【摘 要】
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网络课程可以通过互联网打破各种壁垒,促进教育公平化.研究网络课程教学质量的影响因素对于提升网络课程的建设质量具有一定的现实指导意义.本文从学习动机、学习感知、学习
【机 构】
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福建江夏学院经济贸易学院,福建省高校人文社科研究基地互联网创新研究中心(闽江学院)福州,350108厦门大学管理学院 厦门 361005;
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网络课程可以通过互联网打破各种壁垒,促进教育公平化.研究网络课程教学质量的影响因素对于提升网络课程的建设质量具有一定的现实指导意义.本文从学习动机、学习感知、学习行为等3个方面10个变量入手,对笔者所开设的网络课程的选课学生开展问卷调查,并运用描述性分析阐述样本特征,采用因子分析探求影响网络课程学习效果的综合因子,采用相关分析得到综合因子与学习效果之间的相关关系,采用Logistic回归分析构建网络课程学习效果影响因素模型.模型结果显示:影响网络课程教学质量的内部因素为网络学习者的学习效果,包括学习行为、学习感知和学习动机.学习动机的影响最大,其次是学习行为,再次是学习感知.影响网络课程教学质量的外部因素是网络课程建设质量,包括课程所在平台、课程名称设计、课程内容设计、教学过程设计等4个指标.并从授课教师、平台企业、教育主管部门3个维度提出了网络课程价值深度开发路径.
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