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摘 要：随着教育的改革，学科教育不仅仅要求学生掌握有关知识，更加注重学生的素质教育，因为在教学中把德育教育渗透到学科中是有必要性的。小学语文的特点，与德育教育互相结合，通过语文教学的开展，实施德育教育。本文先分析了小学语文教学中德育教育的现状，再根据现状提出了在小学语文教学中德育教育尝试与实践的对策。
关键词：小学语文;德育教育;对策
小学生行为习惯的养成，受小学学习环境的影响，教师在语文教学中，根据语文具有“人文性”的特点，结合小学生的年龄特征，在课堂中把德育教育渗透到教学中，注重培养小学生的行为习惯、思想品行，提高学生综合素质能力。
一、小学语文教学中德育教育的现状
其实，哪一个学科在教学中都必须渗透德育教育，相对来讲，语文科在教学中比较容易与德育教学融合在一起，因此小学语文教学要重视与德育教学的渗透。但在现实教学中，教师注重知识点的培养，在追求文化知识的时候，会不知觉地把德育教育忽略，具体表现在。
（一）语文教学冲破不了生活对小学生的影响
随着时代的进步，外界对小学生的影响比较大，语文教学中，德育教育的渗透有时影响不了学生在生活中的诱惑。如现在的小学生，每个人都能够通过手机，来学习其他的知识，但是也造成一些不良的信息进入小学生的生活，如学生通过抖音、快手、微信等了解不同的内容，因没有自主控制能力，就很容易受到网络的不良影响，导致学生的价值观会改变。教师在语文教学中，其实想把德育教育渗透到教学中，但是受教材内容的影响，无法把教学内容与生活结合，导致学生对学习产生厌烦，语文教学无法冲破生活对小学生的影响，从而不利于德育教育的开展。
（二）过于追求知识，忽略了德育教育的渗透
受应试教育的影响，教师在教学中追求知识内容的教学，往往造成教师在教学中，忽略了德育教育的渗透。课堂中，教师可能因为赶教学内容，觉得在课堂的时间不够，也有的教师因为急于把学生的成绩提高，在教学时，不重视德育教育。应试教育的影响，是阻碍德育教育的一个因素，教师只是片面地追求学生是否掌握语文知识，就会促使语文科的原有特点发挥不出来。
（三）语文教学中德育教育的方法过于单一
班级中，学生的个体比较多，每个人的性格特征不一样，教师在面对这些个性不同的学生，无论是在语文教学方法上还是在德育教学方法上，都必须根据学生的性格特征出发，制定有效的教学方法。但受传统教学模式的影响，教师在课堂满堂灌的教学方式，使得德育教育工作开展不顺利，特别是教师在设计教学活动时，方法单一，体现不了学生的主体地位，缺少对小学生行为习惯的观察，这也会阻碍德育教育在小学语文教学中的渗透。
二、小学语文教学中德育教育尝试与实践的有效对策
在小学语文教学中，教师不仅仅要把语文知识传授给学生，更需要的是教师在传授知识的同时，能把德育教育渗透到教学中，培养学生良好的思想道德品行。在小学语文课堂教学中进行德育渗透可以从以下对策出发。
（一）提高教师德育能力，打破生活对小学生的不良诱惑
受外界的影响，小学生对课本知识的兴趣可能不大，也可能对语文学习失去兴趣，那么就很难在教学中渗透到德育教育。根据这种情况，教师必须提高自身的专业水平，提高德育能力，采用学生感兴趣的教学方法，有效把德育教育渗透到教学中。如人教版一年级《要下雨了》，教师除了在教学中教学生学习语文知识，教师可以根据学生在生活中的接触，采用多媒体教师，加入视频的欣赏，用新鲜的事物吸引学生，提高学生的学习兴趣，引导学生领会大自然景象的特点，提高学生对自然景象的认识，更好地渗透德育教学。
教师在教学中，要不断地根据教学内容探索德育教学的方式，深入备课，充分挖掘教材德育内容，把教学内容与学生生活结合，提高德育教学的效果。
（二）结合语文知识，渗透中华传统文化
語文教学中，不仅仅是追求教学的知识，也不仅仅只是应付考试，教师应该根据语文的知识，把中华传统文化美德渗透到教学中，更好发挥德育教学的作用。如在教学《詹天佑》一课时，教师一方面要让学生掌握这个课文的有关知识，另一方面也引导学生体会课文的中心思想，引导学生感受詹天佑的爱国精神，通过阅读有关的句子，把爱国精神灌输到学生的大脑中，引导学生努力学习，为祖国的繁荣富强而努力，把爱国的传统文化精神融入到课堂中，这样也会体现出很好的德育教学效果，这也是打破应试教育的方法，发挥德育教育在课堂的作用，塑造小学生良好的个人品格。
（三）丰富教学方法，提高德育效果
传统的教学方法，教师为了把知识灌输给学生，课堂中只是单一地进行说教，无法激发学生学习语文的兴趣，这样对学生的素质能力无法提高，在课堂中无法体现学生的主体地位，从而会造成德育教学无法与语文教学更好地融合。教师在语文教学中，应该根据语文教学的内容，学生的性格特征，丰富教学方法。如教学《卖火柴的小女孩》一课时，教师可以组织学生进行角色扮演，通过角色扮演来让学生感受小女孩的心情，加深感性认知，发挥学生的主体作用，引导学生积极参与到课堂教学的活动中，提高学生的综合素质能力，更好地把德育教学渗透到语文教学中。
综上所述，要把德育教育与小学语文教学结合，教师必须提高自身的能力，采用不同的教学方法对学生进行德育教育，让德育教育工作在小学语文课堂中发光发亮，促进小学生的全面发展，提高小学生的综合素质能力。
参考文献
[1]王立敏.小学语文教学中德育渗透的措施分析[J].中华少年，2019（06）.
[2]李占国.探讨小学语文教学中进行德育教育的方法[J].中华少年，2018（01）.
关键词：小学语文;德育教育;对策
小学生行为习惯的养成，受小学学习环境的影响，教师在语文教学中，根据语文具有“人文性”的特点，结合小学生的年龄特征，在课堂中把德育教育渗透到教学中，注重培养小学生的行为习惯、思想品行，提高学生综合素质能力。
一、小学语文教学中德育教育的现状
其实，哪一个学科在教学中都必须渗透德育教育，相对来讲，语文科在教学中比较容易与德育教学融合在一起，因此小学语文教学要重视与德育教学的渗透。但在现实教学中，教师注重知识点的培养，在追求文化知识的时候，会不知觉地把德育教育忽略，具体表现在。
（一）语文教学冲破不了生活对小学生的影响
随着时代的进步，外界对小学生的影响比较大，语文教学中，德育教育的渗透有时影响不了学生在生活中的诱惑。如现在的小学生，每个人都能够通过手机，来学习其他的知识，但是也造成一些不良的信息进入小学生的生活，如学生通过抖音、快手、微信等了解不同的内容，因没有自主控制能力，就很容易受到网络的不良影响，导致学生的价值观会改变。教师在语文教学中，其实想把德育教育渗透到教学中，但是受教材内容的影响，无法把教学内容与生活结合，导致学生对学习产生厌烦，语文教学无法冲破生活对小学生的影响，从而不利于德育教育的开展。
（二）过于追求知识，忽略了德育教育的渗透
受应试教育的影响，教师在教学中追求知识内容的教学，往往造成教师在教学中，忽略了德育教育的渗透。课堂中，教师可能因为赶教学内容，觉得在课堂的时间不够，也有的教师因为急于把学生的成绩提高，在教学时，不重视德育教育。应试教育的影响，是阻碍德育教育的一个因素，教师只是片面地追求学生是否掌握语文知识，就会促使语文科的原有特点发挥不出来。
（三）语文教学中德育教育的方法过于单一
班级中，学生的个体比较多，每个人的性格特征不一样，教师在面对这些个性不同的学生，无论是在语文教学方法上还是在德育教学方法上，都必须根据学生的性格特征出发，制定有效的教学方法。但受传统教学模式的影响，教师在课堂满堂灌的教学方式，使得德育教育工作开展不顺利，特别是教师在设计教学活动时，方法单一，体现不了学生的主体地位，缺少对小学生行为习惯的观察，这也会阻碍德育教育在小学语文教学中的渗透。
二、小学语文教学中德育教育尝试与实践的有效对策
在小学语文教学中，教师不仅仅要把语文知识传授给学生，更需要的是教师在传授知识的同时，能把德育教育渗透到教学中，培养学生良好的思想道德品行。在小学语文课堂教学中进行德育渗透可以从以下对策出发。
（一）提高教师德育能力，打破生活对小学生的不良诱惑
受外界的影响，小学生对课本知识的兴趣可能不大，也可能对语文学习失去兴趣，那么就很难在教学中渗透到德育教育。根据这种情况，教师必须提高自身的专业水平，提高德育能力，采用学生感兴趣的教学方法，有效把德育教育渗透到教学中。如人教版一年级《要下雨了》，教师除了在教学中教学生学习语文知识，教师可以根据学生在生活中的接触，采用多媒体教师，加入视频的欣赏，用新鲜的事物吸引学生，提高学生的学习兴趣，引导学生领会大自然景象的特点，提高学生对自然景象的认识，更好地渗透德育教学。
教师在教学中，要不断地根据教学内容探索德育教学的方式，深入备课，充分挖掘教材德育内容，把教学内容与学生生活结合，提高德育教学的效果。
（二）结合语文知识，渗透中华传统文化
語文教学中，不仅仅是追求教学的知识，也不仅仅只是应付考试，教师应该根据语文的知识，把中华传统文化美德渗透到教学中，更好发挥德育教学的作用。如在教学《詹天佑》一课时，教师一方面要让学生掌握这个课文的有关知识，另一方面也引导学生体会课文的中心思想，引导学生感受詹天佑的爱国精神，通过阅读有关的句子，把爱国精神灌输到学生的大脑中，引导学生努力学习，为祖国的繁荣富强而努力，把爱国的传统文化精神融入到课堂中，这样也会体现出很好的德育教学效果，这也是打破应试教育的方法，发挥德育教育在课堂的作用，塑造小学生良好的个人品格。
（三）丰富教学方法，提高德育效果
传统的教学方法，教师为了把知识灌输给学生，课堂中只是单一地进行说教，无法激发学生学习语文的兴趣，这样对学生的素质能力无法提高，在课堂中无法体现学生的主体地位，从而会造成德育教学无法与语文教学更好地融合。教师在语文教学中，应该根据语文教学的内容，学生的性格特征，丰富教学方法。如教学《卖火柴的小女孩》一课时，教师可以组织学生进行角色扮演，通过角色扮演来让学生感受小女孩的心情，加深感性认知，发挥学生的主体作用，引导学生积极参与到课堂教学的活动中，提高学生的综合素质能力，更好地把德育教学渗透到语文教学中。
综上所述，要把德育教育与小学语文教学结合，教师必须提高自身的能力，采用不同的教学方法对学生进行德育教育，让德育教育工作在小学语文课堂中发光发亮，促进小学生的全面发展，提高小学生的综合素质能力。
参考文献
[1]王立敏.小学语文教学中德育渗透的措施分析[J].中华少年，2019（06）.
[2]李占国.探讨小学语文教学中进行德育教育的方法[J].中华少年，2018（01）.