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摘 要：作为小学语文教学的重要组成部分，写作教学一直占据十分重要的地位。在新一轮课程改革背景下，当前小学语文写作教学改革取得了一定成效，然而从目前小学语文写作教学整体情况来看，仍然存在不少问题。本文主要以小学语文写作教学为研究对象，结合作者实际教学经验，从小学语文写作教学现状入手，分析小学语文写作教学中存在的主要问题，并进一步探索解决这些问题的途径与方法。
关键词：小学语文；写作教学；问题对策
一、前言
写作教学一直是语文教学的重要内容，对提高小学生的语文素养和综合能力都具有十分重要的影响。由于受传统教学方式的影响，当前语文写作教学中存在一些问题，严重影响了语文教学效果，也对小学生的写作水平产生了影响。因此，探究写作教学存在的问题和应对策略对提高小学语文写作教学水平和教学效率都具有十分重要的意义。
二、小学语文写作教学中存在的主要问题
1.学生缺乏写作兴趣
在写作教学中，小学生对写作的积极性不高，缺乏写作兴趣。这一方面是因为小学生的年龄和语言运用能力有限，对写作有一种本能的畏惧，不能主动深入到写作教学中。另一个主要原因是当前的写作教学方法过于刻板，教师的教学方法不够灵活，没有针对小学生的特点对学生的写作欲望进行刺激，也就无法让学生对写作表现出兴趣。
2.学生的写作能力欠缺
小学生的写作能力欠缺主要集中在两个方面。首先，小学生的基础语文知识积累不足，写作基础较差。在实际教学过程中，教师往往忽略了小学生语文写作知识储备的考查，盲目开展写作指导，学生的写作水平无法得到有效的提升，并且还可能会引起学生对写作失去兴趣。其次，小学生的想象力欠缺，写作思路狭隘，由于小学生的阅读量有限，生活阅历不多，加上教师没有对学生的想象力进行有效训练，导致学生写作思路闭塞，写出来的内容雷同率高。
3.写作内容缺乏真情实感
生搬硬套是当前小学生写作中存在的主要问题，写作内容千篇一律，缺乏真情实感。造成这种问题的原因，是因为教师在写作教学过程中忽略了对学生联系生活实际能力的培养，由于生活阅历有限，小学生只能生搬硬套，对事件进行简单的运用，没有加工、再造，欠缺写作内涵。
4.写作教学偏于形式化
当前，无论是小学语文教师，还是学生家长，都普遍认为，提高学生写作能力最有效的途径就是让学生多读、多背、多仿写，不少教师还指导学生将背诵的好词好句运用到自己的作文中。这种方法乍一看十分奏效，然而从长远上看并非“良方”。偏重仿写和背诵，使写作教学形式化，同时容易禁锢小学生自身思路和想法，得不偿失。
5.作文写作生搬硬套，缺乏真情实感
“以情感人，以情动人”是写作中十分重视的问题。写作一定要能体现人的真情实感，达到“以情感人，以情动人”的目的。然而，从目前小学生写作整体情况来看，这种真实情感的抒发正是其写作过程中的“短板”。很多学生缺乏对生活的体验和对情感的理解，生搬硬套一些不切合生活实际的内容，将之杂糅在文章中，不仅词不达意，空话、大话连篇，而且易造成情感内容上的断层，不利于提高小学生的语言表达能力。
三、小学语文写作问题应对策略和措施
1.改革和创新写作教学模式
针对当前写作教学中存在的问题，小学语文教师应当重新审视写作教学工作，对落后的写作教学理念进行改革，创新语文写作教学模式。首先，要在传统的写作理论教学基础上，加入生活实践教学，让学生在实践中寻找写作素材。如，对人物进行白描写作的时候，教师可以带领学生到特定地点进行观察，描写对象的穿着打扮、动作行为和神色表现等等，让学生通过自己的观察丰富人物写作内容。其次，教师要善于运用现代化的教学手段丰富写作教学内容，例如，用多媒体播放优秀作文，针对某个命题利用多媒体播放相关的背景素材，让缺乏生活阅历的学生对题目有着更加深入的了解。
2.多途径地加强语文写作基础知识的教学
基础语文知识和能力的积累是一个十分复杂而漫长的过程，单纯的课堂教学往往达不到好的效果，需要多途径配合教学。教师可以鼓励学生在日常生活中注重语文学习内容和情节的记录，例如，学生日常生活中接触到的广告语、宣传标牌、课外书籍和网络资源等等都能够成为语文知识能力的补充内容，教师要注重学生基础知识的教学、基本能力的培养，促使学生在日常生活中自觉地开展自我培养。另外，教师也要发动家长有意识地对学生的语文基础知识能力进行培养。
3.培养学生的写作情感和想象力
为了提高小学生的写作内涵，教师要对学生的写作情感和想象力进行培养。首先，教师要在写作教学过程中引导学生将写作与实际生活相联系，引导学生在日常生活中多观察、多思考，培养学生从日常生活中积累写作素材的能力。其次，教师通过多种多样的教学手段对学生的想象力进行培养，通过做游戏、讲故事等趣味活动丰富学生的知识储备，通过情感交流激发学生的想象力，为学生的语言表达奠定良好的基础。
4.认真开展课外活动
上述提到当前小学语文写作教学存在的重要问题之一是写作内容缺乏真情实感。产生这一问题的主要原因在于小学生缺乏必要的生活体验，使其在写作中脱离实际，生搬硬套。针对这一问题，教师需要从丰富学生生活体验入手，认真组织开展形式多样的课外活动，带领学生走进社会、走进生活、走进大自然体验、感受。学生见识的多了，体验的多了，自然感受就会深刻很多，写作过程中自然就会思路开阔、真情流露。
四、结束语
小学写作教学是语文教学的重要内容，对学生语言表达能力的培养具有十分积极的促进作用。当前小学写作教学中存在着许多问题，严重影响了写作教学的效果。教师应当从教学模式、教学内容和教学方式等多个方面采取措施，促进学生写作与实际生活的联系，培养学生的情感和想象力，不断刺激学生的写作热情，提高写作教学质量和教学效率。
参考文献；
[1]史文玉.试析小学语文写作教学存在的问题及其解决对策[J].考试周刊，2015，25：36.
[2]恽兰玲.刍议小学语文写作教学中存在的问题及对策[J].吉林教育，2015，16：107.
[3]黄雪梅.信息技术在小学语文教学应用中存在的问题及对策[D].华中师范大学，2007.
[4]唐雪娇.小学语文阅读教学问题设计的现状与对策研究[D].西南大学，2014.
[5]吕艳辉.小学语文个性化作文教学的问题及对策研究[D].东北师范大学，2012.
关键词：小学语文；写作教学；问题对策
一、前言
写作教学一直是语文教学的重要内容，对提高小学生的语文素养和综合能力都具有十分重要的影响。由于受传统教学方式的影响，当前语文写作教学中存在一些问题，严重影响了语文教学效果，也对小学生的写作水平产生了影响。因此，探究写作教学存在的问题和应对策略对提高小学语文写作教学水平和教学效率都具有十分重要的意义。
二、小学语文写作教学中存在的主要问题
1.学生缺乏写作兴趣
在写作教学中，小学生对写作的积极性不高，缺乏写作兴趣。这一方面是因为小学生的年龄和语言运用能力有限，对写作有一种本能的畏惧，不能主动深入到写作教学中。另一个主要原因是当前的写作教学方法过于刻板，教师的教学方法不够灵活，没有针对小学生的特点对学生的写作欲望进行刺激，也就无法让学生对写作表现出兴趣。
2.学生的写作能力欠缺
小学生的写作能力欠缺主要集中在两个方面。首先，小学生的基础语文知识积累不足，写作基础较差。在实际教学过程中，教师往往忽略了小学生语文写作知识储备的考查，盲目开展写作指导，学生的写作水平无法得到有效的提升，并且还可能会引起学生对写作失去兴趣。其次，小学生的想象力欠缺，写作思路狭隘，由于小学生的阅读量有限，生活阅历不多，加上教师没有对学生的想象力进行有效训练，导致学生写作思路闭塞，写出来的内容雷同率高。
3.写作内容缺乏真情实感
生搬硬套是当前小学生写作中存在的主要问题，写作内容千篇一律，缺乏真情实感。造成这种问题的原因，是因为教师在写作教学过程中忽略了对学生联系生活实际能力的培养，由于生活阅历有限，小学生只能生搬硬套，对事件进行简单的运用，没有加工、再造，欠缺写作内涵。
4.写作教学偏于形式化
当前，无论是小学语文教师，还是学生家长，都普遍认为，提高学生写作能力最有效的途径就是让学生多读、多背、多仿写，不少教师还指导学生将背诵的好词好句运用到自己的作文中。这种方法乍一看十分奏效，然而从长远上看并非“良方”。偏重仿写和背诵，使写作教学形式化，同时容易禁锢小学生自身思路和想法，得不偿失。
5.作文写作生搬硬套，缺乏真情实感
“以情感人，以情动人”是写作中十分重视的问题。写作一定要能体现人的真情实感，达到“以情感人，以情动人”的目的。然而，从目前小学生写作整体情况来看，这种真实情感的抒发正是其写作过程中的“短板”。很多学生缺乏对生活的体验和对情感的理解，生搬硬套一些不切合生活实际的内容，将之杂糅在文章中，不仅词不达意，空话、大话连篇，而且易造成情感内容上的断层，不利于提高小学生的语言表达能力。
三、小学语文写作问题应对策略和措施
1.改革和创新写作教学模式
针对当前写作教学中存在的问题，小学语文教师应当重新审视写作教学工作，对落后的写作教学理念进行改革，创新语文写作教学模式。首先，要在传统的写作理论教学基础上，加入生活实践教学，让学生在实践中寻找写作素材。如，对人物进行白描写作的时候，教师可以带领学生到特定地点进行观察，描写对象的穿着打扮、动作行为和神色表现等等，让学生通过自己的观察丰富人物写作内容。其次，教师要善于运用现代化的教学手段丰富写作教学内容，例如，用多媒体播放优秀作文，针对某个命题利用多媒体播放相关的背景素材，让缺乏生活阅历的学生对题目有着更加深入的了解。
2.多途径地加强语文写作基础知识的教学
基础语文知识和能力的积累是一个十分复杂而漫长的过程，单纯的课堂教学往往达不到好的效果，需要多途径配合教学。教师可以鼓励学生在日常生活中注重语文学习内容和情节的记录，例如，学生日常生活中接触到的广告语、宣传标牌、课外书籍和网络资源等等都能够成为语文知识能力的补充内容，教师要注重学生基础知识的教学、基本能力的培养，促使学生在日常生活中自觉地开展自我培养。另外，教师也要发动家长有意识地对学生的语文基础知识能力进行培养。
3.培养学生的写作情感和想象力
为了提高小学生的写作内涵，教师要对学生的写作情感和想象力进行培养。首先，教师要在写作教学过程中引导学生将写作与实际生活相联系，引导学生在日常生活中多观察、多思考，培养学生从日常生活中积累写作素材的能力。其次，教师通过多种多样的教学手段对学生的想象力进行培养，通过做游戏、讲故事等趣味活动丰富学生的知识储备，通过情感交流激发学生的想象力，为学生的语言表达奠定良好的基础。
4.认真开展课外活动
上述提到当前小学语文写作教学存在的重要问题之一是写作内容缺乏真情实感。产生这一问题的主要原因在于小学生缺乏必要的生活体验，使其在写作中脱离实际，生搬硬套。针对这一问题，教师需要从丰富学生生活体验入手，认真组织开展形式多样的课外活动，带领学生走进社会、走进生活、走进大自然体验、感受。学生见识的多了，体验的多了，自然感受就会深刻很多，写作过程中自然就会思路开阔、真情流露。
四、结束语
小学写作教学是语文教学的重要内容，对学生语言表达能力的培养具有十分积极的促进作用。当前小学写作教学中存在着许多问题，严重影响了写作教学的效果。教师应当从教学模式、教学内容和教学方式等多个方面采取措施，促进学生写作与实际生活的联系，培养学生的情感和想象力，不断刺激学生的写作热情，提高写作教学质量和教学效率。
参考文献；
[1]史文玉.试析小学语文写作教学存在的问题及其解决对策[J].考试周刊，2015，25：36.
[2]恽兰玲.刍议小学语文写作教学中存在的问题及对策[J].吉林教育，2015，16：107.
[3]黄雪梅.信息技术在小学语文教学应用中存在的问题及对策[D].华中师范大学，2007.
[4]唐雪娇.小学语文阅读教学问题设计的现状与对策研究[D].西南大学，2014.
[5]吕艳辉.小学语文个性化作文教学的问题及对策研究[D].东北师范大学，2012.