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摘要 随着我国教育改革不断推进，传统的教学方法已经无法适应现代化教学改革。初中语文作文教学作为中学语文教学的重要组成部分，对学生语文成绩有着极大的影响，如何让初中语文作文教学走出困境已经成为当代中学教育领域中重点关注的问题。基于此，本文重点探究初中语文作文教学的困境，进而提出相应的解决对策。
【关键词】初中语文；作文教学；教学困境；解决对策
为了能够解决学生写作这方面的短板问题，教师必须要全面培养学生的写作能力，将作文教学当做一项基本任务，积极探究作文教学中的现存问题，并针对现有问题提出相应的解决策略，这样才能够全面提高初中语文教学效率和质量，学生在学习当中也能够获取更多的知识。
1 初中语文作文教学困境分析
1.1 作文教学创新意识不足
现如今，虽然在教育改革的背景下，初中语文教学出现了很大的改变，新型教学方法也层出不穷，但作文教学依然是墨守成规，模式化教学现象依然存在，也就是说教师选择的教学方法缺乏创意性，不仅无法激发学生的学习兴趣，同时也无法打开学生的脑洞。在教学当中，教师常常以优秀作文作为范例，并给学生提出写作方向，限制了学生的思维发展。在此类教学模式下，学生通常会引用优秀文章中的内容，导致自己的文章没有一丝新意。在考试过程中，如果作文内容没有给老师一种耳目一新的感觉，那么该作文势必无法得到高分。因此，创新作文教学模式势在必行。
1.2 与现实生活的联系不强
任何知识都是来源于生活，语文作文素材同样如此。长期以来，我国教育领域都会受到应试教育的影响，学生写作也是为了在中考中获取高峰，使得作文内容与显示生活的联系非常小，为了能够获取更高的作文分数，学生往往会背诵一些所谓的名词名句来点缀文章，导致作文内容过于繁琐，与现实生活严重脱离。如很多写作题目都是固定的主题内容，学生脑海中的写作素材也都是平常熟记的句子，导致作文内容千篇一律。因此，教师想要走出作文教学困境，必须要能够客观发展作文教学规律，让学生充分发挥自己的思想，能够表达自身所想。在教学当中，教师也应该以写作技巧教学为主，而不是规范学生的思维、思路。
1.3 学生写作积极性不高
想要提高学生的写作积极性，必须要营造一个良好的写作环境，让学生保持良好的写作心态。受我国传统教学思想的束缚，教师在写作教学中更加注重文以载道，导致学生的提笔、落笔的内容都是热爱祖国、孝敬父母，学生无法写自己所想，使得学生在学习过程中严重缺乏积极性。传统语文写作教学模式很难给学生营造一个天马行空的学习空间，学生内心也无法产生共鸣，学生在写作过程中也缺乏思路，甚至对写作感到非常排斥。
2 走出初中语文写作教学困境的策略分析
2.1 创新教学模式
从本质上说，初中语文教学内容非常多，想要定期开展专项写作教育较为困难，为了不与教学进度相脱节，并让写作教学内容无处不在。笔者提出了一种阅读与写作相结合的方法，也就是在每次教学完毕后，笔者都让学生针对教学内容进行随堂练习，并每周布置一篇写作任务，这样就能够让学生时刻都在接触写作，不断提升自己的能力。当然，在此过程中，我们也要注意教学方法的选择，必须要能够针对教学主题选择合适的教学方法。例如在《观沧海》教学中，通常情况下，古诗词教学貌似与写作内容并无太大关系，但是通过延伸能够让古诗词和写作相结合。待到《观沧海》诗词分析到“曹操借景抒情”时，笔者要求学生自命题目，写一篇200字（根据课堂剩余时间而定）有关于“借景抒情”的短文，并且可以参考《观沧海》，这样不仅能过锻炼学生的写作能力，丰富学生写作素材，同时也有助于学生背诵《观沧海》，一箭双雕。
2.2 加强写作与生活的联系，激发学生积极性
想要让学生能够有东西可写，就必须要能够让写作教育与学生实际生活相联系，这样学生才能够根据自身的思维进行延伸写作，写作内容也就源源不断地呈现出来。对于初中语文教材来说，其写作内容都与学生实际生活有着一定的联系，像是很多关于写环境、写人物等内容，都是学生在日常生活中能够接触到的东西，因此，教师在教学过程中需要将写作内容往学生现实生活靠拢，这样才能够充分发挥学生的主观能动性，让学生能够将自身的经历写作出来。如七年级下册中的“写人要抓住特点”的写作教学课，这是一篇写作中最为常见的写人教学，该题目在学生写作中就有很多内容可以写，但传统教学模式通常是让学生不断“夸XX”，而不是真正的写实。针对此类问题，笔者在写作教学中先不作文教学内容，而是与学生进行交流沟通，在正式上课前通过提问来引导学生思路，如“大家说说你最喜欢什么人？为什么？”“你们在一起都发生了什么难忘的事？”这时学生会不断进行思考，将周边人的优缺点和所发生的事物进行罗列，脑海中所想象的人物性格和人物事迹也会相互融合，学生潜意识里也就有了写作思路。笔者让那学生将这些简单的思路写在纸上，之后开始正式写作教学，让学生将写作思路和写作技巧相结合，学生自然能够写出更加出色的文章。并且在整个教学中学生都在不断地思考，发挥了学生的主观能动性，激发了学生的写作兴趣，写作教学效率与质量自然会有所提高。
3 结语
综上所述，本文重点探究了初中语文写作教学困境，包括教学方法缺乏创新、与生活相脱节、学生积极性不高，要求教师能够创新写作教学模式，发挥学生主观能动性，加强写作与生活间的联系，这样才能够激发学生写作兴趣，提高学生的写作能力。
参考文献
[1] 李凌岚.浅谈初中语文作文教学困境分析及对策研究[J].学周刊，2015（09）.
[2] 錢秀俐，钱竹倩.浅谈初中语文作文教学困境分析及对策研究[J].读与写（教育教学刊），2016（13）.
[3] 孙晓璐.浅议初中语文作文教学困境分析及对策[J].信息化建设，2016（04）.
（作者单位：福建省泉州市安溪县梧桐中学）
【关键词】初中语文；作文教学；教学困境；解决对策
为了能够解决学生写作这方面的短板问题，教师必须要全面培养学生的写作能力，将作文教学当做一项基本任务，积极探究作文教学中的现存问题，并针对现有问题提出相应的解决策略，这样才能够全面提高初中语文教学效率和质量，学生在学习当中也能够获取更多的知识。
1 初中语文作文教学困境分析
1.1 作文教学创新意识不足
现如今，虽然在教育改革的背景下，初中语文教学出现了很大的改变，新型教学方法也层出不穷，但作文教学依然是墨守成规，模式化教学现象依然存在，也就是说教师选择的教学方法缺乏创意性，不仅无法激发学生的学习兴趣，同时也无法打开学生的脑洞。在教学当中，教师常常以优秀作文作为范例，并给学生提出写作方向，限制了学生的思维发展。在此类教学模式下，学生通常会引用优秀文章中的内容，导致自己的文章没有一丝新意。在考试过程中，如果作文内容没有给老师一种耳目一新的感觉，那么该作文势必无法得到高分。因此，创新作文教学模式势在必行。
1.2 与现实生活的联系不强
任何知识都是来源于生活，语文作文素材同样如此。长期以来，我国教育领域都会受到应试教育的影响，学生写作也是为了在中考中获取高峰，使得作文内容与显示生活的联系非常小，为了能够获取更高的作文分数，学生往往会背诵一些所谓的名词名句来点缀文章，导致作文内容过于繁琐，与现实生活严重脱离。如很多写作题目都是固定的主题内容，学生脑海中的写作素材也都是平常熟记的句子，导致作文内容千篇一律。因此，教师想要走出作文教学困境，必须要能够客观发展作文教学规律，让学生充分发挥自己的思想，能够表达自身所想。在教学当中，教师也应该以写作技巧教学为主，而不是规范学生的思维、思路。
1.3 学生写作积极性不高
想要提高学生的写作积极性，必须要营造一个良好的写作环境，让学生保持良好的写作心态。受我国传统教学思想的束缚，教师在写作教学中更加注重文以载道，导致学生的提笔、落笔的内容都是热爱祖国、孝敬父母，学生无法写自己所想，使得学生在学习过程中严重缺乏积极性。传统语文写作教学模式很难给学生营造一个天马行空的学习空间，学生内心也无法产生共鸣，学生在写作过程中也缺乏思路，甚至对写作感到非常排斥。
2 走出初中语文写作教学困境的策略分析
2.1 创新教学模式
从本质上说，初中语文教学内容非常多，想要定期开展专项写作教育较为困难，为了不与教学进度相脱节，并让写作教学内容无处不在。笔者提出了一种阅读与写作相结合的方法，也就是在每次教学完毕后，笔者都让学生针对教学内容进行随堂练习，并每周布置一篇写作任务，这样就能够让学生时刻都在接触写作，不断提升自己的能力。当然，在此过程中，我们也要注意教学方法的选择，必须要能够针对教学主题选择合适的教学方法。例如在《观沧海》教学中，通常情况下，古诗词教学貌似与写作内容并无太大关系，但是通过延伸能够让古诗词和写作相结合。待到《观沧海》诗词分析到“曹操借景抒情”时，笔者要求学生自命题目，写一篇200字（根据课堂剩余时间而定）有关于“借景抒情”的短文，并且可以参考《观沧海》，这样不仅能过锻炼学生的写作能力，丰富学生写作素材，同时也有助于学生背诵《观沧海》，一箭双雕。
2.2 加强写作与生活的联系，激发学生积极性
想要让学生能够有东西可写，就必须要能够让写作教育与学生实际生活相联系，这样学生才能够根据自身的思维进行延伸写作，写作内容也就源源不断地呈现出来。对于初中语文教材来说，其写作内容都与学生实际生活有着一定的联系，像是很多关于写环境、写人物等内容，都是学生在日常生活中能够接触到的东西，因此，教师在教学过程中需要将写作内容往学生现实生活靠拢，这样才能够充分发挥学生的主观能动性，让学生能够将自身的经历写作出来。如七年级下册中的“写人要抓住特点”的写作教学课，这是一篇写作中最为常见的写人教学，该题目在学生写作中就有很多内容可以写，但传统教学模式通常是让学生不断“夸XX”，而不是真正的写实。针对此类问题，笔者在写作教学中先不作文教学内容，而是与学生进行交流沟通，在正式上课前通过提问来引导学生思路，如“大家说说你最喜欢什么人？为什么？”“你们在一起都发生了什么难忘的事？”这时学生会不断进行思考，将周边人的优缺点和所发生的事物进行罗列，脑海中所想象的人物性格和人物事迹也会相互融合，学生潜意识里也就有了写作思路。笔者让那学生将这些简单的思路写在纸上，之后开始正式写作教学，让学生将写作思路和写作技巧相结合，学生自然能够写出更加出色的文章。并且在整个教学中学生都在不断地思考，发挥了学生的主观能动性，激发了学生的写作兴趣，写作教学效率与质量自然会有所提高。
3 结语
综上所述，本文重点探究了初中语文写作教学困境，包括教学方法缺乏创新、与生活相脱节、学生积极性不高，要求教师能够创新写作教学模式，发挥学生主观能动性，加强写作与生活间的联系，这样才能够激发学生写作兴趣，提高学生的写作能力。
参考文献
[1] 李凌岚.浅谈初中语文作文教学困境分析及对策研究[J].学周刊，2015（09）.
[2] 錢秀俐，钱竹倩.浅谈初中语文作文教学困境分析及对策研究[J].读与写（教育教学刊），2016（13）.
[3] 孙晓璐.浅议初中语文作文教学困境分析及对策[J].信息化建设，2016（04）.
（作者单位：福建省泉州市安溪县梧桐中学）