【摘 要】
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<正>自2001年我国初中物理进入新的课程改革以来,"探究式教学"、"实验探究"似乎成了新课程改革的代名词.然而在教学实践中,不少课堂教学虽然挂上了"探究教学"的名字,但课堂本
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<正>自2001年我国初中物理进入新的课程改革以来,"探究式教学"、"实验探究"似乎成了新课程改革的代名词.然而在教学实践中,不少课堂教学虽然挂上了"探究教学"的名字,但课堂本质仍是"填鸭式"、"灌输式"的教学.探究活动的无序性、学生探究学习的被动性,使探究教学的有效性大打折扣,特别是广大的农村教师对探究教学的认识仍停留在表层的形式上,不理解探究教学的实质,结果出现了很多"假探究"和"探究要
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