论文部分内容阅读
【摘要】恍惚中，民国初期梁启超振臂高呼“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强”的呐喊声似乎还缭绕在华夏广袤的土地上，深深震撼着我。掩卷沉思，我能做什么？哦，小学语文教学是一个人开始成长的关键第一步，对今后个人的性格品质起着举足轻重的作用。对！就让语文教学渗透到学生的心理健康教育中去吧。
【关键词】语文教学 心理健康教育 和谐人际关系 顽强意志力
【中图分类号】G622 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）15-0187-02
不知是网络的四通八达给了我们太多信息，还是社会的突飞猛进给了我们太多无奈：震惊全国的马加爵事件；不堪学业重负频频自杀的学生；安徽群殴老师的孩子们…… 无一不令人扼腕叹息！冰冻三尺，非一日之寒，追根究源，无一不是和人的心理健康密切相關。
作为一名小学语文教师，在这些和“学生”有关的事件面前，我禁不住陷入思考：小学生心理健康的标准是什么呢？四处查阅，结果了然如下：（1）正常的智力；（2）稳定的情绪；（3）适度的反应；（4）和谐的人际关系；（5）心理与行为符合年龄的特征；（6）能够适应学习生活。但是迫于应试教育的重重压力，老师、家长、学生都紧紧围绕高考的指挥棒旋转——为分数而战！流传千年的重孝、守礼、亲师、诚信等关于人成长的有益因子统统忽略，短短的一二十年间不但造就了一大批“高分低能儿”，更为可怕的是生成了一部分“恐怖分子”。恍惚中，民国初期梁启超振臂高呼“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强”的呐喊声似乎还缭绕在华夏广袤的土地上，深深震撼着我。掩卷沉思，我能做什么？哦，小学语文教学是一个人开始成长的关键第一步，对今后个人的性格品质起着举足轻重的作用。对！就让语文教学渗透到学生的心理健康教育中去吧。
我们人是生活在社会群体中的，因此，拥有和谐的人际关系显得尤为重要。我发现教材选编了许多可以进行这方面引导的文章。如《称赞》描写了小刺猬和小獾互相称赞，获得成功快乐的故事，孩子们体会到对他人的鼓励肯定是多么的美好；《好汉查理》告诉我们调皮孩子查理在帮助一个残疾女孩时，得到了理解和尊重，获得新生，孩子们感知到对他人的理解尊重是多么的重要；《巨人的花园》讲述了巨人对自己花园前后截然不同的爱护，最终得到真正的快乐，孩子们懂得待人要宽容，要学会给予、奉献，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。在教学这些文本时，我不但引导学生感知故事当中人物的美好心灵，深入理解内容谈想法举例子，切实把真诚和谦让、理解和尊重、团结和分享融入到学生的思查想中去，而且千方百计让学生亲身去感受。如学习《称赞》后我设计了“与称赞结伴”的小活动，即在一个月当中，我们都学习小刺猬和小獾对身边同学良好的行为进行称赞。活动期间，我常常有意识地对孩子们的点滴进步用笑容、眼神或亲切的抚摸进行鼓励，同学之间更是细心观察，及时对彼此进行“称赞”。不知不觉中，同桌间的争吵少了；同学中的摩擦少了；老师面前告状的少了。很多孩子上课更专注、书写更认真、发言更积极，乐于为班级服务的同学也越来越多。这都是“称赞”的魅力！看来只要是发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生意想不到的效果。
当然，生活不会永远一帆风顺，也不可能天天都是阳光灿烂。可在中国当前形式下，坐在我们教室里的哪一个孩子不是在蜜糖罐中泡大的？怎么样让孩子们拥有耐风寒、抗挫折的能力？减少自私、偏执、暴躁、孤僻等不良因子的滋生呢？其实人的乐观、豁达、坚强常常取决于个体是否有顽强的意志力！ 翻阅教材，励志故事竟可信手拈来，如《触摸春天》真切描写了一个盲童在花丛中用手、用心灵来感受美好春天的故事，表达了盲童热爱生活，珍爱生命的强烈追求；《通往广场的路不止一条》写作者长大后遭遇挫折的两件事，最终通过自己的不懈努力而取得成功的事例，通过事实进一步证实出“通往广场的路不止一条”这一道理；《桃花心木》告诉我们“唯有经得起各种不确定因素磨练与考验的人，才能在生活中练就独立自主的心，才能更顽强、更灿烂地生活与成长”。这些故事字里行间无一不渗透着积极、乐观、向上的正面因子，为孩子们的成长提供了源源不断的正能量。在学习《触摸春天》时，我带领孩子们跳出文本，让他们在身边去寻找那些自认为自己过得很不好的人，把收集到的素材整理成文，专门开设聊天会进行讨论。通过全班孩子们各抒己见的热烈交流，他们一致觉得拥有健康的身体是多么幸福的一件事啊！生活中的很多烦恼都是小心眼所致，自己一定要好好珍惜眼前的幸福，积极努力地生活。而在进行《桃花心木》的学习中，学生能联系生活实际，谈自己知道的在艰苦环境中自强自立的人的事例，有的学生从还从反面谈到一些人被优越条件娇惯成了“温室里的花朵”，经不起生活的风雨的事例，两相对比，学生通过事例很快就明白了在不确定中生活的人，为了生存与发展，必须通过自己亲自去实践，去竞争，去拼搏。只有在这个过程中，才会对社会环境、人际关系等产生切身的感受，从而学会与他人合作，体验到奋斗的艰难，珍惜来之不易的一切，对生活中的“无常”抱有一颗恬淡的心。
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索……今后的日子里，我将继续寻求摸索，把“教书”和“育人”不露痕迹紧密结合，让语文教学渗透在学生的心理健康教育里。虽然我只是语文教学海洋中一朵微乎其微的浪花，也要努力向上飞跃，展现海洋的风采。
作者简介：刘盛桃（1975年）女，汉族，四川富顺，二级教师，本科，乐山师范学校附属小学，研究方向：语文教育。
【关键词】语文教学 心理健康教育 和谐人际关系 顽强意志力
【中图分类号】G622 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）15-0187-02
不知是网络的四通八达给了我们太多信息，还是社会的突飞猛进给了我们太多无奈：震惊全国的马加爵事件；不堪学业重负频频自杀的学生；安徽群殴老师的孩子们…… 无一不令人扼腕叹息！冰冻三尺，非一日之寒，追根究源，无一不是和人的心理健康密切相關。
作为一名小学语文教师，在这些和“学生”有关的事件面前，我禁不住陷入思考：小学生心理健康的标准是什么呢？四处查阅，结果了然如下：（1）正常的智力；（2）稳定的情绪；（3）适度的反应；（4）和谐的人际关系；（5）心理与行为符合年龄的特征；（6）能够适应学习生活。但是迫于应试教育的重重压力，老师、家长、学生都紧紧围绕高考的指挥棒旋转——为分数而战！流传千年的重孝、守礼、亲师、诚信等关于人成长的有益因子统统忽略，短短的一二十年间不但造就了一大批“高分低能儿”，更为可怕的是生成了一部分“恐怖分子”。恍惚中，民国初期梁启超振臂高呼“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强”的呐喊声似乎还缭绕在华夏广袤的土地上，深深震撼着我。掩卷沉思，我能做什么？哦，小学语文教学是一个人开始成长的关键第一步，对今后个人的性格品质起着举足轻重的作用。对！就让语文教学渗透到学生的心理健康教育中去吧。
我们人是生活在社会群体中的，因此，拥有和谐的人际关系显得尤为重要。我发现教材选编了许多可以进行这方面引导的文章。如《称赞》描写了小刺猬和小獾互相称赞，获得成功快乐的故事，孩子们体会到对他人的鼓励肯定是多么的美好；《好汉查理》告诉我们调皮孩子查理在帮助一个残疾女孩时，得到了理解和尊重，获得新生，孩子们感知到对他人的理解尊重是多么的重要；《巨人的花园》讲述了巨人对自己花园前后截然不同的爱护，最终得到真正的快乐，孩子们懂得待人要宽容，要学会给予、奉献，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。在教学这些文本时，我不但引导学生感知故事当中人物的美好心灵，深入理解内容谈想法举例子，切实把真诚和谦让、理解和尊重、团结和分享融入到学生的思查想中去，而且千方百计让学生亲身去感受。如学习《称赞》后我设计了“与称赞结伴”的小活动，即在一个月当中，我们都学习小刺猬和小獾对身边同学良好的行为进行称赞。活动期间，我常常有意识地对孩子们的点滴进步用笑容、眼神或亲切的抚摸进行鼓励，同学之间更是细心观察，及时对彼此进行“称赞”。不知不觉中，同桌间的争吵少了；同学中的摩擦少了；老师面前告状的少了。很多孩子上课更专注、书写更认真、发言更积极，乐于为班级服务的同学也越来越多。这都是“称赞”的魅力！看来只要是发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生意想不到的效果。
当然，生活不会永远一帆风顺，也不可能天天都是阳光灿烂。可在中国当前形式下，坐在我们教室里的哪一个孩子不是在蜜糖罐中泡大的？怎么样让孩子们拥有耐风寒、抗挫折的能力？减少自私、偏执、暴躁、孤僻等不良因子的滋生呢？其实人的乐观、豁达、坚强常常取决于个体是否有顽强的意志力！ 翻阅教材，励志故事竟可信手拈来，如《触摸春天》真切描写了一个盲童在花丛中用手、用心灵来感受美好春天的故事，表达了盲童热爱生活，珍爱生命的强烈追求；《通往广场的路不止一条》写作者长大后遭遇挫折的两件事，最终通过自己的不懈努力而取得成功的事例，通过事实进一步证实出“通往广场的路不止一条”这一道理；《桃花心木》告诉我们“唯有经得起各种不确定因素磨练与考验的人，才能在生活中练就独立自主的心，才能更顽强、更灿烂地生活与成长”。这些故事字里行间无一不渗透着积极、乐观、向上的正面因子，为孩子们的成长提供了源源不断的正能量。在学习《触摸春天》时，我带领孩子们跳出文本，让他们在身边去寻找那些自认为自己过得很不好的人，把收集到的素材整理成文，专门开设聊天会进行讨论。通过全班孩子们各抒己见的热烈交流，他们一致觉得拥有健康的身体是多么幸福的一件事啊！生活中的很多烦恼都是小心眼所致，自己一定要好好珍惜眼前的幸福，积极努力地生活。而在进行《桃花心木》的学习中，学生能联系生活实际，谈自己知道的在艰苦环境中自强自立的人的事例，有的学生从还从反面谈到一些人被优越条件娇惯成了“温室里的花朵”，经不起生活的风雨的事例，两相对比，学生通过事例很快就明白了在不确定中生活的人，为了生存与发展，必须通过自己亲自去实践，去竞争，去拼搏。只有在这个过程中，才会对社会环境、人际关系等产生切身的感受，从而学会与他人合作，体验到奋斗的艰难，珍惜来之不易的一切，对生活中的“无常”抱有一颗恬淡的心。
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索……今后的日子里，我将继续寻求摸索，把“教书”和“育人”不露痕迹紧密结合，让语文教学渗透在学生的心理健康教育里。虽然我只是语文教学海洋中一朵微乎其微的浪花，也要努力向上飞跃，展现海洋的风采。
作者简介：刘盛桃（1975年）女，汉族，四川富顺，二级教师，本科，乐山师范学校附属小学，研究方向：语文教育。