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摘 要：随着现代社会和经济的快速发展及提高，教学模式也有着很大的变化。在小学信息技术教学中，微课已经成为了一种普遍的教学模式。然而，以微课的模式进行小学信息技术的教学存在着许多的问题，这就需要探究在小学信息技术教学中微课的正确应用方法。基于此，本文首先主要分析了在小学信息技术教学中应用微课所出现的三个问题，随后又探究了微课在小学信息技术教学中的正确应用方法。以供相关人士的交流与参考。
关键词：微课;探究和应用;小学信息技术教学
引言：
从目前的情况来看，除了小学信息技术科目，还有许多其他的科目也在应用微课教学。但是，并不是所有教师都能正确地运用微课进行教学，微课教学还存在着许多问题。想要将微课教学方法在小学信息技术中得到正确的应用，还需要对所出现的问题进行分析，并且创新发展使小学信息技术教学更加高效的微课应用方法。
一、在小学信息技术教学中应用微课所出现的问题
（一）微课教学模式过于单调
微课的教学模式主要为对一节内容的视频讲解，虽然包括的知识点全面，但这样的模式是单一化的，缺乏一定的趣味性，很容易导致学生对学习信息技术产生厌烦感。在这种教学模式下，小学生在观看微课视频后，只能片面地理解主要的信息技术知识，从而无法掌握知识的实践，也就无法达到信息技术这门课程的实际目的。
（二）制作微课的难度系数很高
微课的形式大多以视频为主，而教师对于视频的拍摄和制作都是比较陌生的，如此一来，可以看出制作微课的难度系数很高。在小学信息技术教学中，教师对于微课的制作还处于摸索的阶段，无论是对各种功能的掌握，还是更加复杂的视频处理操作，这些对于教师来说都是一个巨大的挑战。这一问题的出现，会在一定程度上制约着小学信息技术的教学，以至于无法实现信息技术教学的高效性。
（三）教学质量没有提高
在小学信息技术教学中运用微课的优点是时间短、內容有利于学生的整体发展。这优点虽然解决了传统课堂的弊端，但也重新带来了一定的问题。微课这一教学模式，首先可以实现学生对教学内容的普遍认知，但是无法对学习内容进行反馈。其次，运用微课的教学模式，缺乏了课堂中教师与学生的互动，从而使教师无法正确把握学生对信息技术知识的掌握程度。最后，通过以上两点的分析，在小学信息技术教学中不恰当地应用微课会降低教学质量，学生也就不能全面掌握知识以及对信息技术知识的实践[1]。
二、在小学信息技术教学中微课的正确应用方法
（一）创设个性化学习方式
微课已经普遍存在于小学的教学课堂中，尽管微课会存在着许多问题，正确地应用微课还是会对小学信息技术教学产生有利的影响。在传统的信息教学课堂中，大多数教师都是在大课堂中为全班同学讲解信息技术知识，这种教学模式很难照顾到每一位同学。然而，通过微课教学，学生可以进行个性化的学习方式，有任何难理解的知识点都可以重新观看视频，从而对难题进行再次理解，这就充分体现了微课教学的特点。它可以为每个学生创设个性化学习方式，有利于小学生更加深刻地理解并掌握信息技术知识。比如在学习《制作第一张幻灯片》的相关知识时，一部分小学生会对新建幻灯片难以理解，他们就可以重复观看这一部分的微课视频。通过观看微课视频中的实际操作，小学生不仅可以正确理解这个知识点，还可以掌握知识点的实践操作。
（二）培养学生的自主学习能力
在传统的课堂中，教师通过口头所讲解的内容是非常繁琐的，这就会有一部分小学生无法理解内容中的难点。在课堂中加入微课教学，小学生可以提前下载视频进行自主预习，由此将知识点中的难点疑点有足够的认识，这样就不会出现学生无法理解知识点的情况[2]。因此，微课教学可以提高学生的自主学习能力，帮助学生更好的理解信息技术中的难点。比如在学习《用Word编一份小报》时，小学生可以在教师讲课前自主观看这一节内容的微课视频，深入理解其中的难点，有利于小学生对这一知识的掌握，更是锻炼了小学生的自主学习能力。
（三）促进学生对信息技术的学习
普遍的教学课堂都是由教师讲解、学生聆听为主，微课教学的出现改变了传统课堂的模式，更是激发了学生的学习兴趣。大多数学生对待微课教学是一种新奇、有趣的态度，这就可以将乏味无趣的信息技术知识转变为趣味新奇的课堂，从而在很大程度上促进小学生对信息技术的学习，大大帮助了小学生对信息技术的钻研学习。比如在学习《让文字和图片飞起来》的相关知识时，传统课堂无法表现这一节内容的重点知识，而通过微课视频则可以形象地表达出内容的核心点，小学生在生动形象的视频中可以更好地学习这一节内容。
三、结束语
综上所述，虽然微课教学依然存在着许多问题，但是微课教学仍然对小学信息技术教学有一定的积极作用。在小学信息技术教学中正确地应用微课是有利于小学生的个性化学习、培养自主学习能力，最终可以提高小学信息技术教学效率。
参考文献：
[1]徐思昀. 让微课成为学生学习的主角——浅谈微课在小学信息技术教学中的应用[J]. 好家长， 2018（8）：138-138.
[2]彭舟明. 浅谈微课在小学信息技术教学中的运用——以微课《“清扫”校园》为例[J]. 好家长， 2019（13）.
关键词：微课;探究和应用;小学信息技术教学
引言：
从目前的情况来看，除了小学信息技术科目，还有许多其他的科目也在应用微课教学。但是，并不是所有教师都能正确地运用微课进行教学，微课教学还存在着许多问题。想要将微课教学方法在小学信息技术中得到正确的应用，还需要对所出现的问题进行分析，并且创新发展使小学信息技术教学更加高效的微课应用方法。
一、在小学信息技术教学中应用微课所出现的问题
（一）微课教学模式过于单调
微课的教学模式主要为对一节内容的视频讲解，虽然包括的知识点全面，但这样的模式是单一化的，缺乏一定的趣味性，很容易导致学生对学习信息技术产生厌烦感。在这种教学模式下，小学生在观看微课视频后，只能片面地理解主要的信息技术知识，从而无法掌握知识的实践，也就无法达到信息技术这门课程的实际目的。
（二）制作微课的难度系数很高
微课的形式大多以视频为主，而教师对于视频的拍摄和制作都是比较陌生的，如此一来，可以看出制作微课的难度系数很高。在小学信息技术教学中，教师对于微课的制作还处于摸索的阶段，无论是对各种功能的掌握，还是更加复杂的视频处理操作，这些对于教师来说都是一个巨大的挑战。这一问题的出现，会在一定程度上制约着小学信息技术的教学，以至于无法实现信息技术教学的高效性。
（三）教学质量没有提高
在小学信息技术教学中运用微课的优点是时间短、內容有利于学生的整体发展。这优点虽然解决了传统课堂的弊端，但也重新带来了一定的问题。微课这一教学模式，首先可以实现学生对教学内容的普遍认知，但是无法对学习内容进行反馈。其次，运用微课的教学模式，缺乏了课堂中教师与学生的互动，从而使教师无法正确把握学生对信息技术知识的掌握程度。最后，通过以上两点的分析，在小学信息技术教学中不恰当地应用微课会降低教学质量，学生也就不能全面掌握知识以及对信息技术知识的实践[1]。
二、在小学信息技术教学中微课的正确应用方法
（一）创设个性化学习方式
微课已经普遍存在于小学的教学课堂中，尽管微课会存在着许多问题，正确地应用微课还是会对小学信息技术教学产生有利的影响。在传统的信息教学课堂中，大多数教师都是在大课堂中为全班同学讲解信息技术知识，这种教学模式很难照顾到每一位同学。然而，通过微课教学，学生可以进行个性化的学习方式，有任何难理解的知识点都可以重新观看视频，从而对难题进行再次理解，这就充分体现了微课教学的特点。它可以为每个学生创设个性化学习方式，有利于小学生更加深刻地理解并掌握信息技术知识。比如在学习《制作第一张幻灯片》的相关知识时，一部分小学生会对新建幻灯片难以理解，他们就可以重复观看这一部分的微课视频。通过观看微课视频中的实际操作，小学生不仅可以正确理解这个知识点，还可以掌握知识点的实践操作。
（二）培养学生的自主学习能力
在传统的课堂中，教师通过口头所讲解的内容是非常繁琐的，这就会有一部分小学生无法理解内容中的难点。在课堂中加入微课教学，小学生可以提前下载视频进行自主预习，由此将知识点中的难点疑点有足够的认识，这样就不会出现学生无法理解知识点的情况[2]。因此，微课教学可以提高学生的自主学习能力，帮助学生更好的理解信息技术中的难点。比如在学习《用Word编一份小报》时，小学生可以在教师讲课前自主观看这一节内容的微课视频，深入理解其中的难点，有利于小学生对这一知识的掌握，更是锻炼了小学生的自主学习能力。
（三）促进学生对信息技术的学习
普遍的教学课堂都是由教师讲解、学生聆听为主，微课教学的出现改变了传统课堂的模式，更是激发了学生的学习兴趣。大多数学生对待微课教学是一种新奇、有趣的态度，这就可以将乏味无趣的信息技术知识转变为趣味新奇的课堂，从而在很大程度上促进小学生对信息技术的学习，大大帮助了小学生对信息技术的钻研学习。比如在学习《让文字和图片飞起来》的相关知识时，传统课堂无法表现这一节内容的重点知识，而通过微课视频则可以形象地表达出内容的核心点，小学生在生动形象的视频中可以更好地学习这一节内容。
三、结束语
综上所述，虽然微课教学依然存在着许多问题，但是微课教学仍然对小学信息技术教学有一定的积极作用。在小学信息技术教学中正确地应用微课是有利于小学生的个性化学习、培养自主学习能力，最终可以提高小学信息技术教学效率。
参考文献：
[1]徐思昀. 让微课成为学生学习的主角——浅谈微课在小学信息技术教学中的应用[J]. 好家长， 2018（8）：138-138.
[2]彭舟明. 浅谈微课在小学信息技术教学中的运用——以微课《“清扫”校园》为例[J]. 好家长， 2019（13）.