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摘 要：众所周知，英语学科一直伴随着我们的小学中学乃至大学的学习，由此可见英语学习对于每个学生的重要性，而且，伴随着全球化进程的加快，世界上的每个人、每个国家家都不再是独立的个体，而是一个共同体，所以，加强相互之间的联系和交往对于人类社会的稳定运行和向前发展十分关键，英语作为世界上传播和应用最广的一门语言，熟练地掌握和应用他对于我们的日常生活、工作和学习都十分便利，因此，一定要重视英语学习。在小学阶段的英语教学中，要想保障教学活动的效果，教师的教学方式至关重要，而互动式教学可以很好地激发学生的学习和探究兴趣，还可以让师生在课堂互动的加持下进一步加深双方之间的了解，对于教学有效性的提高具有良好的推进作用。本文即针对小学英语课堂教学中互动教学方式的具体策略进行讨论，提出笔者的建议，以供参考。
关键词：小学英语;课堂互动;教学策略;教学效果
良好的师生互动可以帮助教师更准确的了解和掌握学生的学习情况，把握后续教学活动的节奏和内容，还可以帮助学生实时的将自己的问题和困难反馈给教师，从而得到及时的帮助，因此，师生互动效果好坏在很大程度上影响和左右着英语授课的质量和效率，况且，英语学科作为一门语言类学科，更加需要师生之间进行充足的交流和互动，在不断地口语或者书面表达中促进学生英语运用能力的提高，帮助学生在互动过程中提高对英语知识的理解深度，保障学生对所学知识的实质掌握，进而提高自身的英语水平。
一、 互动式教学在小学英语教学过程中的必要性
（一）有助于教师及时通过与学生的互动交流掌握教学重难点
互动式教学方式相较于以往的传统授课方式而言，更加注重师生双方的交流沟通，以来的是相互之间的反馈来推进下一步的教学和学习方向，为教师的教学活动指引道路，更重要的是，教师通过与学生之间的互动可以更加准确的掌握学生的学习重难点，方便后续教学计划的制定，提高教学的针对性。
（二）有助于学生在与教师沟通交流的过程中解决学习困惑，提高学习效果
小学生在小学阶段初次接触英语学科一定会感到陌生和不适应，其主要是因为英语这门语言在生活中并不常见，距离生活较远，从而小学生学习起来会感到较大的难度，为了解决这一问题，学生就可以积极主动的与教师教学，将学习中遇到的问题和疑惑及时地告诉老师，并寻求教师的帮助和指导，在相互的交流中，可以帮助学生解决学习困难，挺高学习效果。
（三）有助于拉近师生间的距离，创建良好健康的课堂氛围
互动式教学方式可以有效地缓解传统课堂中僵硬疏离的师生关系，拉近师生之间的距离，促进活跃、融洽的师生关系的建立，在师生相互的配合下共同创建良好健康的课堂氛围，帮助学生快速进入英语学习状态，集中课堂注意力，从而实现课堂学习效果的最大化。
（四）有助于缓解学生对于英语学科的抵触心理，提高学习兴趣
大多数学生对于英语学科普遍具有抵触和畏惧心理，这主要是因为英语学科的知识结构和单词语法与汉语学科的学习差别较大，而活动式教学模式的运用让学生有更多的机会去了解、去提问，对自己感兴趣的部分进行挖掘和探究，从而逐步的提高對英语学科的学习兴趣，保障学习效果。
二、 如何在小学英语学科教学中应用互动式教学
（一）教师在教学设计环节融入互动教学理念
首先，小学英语教师在进行教学设计时，就可以融入互动教学理念，比如，在课堂导入中，教师既可以采取互动式的方式进行导入，歌曲导入就可以与互动教学相结合，教师可以在课前和学生歌唱英文歌曲，比如字母歌和小星星都是简单易学又好听的英文儿歌，学生唱起来十分开心，也可以有效地烘托课堂气氛，提高导入效果。
（二）通过游戏情景展开互动教学
教师可以带领学生进行课堂小游戏，进而提高师生互动效果，比如，可以举行英文的心有灵犀小游戏，两人一组，一人比画一人猜，一个学生通过肢体动作进行描述，如做大象鼻子，另一个学生回答出所对应的英文名称即elephant，从而帮助学生更好的应用的理解所学内容。
（三）创建生活情境展开互动教学
英语学科作为一门语言类学科具有很强的实用性，因此，教师一定要注重其与日常生活的联系，例如可以在课堂上创建相应的生活情境进行授课，具体来说，教师可以让学生模拟在超市购物，教师担任售货员角色，学生担任购物者角色，相互用英语进行交流，如“What would you like？”“Can I help you？”等礼貌用于，学生可以询问“How much is the egg？”等等问题，师生在相互交流中提高课堂教学效果。
（四）创建问题情景进行互动教学
问题情景的建立是促进师生互动化程度提高的重要机会，比如，教师在教授教材文章时，就可以通过提问问题来进行与学生间的互动，如在教授“fruit”这一单元时，教师就可以提问，“What is your favorite fruit？”“Why do you like it？”“Can you tell us this fruits taste？”学生就可以举手发言，回答上述问题，在一来一往的提问和回答过程中能够，不仅可以帮助学生更好地理解和掌握文章的内容，还可以降低教师的教学难度，一举两得。
三、 结束语
综上所述，小学英语教学在日常的英语教学活动中一定要重视互动式教学方式的运用，通过多元化的课堂互动提高学生的英语学习兴趣，例如创建问题情景、生活情境和游戏情景等等都是十分有效的师生互动教学方法，可以大大增加师生互动、生生互动的机会，帮助教师努力为学生构建一个良好的课堂学习环境，从而促进小学生英语水平的提高，保障小学英语学科的教学效果。
参考文献：
[1]王彩云.学教互动学思结合小学英语教学案例[A]∥河北省教师教育学会2014年教学案例[C]，2015：13.
[2]周根妹.互动式小学英语课堂教学模式探索和研究[J].教育实践与研究，2004.
[3]蒋盼.小学英语互动式课堂教学模式的实践研究[J].新课程研究，2016.
[4]罗文娟.小学英语课堂的互动教学研究[D].上海：上海师范大学，2007.
关键词：小学英语;课堂互动;教学策略;教学效果
良好的师生互动可以帮助教师更准确的了解和掌握学生的学习情况，把握后续教学活动的节奏和内容，还可以帮助学生实时的将自己的问题和困难反馈给教师，从而得到及时的帮助，因此，师生互动效果好坏在很大程度上影响和左右着英语授课的质量和效率，况且，英语学科作为一门语言类学科，更加需要师生之间进行充足的交流和互动，在不断地口语或者书面表达中促进学生英语运用能力的提高，帮助学生在互动过程中提高对英语知识的理解深度，保障学生对所学知识的实质掌握，进而提高自身的英语水平。
一、 互动式教学在小学英语教学过程中的必要性
（一）有助于教师及时通过与学生的互动交流掌握教学重难点
互动式教学方式相较于以往的传统授课方式而言，更加注重师生双方的交流沟通，以来的是相互之间的反馈来推进下一步的教学和学习方向，为教师的教学活动指引道路，更重要的是，教师通过与学生之间的互动可以更加准确的掌握学生的学习重难点，方便后续教学计划的制定，提高教学的针对性。
（二）有助于学生在与教师沟通交流的过程中解决学习困惑，提高学习效果
小学生在小学阶段初次接触英语学科一定会感到陌生和不适应，其主要是因为英语这门语言在生活中并不常见，距离生活较远，从而小学生学习起来会感到较大的难度，为了解决这一问题，学生就可以积极主动的与教师教学，将学习中遇到的问题和疑惑及时地告诉老师，并寻求教师的帮助和指导，在相互的交流中，可以帮助学生解决学习困难，挺高学习效果。
（三）有助于拉近师生间的距离，创建良好健康的课堂氛围
互动式教学方式可以有效地缓解传统课堂中僵硬疏离的师生关系，拉近师生之间的距离，促进活跃、融洽的师生关系的建立，在师生相互的配合下共同创建良好健康的课堂氛围，帮助学生快速进入英语学习状态，集中课堂注意力，从而实现课堂学习效果的最大化。
（四）有助于缓解学生对于英语学科的抵触心理，提高学习兴趣
大多数学生对于英语学科普遍具有抵触和畏惧心理，这主要是因为英语学科的知识结构和单词语法与汉语学科的学习差别较大，而活动式教学模式的运用让学生有更多的机会去了解、去提问，对自己感兴趣的部分进行挖掘和探究，从而逐步的提高對英语学科的学习兴趣，保障学习效果。
二、 如何在小学英语学科教学中应用互动式教学
（一）教师在教学设计环节融入互动教学理念
首先，小学英语教师在进行教学设计时，就可以融入互动教学理念，比如，在课堂导入中，教师既可以采取互动式的方式进行导入，歌曲导入就可以与互动教学相结合，教师可以在课前和学生歌唱英文歌曲，比如字母歌和小星星都是简单易学又好听的英文儿歌，学生唱起来十分开心，也可以有效地烘托课堂气氛，提高导入效果。
（二）通过游戏情景展开互动教学
教师可以带领学生进行课堂小游戏，进而提高师生互动效果，比如，可以举行英文的心有灵犀小游戏，两人一组，一人比画一人猜，一个学生通过肢体动作进行描述，如做大象鼻子，另一个学生回答出所对应的英文名称即elephant，从而帮助学生更好的应用的理解所学内容。
（三）创建生活情境展开互动教学
英语学科作为一门语言类学科具有很强的实用性，因此，教师一定要注重其与日常生活的联系，例如可以在课堂上创建相应的生活情境进行授课，具体来说，教师可以让学生模拟在超市购物，教师担任售货员角色，学生担任购物者角色，相互用英语进行交流，如“What would you like？”“Can I help you？”等礼貌用于，学生可以询问“How much is the egg？”等等问题，师生在相互交流中提高课堂教学效果。
（四）创建问题情景进行互动教学
问题情景的建立是促进师生互动化程度提高的重要机会，比如，教师在教授教材文章时，就可以通过提问问题来进行与学生间的互动，如在教授“fruit”这一单元时，教师就可以提问，“What is your favorite fruit？”“Why do you like it？”“Can you tell us this fruits taste？”学生就可以举手发言，回答上述问题，在一来一往的提问和回答过程中能够，不仅可以帮助学生更好地理解和掌握文章的内容，还可以降低教师的教学难度，一举两得。
三、 结束语
综上所述，小学英语教学在日常的英语教学活动中一定要重视互动式教学方式的运用，通过多元化的课堂互动提高学生的英语学习兴趣，例如创建问题情景、生活情境和游戏情景等等都是十分有效的师生互动教学方法，可以大大增加师生互动、生生互动的机会，帮助教师努力为学生构建一个良好的课堂学习环境，从而促进小学生英语水平的提高，保障小学英语学科的教学效果。
参考文献：
[1]王彩云.学教互动学思结合小学英语教学案例[A]∥河北省教师教育学会2014年教学案例[C]，2015：13.
[2]周根妹.互动式小学英语课堂教学模式探索和研究[J].教育实践与研究，2004.
[3]蒋盼.小学英语互动式课堂教学模式的实践研究[J].新课程研究，2016.
[4]罗文娟.小学英语课堂的互动教学研究[D].上海：上海师范大学，2007.