人们常说：作文难，难作文。但我同样觉得；阅读难，难阅读。小学语文教学中阅读是与作文教学并驾齐驱的“拦路虎”，对语文教学来说也是一大障碍。对学生阅读能力的培养势在必行，刻不容缓。那么，怎样才能有效持续地提高学生的阅读能力呢？下面是我对小学语文教学中如何提高学生阅读能力的点滴看法：
　　一、“兴趣是最好的老师”
　　学生把阅读当作一种兴趣、休闲活动，可养成阅读的习惯，可获得各种知识，对于陶冶情操，培养审美能力，提高语文水平，提高文化素养，是至关重要的。因而培养阅读兴趣是十分重要的。
　　二、恰当做好“引导”
　　语文教学中，有些教师也注重了朗读训练，但那是一种“放羊”式的朗读指导，教师们一味地采取“请同学们有感情地读一读”或“用谁谁谁的预期读一读”等方式来替代指导，使朗读处于放任自流、情不达意的状态，其结果是语文课虽然读流利了，但语文素养却没有得到提高。
　　要想提高学生的阅读能力，必须克服“放羊”式指导，引导学生以自己的阅读理解走进作者的内心世界。
　　三、阅读质量
　　影响阅读技能形成的一个重要问题是学生阅读的量太少。语文学习是一个长期积累的过程，只有“厚积”才能“薄发”。尤其是在信息爆炸的现代社会，需要阅读的东西越来越多，一个人如果无法大量阅读，其结果只能是孤陋寡闻，当然学不好语文。
　　四、阅读训练。
　　阅读能力是可以提高的。最基本、最有效的方法之一是选读优秀的短文，并从多角度仔细分析，在反复的分析训练中得到提高。离开了阅读的实践，提高阅读能力便是一句空话。因此，我们应该选择一些优秀的短文进行强化训练。
　　五、个性阅读
　　1.确立学生阅读的主体地位，创设良好的阅读环境，是个性化阅读的前提。
　　2.正视差异，培养扎实的阅读基本功和良好的阅读习惯是个性化阅读的基础。
　　总之，阅读是人类一个新的生活领域，是人类发展的一种重要的精神资源。我们在培养小学生阅读能力的同时，更应注意学生兴趣的激发，注意阅读方法的指导，并重视阅读效果，给予正面的引导，使学生从小养成良好的读书习惯，这样，“阅读难，难阅读”就会离我们远去。
　　组稿编辑：乔福良
　　（作者单位：河北省丰宁县黄旗镇连桂小学）