学生家长的性格特征、文化素养、教育水平、家庭生活状况等，以此全面分析这些学生身心发展的因素。学生在校内发生问题了， 及时与家长电话联系，共同商量教育措施。同时定期召开家长会，当面向家长汇报子女的 学习生活思想状况，倾听家长的呼声， 让家长为班级管理出谋划策。
正因为班主任与科任教师、家长互相配合，形成了一股巨大的教育合力， 从而大大提高教育质量。所以，我多年的班主任工作一直开展得很顺利。
世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔是人的心灵，只要我们有热爱教育事业和学生的心，会是一个学生喜欢的称职的班主任。
一、德智体美， 德育为先
在众多形容或赞美老师的词句中， 我很认可“教师是 人类灵魂的工程师”。学生从踏进校门那一刻起， 其心灵成长、品格的形成无一不受到老师的深刻影响， 尤其是班主任。班主任的言行、作风、人格都对学生的品行起着潜移 默化的作用。因此， 作为班主任， 一方面要加强自身道德修养， 以身作则， 为人师表， 用文明大方的言谈举止， 礼貌周到的为人处世， 无私奉献的敬业精神， 科学健康的人生观与世界观去赢得学生的敬佩， 从而起到良好的榜樣作用。另一方面， 教师要善于及时做学生的思想工作， 通过长期的、点点滴滴的教育， 培养学生高尚的道德情操， 良好的行为习惯， 使他们在这一时期所形成的良好心理品质 对他们的整个人生产生积极的影响。
二、热爱学生， 情感管理
随着新时期人们思想意识的不断变化， 青少年越来越 追求个性自由， 班主任如果只是一味地以严治班， 以高压 政策管理学生， 一味地“冷酷到底”， 是不会被学生认可和 接纳的。首先， 教师要端庄大方，平易近人，要真诚关心、 热爱学生。在平时与学生的接触中， 我力求把自己放在与 学生平等的地位， 遇事尽量以商量的口气， 不用命令或责备的语气说话， 尽量在学生中间创造一种和谐的气氛与情感。对偶尔犯一些小错误的学生要多一份关怀少一份训斥，多一点鼓励少一些批评。其次， 我特别注重提倡同学之间 在学习上互相帮助，共同进步；生活上一人有难，八方相助。学生陈丽娜十岁就没有母亲， 初三临近中考， 父亲也患癌症去世了，看到她那样孤立无援， 我给她心理上诸多 安慰的同时， 又发动全班师生为她捐款， 共3 千多元。我 的举动，不仅让她， 还有所有的学生都觉得集体像一个温 暖的大家庭， 处处洋溢着人间温情。这种大爱会像种子一 样在每一个学生心中生根发芽， 让学生懂得一个充满爱的 集体才是最有凝聚力的集体， 才是一个健康、阳光、充满 希望的集体。别人都说我所带的班的学生特别团结， 我想 这与爱的教育是分不开的， 爱不仅是一种品质， 更是一种 能力， 一种巨大的力量
三、心怀慈爱， 善待差生
每一个班都有差生， 这是不争的事实。对待后进生， 班主任就要多一份关怀， 多一份教育， 多一份理解和尊重， 要用耐心和爱心去滋润他们的心田。对差生存在的缺点错 误， 要实事求是， 不任意夸张， 不讽刺挖苦和变相体罚， 要循循善诱， 要找出犯错根源， 对症下药及时纠正， 同时 采用启发、诱导、引导等多种方式调动积极因素， 克服消 极因素， 更要及时发现他们的优点和进步， 给以鼓励、表 扬和奖励。记得2005 届我班有一个叫韦宝的同学总爱迟 到， 睡懒觉， 成绩一塌糊涂。有天他迟到了， 满头大汗地 跑进教室， 引起全班同学哄堂大笑， 我没问他为什么迟到， 而是对同学们说：“大家不要笑， 韦宝同学跑得满头大汗说 明迟到非他所愿， 他也是万不得已啊， 让我们为他跑得这 样努力而鼓掌吧。” 话音刚落， 教室里一片掌声。韦宝又羞 又愧又感动。从此， 他很少迟到了， 加上我及时提醒， 学 习比从前努力， 成绩进步很快。
多年的教育经历告诉我， 任何一个看似愚顽不堪的后 进生， 其实内心深处是充满自尊， 渴望进步的。他们需要 得到的是肯定的眼神， 真心的爱护， 无私的帮助。“世界 上有最后一排的座位， 却永远没有愿意坐在最后一排的 人。” 后进生是可以转化、可以进步的， 而作为一个班级， 只有尽可能地转化后进生， 才是一个和谐发展、共同进步 的集体。
四、三位一体， 形成合力。
要完成一个班级教育任务，单靠班主任的力量是远远不够的，还得争取科任教师和家长的力量，形成教育合力。
首先， 密切联系每一位科任教师， 形成坚强有力的教师集体。对于科任教师，我把他们视为自己的良伴、知己，凡事都主动地同他们协商，倾听、采纳他们的意见， 班级重大联欢活动、主题班会、家长会等适当邀请科任教师参加。当学生与科任教师之间有了矛盾冲突， 我积极妥当处理， 尽量避免激化矛盾。我曾经带过一个班，在初二时需要替换一个数学老师。获悉这一情况，我一方面深入学生中间， 听取多数人的意见，另一方面找这位老师谈心， 交流。结果发现，问题不在于老师的教学能力， 而在于师生缺乏沟通。因此，我及时主动向学生指出问题所在， 要求他们耐心配合老师的教学。渐渐地， 学生们开始适应这位 老师的教学， 并慢慢喜欢上他的课， 成绩不断进步。
其次， 联系家长参与教育。为了做好这一工作， 我用心了解每一位学生家长的性格特征、文化素养、教育水平、家庭生活状况等，以此全面分析这些学生身心发展的因素。学生在校内发生问题了， 及时与家长电话联系，共同商量教育措施。同时定期召开家长会，当面向家长汇报子女的 学习生活思想状况，倾听家长的呼声， 让家长为班级管理出谋划策。
正因为班主任与科任教师、家长互相配合，形成了一股巨大的教育合力， 从而大大提高教育质量。所以，我多年的班主任工作一直开展得很顺利。
世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔是人的心灵，只要我们有热爱教育事业和学生的心，会是一个学生喜欢的称职的班主任。