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【摘要】教学教案是体现教师教育理念、实现教学目标、完成知识传递的重要载体，在教学工作中发挥着至关重要的作用。保定学院图书馆在对教案搜集分类整理的基础上，对纸质教案进行加工，完成扫描、上传、存储，运用数据库技术建成基础教育教案数据库，实现了对教案的永久保存，更加有利于教案广泛地传播、共享、研究和深度数据挖掘。
【关键词】中小学 骨干教师 教案数字化 开发
【中图分类号】G40 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）25-0038-01
数字化教案是借助现代计算机技术、多媒体技术、网络技术将各学科的教學内容、教学策略及教学组织形式以文字、图片、视音频、动画等多种方式呈现并存储在记录介质中的现代教学设计方案。其中的内容不仅教师自己上课要看，更主要的是要投影到大屏幕上让学生也能看。由此可以看出与传统教案相比，数字化教案不仅仅在形式上发生了变化，而且在内容上也发生了变化。本文首先探讨了国家基础教育信息化及教案数字化的重要意义，提出了几点传统教案分享的不足，然后以保定学院图书馆为例谈中小学骨干教师教案数字化开发、利用与共享。
一、国家基础教育信息化及教案数字化的重要意义
（一）国家基础教育信息化的意义。
基础教育是各类教育中涉及面最广、人数最多的教育体系，发展基础教育信息化对促进我国基础教育发展和增强国家竞争力具有重要意义。近些年，我国基础教育信息化得到了飞速的发展，通过“校校通”计划的全面启动，教育信息化带动教育现代化的理念越来越深入人心。中小学教师教育技术能力建设项目、国家基础教育资源建设项目、农村中小学现代远程教育工程等等都取得了骄人的成绩。
（二）教案数字化的重要意义。
教学教案是体现教师教育理念、实现教学目标、完成知识传递的重要载体，在教学工作中发挥着至关重要的作用。与传统教案相比，教案数字化不仅仅是形式上的变化，而是对传统教学手段、教学方法和教学模式的深层次变革。在教学过程中有效运用数字化教案是新课程改革的必然要求、是教育现代化的必然要求、也是未来社会发展的必然要求。
河北省是教育大省，基础教育又是教育的重中之重，然而河北省多年以来一直缺乏对基础教育教案进行系统化的收集、整理和保护工作，科学有效合理地存储优秀教案实现河北省区域内基础教育教案的共享尤为重要。保定学院1999年成为河北省骨干教师培训基地，2009年成为“国培计划”试点，截止目前，已经累计完成了2万余人次骨干教师的培训工作。骨干教师在保定学院参训期间撰写了大量的教学教案，有的教案是教师几十年教学经验的精华所在，这些教案弥足珍贵，是我们基础教育的宝贵财富，保定学院图书馆多年以来一直对这些教案进行收集、整理和保存工作。作为一所以师范教育为主的地方高校，这些教案被学生大量借阅，在学生的学习和实践过程中发挥了重要作用。
二、传统教案分享的不足
1.传统纸质教案占用大量空间并且不宜长久保存。
随着教育理念的更新，教学手段的不断发展，传统的纸质档案已经不能满足现阶段的教育教学要求，其弊端主要表现在：第一，纸质教案装订简单，保存大量教案需要占用大量馆藏空间。第二，流通量大，借阅频率高，磨损率高，极易丢失和损毁。我们常常习惯于把各类练习题等相关资料夹在备课本里，这种做法容易导致资料丢失，而这些资料往往是我们以后备课的必备材料。
2.传统教案的分享范围有限。
传统教案往往是个人成果，教师按照自己对知识的理解和教学设计而形成的教案，主要以书面的形式来体现。所以，在传统教案的分享方式上只是停留在同校同事间相互传阅学习借鉴，而且使用率不高。
3.对教案的搜集受时间和空间的局限。
时间上，在没有历史积累的情况下，对教案的搜集很难做到多年甚至数十年的持续搜集整理。空间上，教案是由各个教学一线的教师编写，教师分布在不同的中小学，很难完成对一个区域内优秀教师所编写教案的搜集。
三、以保定学院图书馆为例谈中小学骨干教师教案数字化开发、利用与共享
针对传统教案分享的不足之处，保定学院图书馆运用电子技术对中小学骨干教师教案进行数据化开发，建设成为河北省基础教育教案数据库，该数据库解决了传统教案占用大量空间并且不宜长久保存的问题，而且使得教学针对性更强。其中收录的教案全部为国家级省级市级优秀骨干教师编写。教学特色上更加突出，数据库对教案进行原汁原味的收录，体现了教师的教学个性与特色，避免了对教案的模式化范式化的简单堆积。打破了传统教案在搜集受时间和空间的局限，扩大了数据量，该数据库收录了十多年以来的教案，并且每年都保持新的优秀教案收录，不断充实和更新数据资源。在检索开发方面，可以按时间和学科进行检索。在学科资源的开发上，河北省基础教育教案数据库涵盖了幼、小、中的全部学科。每个学科下又分设几级知识分类，最多可实现三级分类。河北省基础教育教案数据库的开发有利于教案更广泛地传播、共享、研究和深度数据挖掘，为“教改”“课改”提供原始素材。
四、结语
教案数字化就是利用现代化的电子技术手段来编写的教学设计方案，它是随着计算机的发展而派生出来的新生产物。保定学院图书馆在对教案搜集分类整理的基础上，对纸质教案进行加工，完成扫描、上传、存储，运用数据库技术建成基础教育教案数据库，实现了对教案的永久保存，更加有利于教案广泛地传播、共享、研究和深度数据挖掘。数字化教案是信息时代下应对教学改革而出现的一种现代化的教学手段，编制开放的个性化数字化教案是进一步实现教育信息化的必由之路。如何制作出开放的个性化的数字化教案；如何将数字化教案在教学过程中运用的恰到好处，充分发挥其优势；如何利用数字化教案促进自身的专业发展都需要教师在教学实践中不断地探索和反思。
参考文献：
[1]何新凤，刘代汉.论电子教案的研发[J].教育信息化.2004（12）
[2]裘建新，方绍恩，陆宁，沙玲.开放的个性化电子教案及其素材库构建[J].中国电化教育.2004（03）
[3]彭绍东.电子备课与电子教案[J].中小学电教. 2004（01）
【关键词】中小学 骨干教师 教案数字化 开发
【中图分类号】G40 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）25-0038-01
数字化教案是借助现代计算机技术、多媒体技术、网络技术将各学科的教學内容、教学策略及教学组织形式以文字、图片、视音频、动画等多种方式呈现并存储在记录介质中的现代教学设计方案。其中的内容不仅教师自己上课要看，更主要的是要投影到大屏幕上让学生也能看。由此可以看出与传统教案相比，数字化教案不仅仅在形式上发生了变化，而且在内容上也发生了变化。本文首先探讨了国家基础教育信息化及教案数字化的重要意义，提出了几点传统教案分享的不足，然后以保定学院图书馆为例谈中小学骨干教师教案数字化开发、利用与共享。
一、国家基础教育信息化及教案数字化的重要意义
（一）国家基础教育信息化的意义。
基础教育是各类教育中涉及面最广、人数最多的教育体系，发展基础教育信息化对促进我国基础教育发展和增强国家竞争力具有重要意义。近些年，我国基础教育信息化得到了飞速的发展，通过“校校通”计划的全面启动，教育信息化带动教育现代化的理念越来越深入人心。中小学教师教育技术能力建设项目、国家基础教育资源建设项目、农村中小学现代远程教育工程等等都取得了骄人的成绩。
（二）教案数字化的重要意义。
教学教案是体现教师教育理念、实现教学目标、完成知识传递的重要载体，在教学工作中发挥着至关重要的作用。与传统教案相比，教案数字化不仅仅是形式上的变化，而是对传统教学手段、教学方法和教学模式的深层次变革。在教学过程中有效运用数字化教案是新课程改革的必然要求、是教育现代化的必然要求、也是未来社会发展的必然要求。
河北省是教育大省，基础教育又是教育的重中之重，然而河北省多年以来一直缺乏对基础教育教案进行系统化的收集、整理和保护工作，科学有效合理地存储优秀教案实现河北省区域内基础教育教案的共享尤为重要。保定学院1999年成为河北省骨干教师培训基地，2009年成为“国培计划”试点，截止目前，已经累计完成了2万余人次骨干教师的培训工作。骨干教师在保定学院参训期间撰写了大量的教学教案，有的教案是教师几十年教学经验的精华所在，这些教案弥足珍贵，是我们基础教育的宝贵财富，保定学院图书馆多年以来一直对这些教案进行收集、整理和保存工作。作为一所以师范教育为主的地方高校，这些教案被学生大量借阅，在学生的学习和实践过程中发挥了重要作用。
二、传统教案分享的不足
1.传统纸质教案占用大量空间并且不宜长久保存。
随着教育理念的更新，教学手段的不断发展，传统的纸质档案已经不能满足现阶段的教育教学要求，其弊端主要表现在：第一，纸质教案装订简单，保存大量教案需要占用大量馆藏空间。第二，流通量大，借阅频率高，磨损率高，极易丢失和损毁。我们常常习惯于把各类练习题等相关资料夹在备课本里，这种做法容易导致资料丢失，而这些资料往往是我们以后备课的必备材料。
2.传统教案的分享范围有限。
传统教案往往是个人成果，教师按照自己对知识的理解和教学设计而形成的教案，主要以书面的形式来体现。所以，在传统教案的分享方式上只是停留在同校同事间相互传阅学习借鉴，而且使用率不高。
3.对教案的搜集受时间和空间的局限。
时间上，在没有历史积累的情况下，对教案的搜集很难做到多年甚至数十年的持续搜集整理。空间上，教案是由各个教学一线的教师编写，教师分布在不同的中小学，很难完成对一个区域内优秀教师所编写教案的搜集。
三、以保定学院图书馆为例谈中小学骨干教师教案数字化开发、利用与共享
针对传统教案分享的不足之处，保定学院图书馆运用电子技术对中小学骨干教师教案进行数据化开发，建设成为河北省基础教育教案数据库，该数据库解决了传统教案占用大量空间并且不宜长久保存的问题，而且使得教学针对性更强。其中收录的教案全部为国家级省级市级优秀骨干教师编写。教学特色上更加突出，数据库对教案进行原汁原味的收录，体现了教师的教学个性与特色，避免了对教案的模式化范式化的简单堆积。打破了传统教案在搜集受时间和空间的局限，扩大了数据量，该数据库收录了十多年以来的教案，并且每年都保持新的优秀教案收录，不断充实和更新数据资源。在检索开发方面，可以按时间和学科进行检索。在学科资源的开发上，河北省基础教育教案数据库涵盖了幼、小、中的全部学科。每个学科下又分设几级知识分类，最多可实现三级分类。河北省基础教育教案数据库的开发有利于教案更广泛地传播、共享、研究和深度数据挖掘，为“教改”“课改”提供原始素材。
四、结语
教案数字化就是利用现代化的电子技术手段来编写的教学设计方案，它是随着计算机的发展而派生出来的新生产物。保定学院图书馆在对教案搜集分类整理的基础上，对纸质教案进行加工，完成扫描、上传、存储，运用数据库技术建成基础教育教案数据库，实现了对教案的永久保存，更加有利于教案广泛地传播、共享、研究和深度数据挖掘。数字化教案是信息时代下应对教学改革而出现的一种现代化的教学手段，编制开放的个性化数字化教案是进一步实现教育信息化的必由之路。如何制作出开放的个性化的数字化教案；如何将数字化教案在教学过程中运用的恰到好处，充分发挥其优势；如何利用数字化教案促进自身的专业发展都需要教师在教学实践中不断地探索和反思。
参考文献：
[1]何新凤，刘代汉.论电子教案的研发[J].教育信息化.2004（12）
[2]裘建新，方绍恩，陆宁，沙玲.开放的个性化电子教案及其素材库构建[J].中国电化教育.2004（03）
[3]彭绍东.电子备课与电子教案[J].中小学电教. 2004（01）