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摘要：在初中的教学当中，道德与法治课程占据着重要地位，该学科中包含着大量的德育教育内容，对学生的人生观，价值观和世界观的确立有着十分积极的作用。学习好道德与法治，可以培养学生的良好品质。相比其他学科，该学科更需要学生在实践过程中亲自感受和体会知识内容，如果将该学科的教学模式还停留在传统的说教上，那么培养学生价值观的目标也就无法达成。为此，教师在教学过程中一定要应用实践性教学方式，让学生们能够通过实践更好的理解知识，培养自身品德。本文根据相关内容，对提升初中道德与法治实践性教学有效策略进行研究。
关键词：初中;道德与法治;实践性教学;解决策略
在我国新课改大力推展的背景下，初中生的法治意识教育内容也受到社会的关注，但到目前为止，我国的初中生法治意识培养还需要不断地进行深化。教师应该根据我国推行的新课改内容，协同法治教材内容，结合实际情况，对教学方式进行革新，运用更好的教学方式来进一步培养学生们的法律意识。
一、依托教材设计主题
通过实践证明，实践教学方式可以帮助学生更好的对课程内容进行认知，让同学们知晓法律的重要性，培养法律素养，同时增强道德素养。因此，教师在教学过程中一定要将课程内容勇于和实践探究相结合，开展有效的探究活动。举例说明，教师在讲解《师长情谊》一课时，就可以根据教学内容设计实践活动。例如，教师可以积极的引导学生创建和教师相处的模式，并让学生讨论什么是教师和学生之间相处的原则，两者之间又是怎样的关系，而后让学生们结合自己所处的实际情况进行进一步研究。在课堂上，教师可以给予学生们讨论时间，让学生们探究出自己最希望和最想要的师生相处模式。通过学生讨论，教师可以做一个倾听者，并像朋友一样和学生们互动。在倾听的过程中，教师发现学生们更喜欢和蔼可亲的老师，那教师就需要在教学模式上进行改变，进而转化与学生的相处模式，同时在课余时间和学生们像朋友一样相处。这样的方式可以让师生关系变得十分融洽，并督促学生更积极的学习。在这过程中，教师就将课程内容作为重要依据，从而带领学生们在体验中学习和探究。
二、基于问题活动探究
教师在讲解过程中一定要避免自顾自讲解的传统教学模式，要在课堂中给予学生足够的实践和探究时间，让学生们将注意力更多的集中在学习和老师布置的探究活动上。举例说明，教师在讲解《遵守公共规则》一课时，可以通过设问的方式来激发学生们的学习兴趣，吸引他们的注意力。教师可以提问学生，为什么社会要存在规则，而我们又为什么要遵守公共规则，我们该怎样遵守规则等多种问题。在提升问题后，教师可以让学生以小组的形式对问题进行讨论，从而让学生们在讨论过程中增加自身的交流能力，同时也能深刻的去探讨相关问题。在学生讨论过程中，教师可以让学生根据生活中的一些不文明现象，说一说有哪些不遵守公共规则的行为出现。这是学生们众说纷纭，例如闯红灯，插队等等不文明现象成为学生提出最为典型的内容。教师可以根据这些让学生们再次思考为什么社会会出现这种不良现象，然后在引领学生考虑到社会公共规则上，最终让他们感受到社会规则的重要性。除此之外，教师还可以让学生们联想一些生活中常出现的例子，因一些不文明行为而最终导致的惨剧，学生们可以根据这些内容对事件进行分析，同时在分析过程中学习相关内容和与教材有关的知识内容。在这过程中学生自然而然的也会认识到规则的重要性。这是老师还可以提问，若一旦个人利益和社会规则发生冲突时，我们该如何抉择。学生在回答的过程中，教师应该正确的引导学生树立道德意识，让学生们认识到违背社会规则的不利影响，积极的引导学生坚持正确行为。
三、着眼素养促进表达
道德与法治课程最重要的内容就是帮助学生们树立道德意识，增强道德修养。在学生的成长过程中，道德意识和道德修养会伴随他们的一生，影响他们未来的人生观树立。因此，教师在教学过程中一定要重视学生该方面内容的培养。举例说明，教师在讲解《建设美好祖国》一课时，教师就可以將德育教育的内容引入到学习当中，让学生们知晓道德素养的重要性，在社会中应该规范自身的行为，遵守社会规则，成为一个有素质的国民。教师在教学过程中不但要重视学生们知识掌握情况，更重要的是培养学生们热爱祖国优秀意识，并且结合历史和其他学科，让学生们意识到祖国的伟大，从而帮助他们增强历史责任感，让他们明白自己身上肩负的使命，从而帮助他们能够为自己确立更为远大的理想和目标。
结语
在社会文明高度发达的现在，身处这样的社会大环境，若想在未来走的更高更远，就需要具备良好的道德品质和素养。在初中的教学当中，道德与法治学科占据着重要位置，鸡不但是实践性强的学科，同时还包含着丰富的德育教育内容，能够帮助学生提高道德素养，建设良好品质。只有确保学生的道德品质优秀，才能保证其成为高素质人才。
参考文献：
[1]王贵录.初中道德与法治课实践性教学探究[J].中学课程辅导（教学研究），2019，13（14）：69.
[2]徐幼珍.初中道德与法治课实践性教学探究[J].文渊（中学版），2019，（2）：438.
[3]车晶晶.初中道德与法治课实践性教学探究[J].小说月刊，2018，（20）：31.
[4]陈永军.初中道德与法治实践性作业的实施策略探讨[J].考试周刊，2020，（5）：122-123.
关键词：初中;道德与法治;实践性教学;解决策略
在我国新课改大力推展的背景下，初中生的法治意识教育内容也受到社会的关注，但到目前为止，我国的初中生法治意识培养还需要不断地进行深化。教师应该根据我国推行的新课改内容，协同法治教材内容，结合实际情况，对教学方式进行革新，运用更好的教学方式来进一步培养学生们的法律意识。
一、依托教材设计主题
通过实践证明，实践教学方式可以帮助学生更好的对课程内容进行认知，让同学们知晓法律的重要性，培养法律素养，同时增强道德素养。因此，教师在教学过程中一定要将课程内容勇于和实践探究相结合，开展有效的探究活动。举例说明，教师在讲解《师长情谊》一课时，就可以根据教学内容设计实践活动。例如，教师可以积极的引导学生创建和教师相处的模式，并让学生讨论什么是教师和学生之间相处的原则，两者之间又是怎样的关系，而后让学生们结合自己所处的实际情况进行进一步研究。在课堂上，教师可以给予学生们讨论时间，让学生们探究出自己最希望和最想要的师生相处模式。通过学生讨论，教师可以做一个倾听者，并像朋友一样和学生们互动。在倾听的过程中，教师发现学生们更喜欢和蔼可亲的老师，那教师就需要在教学模式上进行改变，进而转化与学生的相处模式，同时在课余时间和学生们像朋友一样相处。这样的方式可以让师生关系变得十分融洽，并督促学生更积极的学习。在这过程中，教师就将课程内容作为重要依据，从而带领学生们在体验中学习和探究。
二、基于问题活动探究
教师在讲解过程中一定要避免自顾自讲解的传统教学模式，要在课堂中给予学生足够的实践和探究时间，让学生们将注意力更多的集中在学习和老师布置的探究活动上。举例说明，教师在讲解《遵守公共规则》一课时，可以通过设问的方式来激发学生们的学习兴趣，吸引他们的注意力。教师可以提问学生，为什么社会要存在规则，而我们又为什么要遵守公共规则，我们该怎样遵守规则等多种问题。在提升问题后，教师可以让学生以小组的形式对问题进行讨论，从而让学生们在讨论过程中增加自身的交流能力，同时也能深刻的去探讨相关问题。在学生讨论过程中，教师可以让学生根据生活中的一些不文明现象，说一说有哪些不遵守公共规则的行为出现。这是学生们众说纷纭，例如闯红灯，插队等等不文明现象成为学生提出最为典型的内容。教师可以根据这些让学生们再次思考为什么社会会出现这种不良现象，然后在引领学生考虑到社会公共规则上，最终让他们感受到社会规则的重要性。除此之外，教师还可以让学生们联想一些生活中常出现的例子，因一些不文明行为而最终导致的惨剧，学生们可以根据这些内容对事件进行分析，同时在分析过程中学习相关内容和与教材有关的知识内容。在这过程中学生自然而然的也会认识到规则的重要性。这是老师还可以提问，若一旦个人利益和社会规则发生冲突时，我们该如何抉择。学生在回答的过程中，教师应该正确的引导学生树立道德意识，让学生们认识到违背社会规则的不利影响，积极的引导学生坚持正确行为。
三、着眼素养促进表达
道德与法治课程最重要的内容就是帮助学生们树立道德意识，增强道德修养。在学生的成长过程中，道德意识和道德修养会伴随他们的一生，影响他们未来的人生观树立。因此，教师在教学过程中一定要重视学生该方面内容的培养。举例说明，教师在讲解《建设美好祖国》一课时，教师就可以將德育教育的内容引入到学习当中，让学生们知晓道德素养的重要性，在社会中应该规范自身的行为，遵守社会规则，成为一个有素质的国民。教师在教学过程中不但要重视学生们知识掌握情况，更重要的是培养学生们热爱祖国优秀意识，并且结合历史和其他学科，让学生们意识到祖国的伟大，从而帮助他们增强历史责任感，让他们明白自己身上肩负的使命，从而帮助他们能够为自己确立更为远大的理想和目标。
结语
在社会文明高度发达的现在，身处这样的社会大环境，若想在未来走的更高更远，就需要具备良好的道德品质和素养。在初中的教学当中，道德与法治学科占据着重要位置，鸡不但是实践性强的学科，同时还包含着丰富的德育教育内容，能够帮助学生提高道德素养，建设良好品质。只有确保学生的道德品质优秀，才能保证其成为高素质人才。
参考文献：
[1]王贵录.初中道德与法治课实践性教学探究[J].中学课程辅导（教学研究），2019，13（14）：69.
[2]徐幼珍.初中道德与法治课实践性教学探究[J].文渊（中学版），2019，（2）：438.
[3]车晶晶.初中道德与法治课实践性教学探究[J].小说月刊，2018，（20）：31.
[4]陈永军.初中道德与法治实践性作业的实施策略探讨[J].考试周刊，2020，（5）：122-123.