继去年江苏省教委下达“五严”规定,严格教学行为以来,新政策得到了社会各界的普遍拥护和支持,老师和学生都减负了,可是带来的最直接的后果是:教学质量的严重滑坡,特别是农村学校,表现尤为突出,我区绝大多数学校都没有完成上级下达的指标。学生的课余时间多了,老师只有依靠学生在校的有限时间来实施教学计划,往往收效甚微。因此需要让学生在课余时间,有效的组织自学,并且学有所得,学有所成,对学校教学进行有效的必要补充,甚至是锦上添花。学校和教师要认真思考如何帮助学生建立有效的导学体系,让学生知道怎么做,什么时候该做什么。笔者就从语文学科出发,谈几点自己的做法和想法。
　　在日常教学指导中,可以从阅读的写作两方面入手,进行相应的尝试。
　　一、阅读
　　1.在日常的预习环节中,在接触每篇新课文之前,让学生借助字典来解决文中出现的生字,生词;对于文章中出现的一词多义,要知道联系上下文加以理解和领会,实在没办法解决的字词,要用红笔标注出来,等到新授时再认真注意一下。
　　2.在预习时,对于文章,我们还可以借助参考资料,网络,查找自己需要的知识;并且把它记录下来;可以记在笔记本上,或者记在书上。对于不能理解的段落和句子,同样需要做记号,在课上找老师解决。
　　3.在泛读课文的基础上,要指导学生学会用一句话或一段文字记录自己的心得和认识,这样可以提高学生的理解能力和概括能力。长期坚持下去,可以很好的提高学生做题的能力和速度。
　　4.另外,语文学习中有一项很重要的能力就是对知识的记忆。学生在平常的学习中,应该加强这方面的训练,对于语文学科的有关知识,可以用背诵这种形式来进行自查。对于自己整理出来的知识点,也可以通过背诵的形式进行巩固。
　　5.学生还可以找一些专门考查阅读的试题集,学生自己在家里进行专项训练,努力提高解题的能力和速度。也可以找历届的中、高考习题来进行强化训练;长期坚持,效果可以预期。
　　6.学校可以组织教师,编定适合本校实际的导学材料,分发到学生手上,让学生根据学案上的提示,进行有效的预习和复习。可以设立一些条目:字词积累,文学常识,知识链接,主题剖析,精彩评点,课外同步,学有所得,学有所思等。
　　7.任课教师也可以利用《同步导学》,对学生进行预习指导;在日常教学中,让学生知道要学到哪做到哪,教和学要形成互动,建立有效的教学反馈,定期检查,讲评。
　　8.可以利用好班级的图书角,学校的图书馆,开辟阅览室,订阅时事杂志,学科信息,学科资料等方面的书籍,努力扩大学生的阅读面。培养学生自主学习的意识。
　　二、写作
　　1.指导学生利用课余时间养成收集好词好句的习惯,做学习的有心人,将阅读过程中遇到的好字好词用笔记录下来,并定期加以甄别和梳理,最后整理成册。所有这些都可以作为自己的写作资料库,作为以后寻找素材的地方。
　　2.让学生每学期或者一个月阅读一本名著(尤其是低年级,时间相对多点)。在阅读时要指导学生做读书笔记——可以写心得,可以是好的语段,好的做法。
　　3.可以指导学生利用课余时间进行再创作。可以从模仿开始,尝试使用已经学过的知识和技法进行创作,有条件和能力的可以进行多种体裁的创作。
　　4.可以利用作文课,阅读课的时间,让学生把自己的心得和新文章拿出来,大家欣赏,交流,互相提提建议,以求共同进步。这样做,可以有效提高学生的分析能力和写作能力。
　　5.教师作为导演,要适时对学生的情况进行监督,检查,总结。把有特点的文章打印出来,利用报刊和班级学习园地展示出来,让学生自己去消化吸收。在平时的实施过程中,可以根据实际情况进行微调,以期使活动长期有效的进行下去。
　　6.可以利用学校校报发表一些学生的作品,也可以组织学生投稿,激励学生努力提高写作兴趣和写作水平。让学生养成自主学习和创作的习惯和意识。
　　(作者单位:江苏省扬州市公道中学初中部)