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摘要：班级常规教育在幼儿园教育中是一种十分重要的教育任务，在当前教育教学中，培育幼儿们良好的生活習惯，让幼儿们在生活中养成更好的思维能力和基本常识，是当前幼儿园班级常规教育管理中的主要教育内容。建立良好的班级常规管理，能够让幼儿们在幼儿园学习中得到全方位的促进，同时也能够促进班级和谐有序的展开，不断形成一个能够帮助幼儿茁壮成长的班级常规体系，让幼儿们在学习和发展中更加自主独立。
关键词：幼儿园教育，班级管理，班级常规教育，幼儿园，幼师
幼儿园班级常规管理是影响幼儿行为习惯养成的重要因素，一个好的班级氛围和运行方式，不仅能够带动班级的整体发展，更是能够提升幼儿们本身的学习能力和行为习惯养成。在幼儿园教育中，教师不仅需要对幼儿进行相应的培养，还要通过在班级教育中的常规管理，教会幼儿们为人处世的道理，让幼儿们在实际的学习和生活中积攒相应的经验。在班级管理教育中，幼儿和教师应当建立起良好的联系，教师应当以培养幼儿的综合能力为己任，不断的增强幼儿们的行为自信心和独立能力。常规管理教育是幼儿教育过程中一项不可忽视的任务，对幼儿影响深远。
一、建立和谐师幼关系
在传统的幼儿园常规教育管理中，教师们往往觉得只要让孩子们听话，不要出事就算是完成了教育教学方面的任务。因此，教师和幼儿们之间的关系更像是上下级，教师发布任务，让幼儿照着做就可以了。但这样的管理方式，往往只完成了“管”，却并没有真正的教会幼儿如何健康成长。因此在幼儿园班级常规教育管理中，教师应当注重与幼儿们建立和谐的师幼关系，让幼儿们在日常的生活和学习中感到更多的温馨和舒适，从而更好的对幼儿们进行引导和帮助。在班级常规教育管理中，教师应当充分的关心和尊重幼儿们的一颦一笑，例如对幼儿们日常的一餐一饭，一颦一笑都有所关注。如果幼儿们有一些身体不适或是心情不好，教师应当注重及时的沟通并且帮助排解。例如在吃饭时有的幼儿胃口不好，教师就应当适当的分配一些他喜欢吃的饭菜，并且与幼儿做出一些小小的约定，例如面对不喜欢的饭菜时，先小小的吃一点，循序渐进，在给幼儿相应的关注的同时，给予幼儿更多的肯定和鼓励。这样一来，既缓和了师幼之间的关系，还能够达到良好的教育效果。想要让幼儿们快速的理解班级常规管理的意义和作用，教师本身应当给予幼儿足够的理解和尊重，面对幼儿们犯的错误或者不同的想法，教师应当以发展和包容的眼光看待，同时为了促进幼儿们的全面成长，还应当及时的了解幼儿们的内心想法，帮助幼儿们解决困难，在允许幼儿们犯错的前提下，引导幼儿勇于承担，积极改正。让幼儿们知道，犯错误并不可拍，勇于改正并且积极面对才是真正的勇士。
二、注重引导幼儿行为
在幼儿园班级管理教育中，教师应当以引导为主，在实际的学习和生活中，幼儿教师应当正确看待对幼儿的管理和帮助。开展班级常规教育管理，首先是要在班级中制定相应的规则，很多人认为，规则，就是限制了人的自由，但实际上，在教育管理过程中，教师更应当明确规则和自由之间的关系，维持二者的平衡，引导幼儿们正确看待规则与自由。很多人觉得，制定规则就是约束了人们的行为，告诉人们哪些事情不能做，哪些事情应该做，但实际上，规则与自由相辅相成，都是应当科学存在于人的生活中的。教师应当在日常的班级管理教育中，引导幼儿们形成正确的认知能力和意识。管理规则的运行，并非需要完全的强制，如果能让幼儿们完全理解规则制定的意义和作用，一定程度上，不仅能够提高班级管理的效率，更能够培养学生优秀的思想价值观和核心素养。在教育教学中，教师可以跟幼儿们传递规则制定的原则，一些影响了幼儿们“自由”的内容，仅仅是因为，有些个人的“自由”会伤害到其他人的“自由”，而伤害，注定无法被认可。在幼儿园班级常规管理中，幼儿们应当通过教育，分辨出哪种自由是我们应得的，哪种自由又是践踏了其他的尊严，危害了他人利益的。通过引导，幼儿们不仅能够更加积极认真的应对相应的教育规则，一定程度上，也能够带给人们更为深刻的认知和理解。
三、以身作则言传身教
教师的言传身教，一定程度上能够加快幼儿的学习能力。幼儿们在日常的学习和生活中，可能本身对于规则的理解能力以及教师口头教育的内容都比较浅薄，那么在实际的生活和引导过程中，班主任就应当积极主动的对幼儿们进行引导和示范。幼儿们年龄较小，很多时候，那么自身无法快速理解一些语言内容，但是在日常生活中，对自己的老师关注度还是非常高的，老师行为处事的方式、自身的仪容仪表，以及语言方式、态度等都可能会影响到幼儿们自身的发展。因此在教育教学中，教师应当通过日常生活中的点点滴滴，对幼儿进行一定的帮助和引导。例如在教会幼儿们如何正确洗手的时候，教师不仅需要进行详细的讲解，在课堂之上给幼儿进行示范，让幼儿们进行尝试和练习，同时在课下，教师也可以积极主动的与幼儿们进行更多的沟通，在日常的生活中给幼儿们做示范，和幼儿一起洗手，共同沟通交流等等，都能够起到十分有效的作用。也正因如此，幼儿们在实际的班级生活中才能够更加快乐茁壮的成长。
综上所述，在班级常规管理教育中，教师应当对幼儿们有所坚持，不断的对幼儿们进行鼓励和引导，挖掘幼儿的潜能，为幼儿们打造一个养成良好习惯的途径和渠道，从而巩固良好的常规仪式，培养能够让幼儿们受用终身的好习惯。
参考文献：
[1]郑春华.幼儿园班级常规管理之我见[J].华夏教师，2018（31）：93-94.
[2]陈景宜.对幼儿园班级常规教育管理实施策略的研究[J].广州广播电视大学学报，2017，17（06）：74-76.
贵州省毕节市七星关区八寨镇中心幼儿园 徐城
关键词：幼儿园教育，班级管理，班级常规教育，幼儿园，幼师
幼儿园班级常规管理是影响幼儿行为习惯养成的重要因素，一个好的班级氛围和运行方式，不仅能够带动班级的整体发展，更是能够提升幼儿们本身的学习能力和行为习惯养成。在幼儿园教育中，教师不仅需要对幼儿进行相应的培养，还要通过在班级教育中的常规管理，教会幼儿们为人处世的道理，让幼儿们在实际的学习和生活中积攒相应的经验。在班级管理教育中，幼儿和教师应当建立起良好的联系，教师应当以培养幼儿的综合能力为己任，不断的增强幼儿们的行为自信心和独立能力。常规管理教育是幼儿教育过程中一项不可忽视的任务，对幼儿影响深远。
一、建立和谐师幼关系
在传统的幼儿园常规教育管理中，教师们往往觉得只要让孩子们听话，不要出事就算是完成了教育教学方面的任务。因此，教师和幼儿们之间的关系更像是上下级，教师发布任务，让幼儿照着做就可以了。但这样的管理方式，往往只完成了“管”，却并没有真正的教会幼儿如何健康成长。因此在幼儿园班级常规教育管理中，教师应当注重与幼儿们建立和谐的师幼关系，让幼儿们在日常的生活和学习中感到更多的温馨和舒适，从而更好的对幼儿们进行引导和帮助。在班级常规教育管理中，教师应当充分的关心和尊重幼儿们的一颦一笑，例如对幼儿们日常的一餐一饭，一颦一笑都有所关注。如果幼儿们有一些身体不适或是心情不好，教师应当注重及时的沟通并且帮助排解。例如在吃饭时有的幼儿胃口不好，教师就应当适当的分配一些他喜欢吃的饭菜，并且与幼儿做出一些小小的约定，例如面对不喜欢的饭菜时，先小小的吃一点，循序渐进，在给幼儿相应的关注的同时，给予幼儿更多的肯定和鼓励。这样一来，既缓和了师幼之间的关系，还能够达到良好的教育效果。想要让幼儿们快速的理解班级常规管理的意义和作用，教师本身应当给予幼儿足够的理解和尊重，面对幼儿们犯的错误或者不同的想法，教师应当以发展和包容的眼光看待，同时为了促进幼儿们的全面成长，还应当及时的了解幼儿们的内心想法，帮助幼儿们解决困难，在允许幼儿们犯错的前提下，引导幼儿勇于承担，积极改正。让幼儿们知道，犯错误并不可拍，勇于改正并且积极面对才是真正的勇士。
二、注重引导幼儿行为
在幼儿园班级管理教育中，教师应当以引导为主，在实际的学习和生活中，幼儿教师应当正确看待对幼儿的管理和帮助。开展班级常规教育管理，首先是要在班级中制定相应的规则，很多人认为，规则，就是限制了人的自由，但实际上，在教育管理过程中，教师更应当明确规则和自由之间的关系，维持二者的平衡，引导幼儿们正确看待规则与自由。很多人觉得，制定规则就是约束了人们的行为，告诉人们哪些事情不能做，哪些事情应该做，但实际上，规则与自由相辅相成，都是应当科学存在于人的生活中的。教师应当在日常的班级管理教育中，引导幼儿们形成正确的认知能力和意识。管理规则的运行，并非需要完全的强制，如果能让幼儿们完全理解规则制定的意义和作用，一定程度上，不仅能够提高班级管理的效率，更能够培养学生优秀的思想价值观和核心素养。在教育教学中，教师可以跟幼儿们传递规则制定的原则，一些影响了幼儿们“自由”的内容，仅仅是因为，有些个人的“自由”会伤害到其他人的“自由”，而伤害，注定无法被认可。在幼儿园班级常规管理中，幼儿们应当通过教育，分辨出哪种自由是我们应得的，哪种自由又是践踏了其他的尊严，危害了他人利益的。通过引导，幼儿们不仅能够更加积极认真的应对相应的教育规则，一定程度上，也能够带给人们更为深刻的认知和理解。
三、以身作则言传身教
教师的言传身教，一定程度上能够加快幼儿的学习能力。幼儿们在日常的学习和生活中，可能本身对于规则的理解能力以及教师口头教育的内容都比较浅薄，那么在实际的生活和引导过程中，班主任就应当积极主动的对幼儿们进行引导和示范。幼儿们年龄较小，很多时候，那么自身无法快速理解一些语言内容，但是在日常生活中，对自己的老师关注度还是非常高的，老师行为处事的方式、自身的仪容仪表，以及语言方式、态度等都可能会影响到幼儿们自身的发展。因此在教育教学中，教师应当通过日常生活中的点点滴滴，对幼儿进行一定的帮助和引导。例如在教会幼儿们如何正确洗手的时候，教师不仅需要进行详细的讲解，在课堂之上给幼儿进行示范，让幼儿们进行尝试和练习，同时在课下，教师也可以积极主动的与幼儿们进行更多的沟通，在日常的生活中给幼儿们做示范，和幼儿一起洗手，共同沟通交流等等，都能够起到十分有效的作用。也正因如此，幼儿们在实际的班级生活中才能够更加快乐茁壮的成长。
综上所述，在班级常规管理教育中，教师应当对幼儿们有所坚持，不断的对幼儿们进行鼓励和引导，挖掘幼儿的潜能，为幼儿们打造一个养成良好习惯的途径和渠道，从而巩固良好的常规仪式，培养能够让幼儿们受用终身的好习惯。
参考文献：
[1]郑春华.幼儿园班级常规管理之我见[J].华夏教师，2018（31）：93-94.
[2]陈景宜.对幼儿园班级常规教育管理实施策略的研究[J].广州广播电视大学学报，2017，17（06）：74-76.
贵州省毕节市七星关区八寨镇中心幼儿园 徐城