英语是一门工具性学科，学习语言的目的是为了运用语言进行交际，交际就是运用语言去完成有实际目的的任务。小学英语教学就是培养学生英语思维，使学生形成运用英语交际的能力，从而很好掌握英语这门学科。在教学实践中，我对小学生口语交际能力的培养进行了积极的研究与探索，主要有以下几点体会：
　　一、激发动机，树立信心是让每位学生主动运用英语交际的必要前提
　　要学生“开口” ，必须让学生感到对开口讲英语有兴趣、有信心。由于有些学生胆小，担心自己说的英语会令人发笑，从而不敢说。针对这些情况，我在教学中注重帮助他们消除胆怯心理，做到“少责备，多赏识” ，鼓励他们大声开口说英语，让他们对自己有充分的信心。哪怕学生碰到我极其主动地说了一声“How are you?”我也会用赞扬的语气给予鼓励。
　　二、示范引导，教给学生运用英语交际的方法
　　教师适时、适当的示范，能够让学生较好地掌握口语交际的技巧。特别是英语教学，由于学生所处的生活环境与学习环境有差异。因此，学生用英语进行交际的能力较弱，这就更需要教师的示范引导，让学生由模仿说过渡到创造说。在平时教学中，我采用师生示范、生生示范的手段，让学生掌握交际的方法。
　　三、创设情景，营造交际氛围
　　在教学中，我注重模拟生活情景、创设活动情景以及设置问题情景，多方面多角度地为学生提供口语交际的舞台。如把课堂模拟成商场、车站、饭店、马路、医院等场所，创设购物、会面、就餐、问路、就诊等情景，让学生有身临其境之感，吸引学生较快进入学习状态，从而激起学生交际的欲望。这样，学生很快就把新知识溶入到现实交际生活中去，不仅学到了知识，而且学会了运用知识。实现了语言的交际性功能。通过创设生活情景，拓宽了语言的运用空间，使学生在课后仍可以利用教师设置的交际场景，进行交际活动，使学生沉浸在英语的海洋里，产生掌握英语，应用英语进行交际的强烈愿望。
　　总之，小学英语教学应以口语交际为核心，这符合《英语课标》提出的学习资源与实践机会无处不在、无时不在的要求。语言交流是学习语言的最终目的。英语教学应体现“感知、体验、实践和合作的语言学习规律，选择贴近儿童的学习内容，在真实可信的语言情景中学习英语和运用英语，强调在大量的英语实践中接触大量的英语材料，丰富语言积累，形成良好的语感，培养学生的语言交际能力。”这样才能把新课标的要求真正落到实处。
　　组稿编辑：乔福良
　　（作者单位：068363河北省丰宁县大阁第二小学）