摘要：化学作为一门以实验为基础的学科，其在原子及分子的结构上探索物质的组成、性质以及变化，是推动人类世界对物质世界的进一步发展及研究，使人类能够根据物质的组成及其特性具有更为深入的了解，并以此为基础，不断探索和丰富物质世界的多样性。化学与其他学生相比较，其更加注重化学物质的变化及特性，利用实验挖掘化学知识真谛，最终得到相应的结果，这也说明了化学实验对于初中化学课程而言的重要性。

关键词：初中化学;实验教学;课外实验

引言：化学学科为初中阶段必修学科，是为学生日后学习化学奠定基础的重要学科。在初中化学教学时，以培养学生实践操作能力为核心目的。如何提高初中化學实验操作技能，是当代初中化学教学时要尤为关注的问题。初中化学教师应创新实验教学过程，以确保其契合现代教育发展要求，逐步强化学生创新能力。

1明确教学目标，关注教学实验

在正式展开初中化学实验教学活动前期，教师应明确实验教学目标，参照教学内容，充分展现教学目标及具体性。科学设计化学实验教学目标，可增强实验教学活动可行性，为日后组织教学活动创造有利条件。比如，在讲解《物质构成的奥秘》等内容时，教师便应合理规划认知目标、情感目标、教学目标与能力目标。在授课伊始阶段，要令学生了解分子概念、离子概念、原子概念，理清各概念与概念间的关系。接着参照实验现象，令学生直观感受原子组成过程，依据相对原子质量计算相对分子质量。在教学实践之际，教师可借助多媒体设备播放相关知识内容，让学生在感官意识下，针对具体概念产生浓厚兴趣，参与话题讨论。相比传统教学目标，以实验为主的化学教学目标更易于学生了解基础化学概念，在增强学生认知基础上，直观呈现化学教学互动性。为此，化学教师在实践时，应充分应用化学实验，促使学生强化科研意识，以便推进素质教育活动顺利落实。

2回归生活本质推动学生思维发展

化学作为自然学科的重要构成，其与生活实际有着紧密地联系，因此在我们的日常生活中，就可以接触一些基础的化学知识和化学现象。但是由于很多初中生并没有掌握其基本的知识原理，所以对于这些生活中所遇到的化学现象很难真正去理解和认识，进而就会在此过程中形成很多疑点、漏洞。所以为了确保初中化学的实验教学成果，老师可以通过联系生活实际来进行相关的化学实验，并让学生参与其中，以实现理论知识和实验操作的衔接。

3自主设计实验增强学生动手能力

当前初中的化学实验教学，主要围绕学生的创新能力和动手能力来开展，因此在具体的化学实验教学过程中，老师可以通过适当的引导，来让学生自主地设计相关的化学实验，以充分调动学生已学过的理论知识，从而在此过程中强化学生的印象，进而提高学生的实践操作能力。比如，老师可以以"氧气的制取与性质"为主题，来让学生自行设计相关的实验内容。首先学生可以准备一些木条和两个集气瓶，一个集气瓶中放入氧气，一个集气瓶中放入二氧化碳气体。然后将一个带火星的木柴放入其中一个集气瓶中，如果木条复燃，则说明瓶中的气体是氧气，由此可以说明氧气具有氧化性。

4开展课外实验，增强生活联系

课内实验和课外实验都是化学实验活动，针对当前初中学生身心的发展特点，教师需要给学生构建一些实验活动，不断地锻炼学生的自我实验能力和创新能力。学生在明确实验目的和原理之后，才能更好地发挥出实验的效果。例如：在初中化学《水的净化》的教学过程中，教师可以引导学生将学习和生活融合在一起，运用沉淀的方法、过滤的方法、吸附或者蒸馏的方法，得到净化水。教师可给学生设计课外实践活动，让学生自己去进行社会调查，了解本城市的用水情况，有哪些污染水源，这些污染的河水如何能够得到净化，需要哪些具体操作步骤等。学生可以自行制作简易的过滤器，通过实验活动，极大地增强对水的净化过程的认识，并且认真地爱护身边的水资源。

5创新实验，培养探究意识

出名的无机化学家戴安邦曾经说过，实验室是培养全面化学人才的最好场所。初中阶段的化学实验教学活动不仅可以强化学生化学知识掌握，还可以有效培养学生的动手操作能力和实践探究能力。在化学实验教学过程中，教师通过挖掘实验教学的优势，在组织学生按照基本操作进行化学实验以外，还可以引导学生进行有目的、有计划的实验现象观察活动，促使学生可以进行自主的而思考和分析，从中可以总结出物质本质以及化学变化规律，有效增强化学实验教学的实效性，促使学生借助实验现象的分析和归纳不断的锻炼自身的化学实践能力，全面启发学生的创新思维，充分发挥学生自身的主观能动性，让学生可以逐步地养成良好的探究意识和科学精神。以初中化学课程中水的净化一课的教学为例，本节课程中化学教师可以先组织学生观看演示实验资料，然后为学生设置思考和探究问题，鼓励学生进行自主实验设计活动。例如：过滤操作注意事项;玻璃棒的作用;过滤后得到的滤液浑浊的原因所在等等，要求学生通过分析和讨论来进行净水器的制作，并在此过程中探索解决办法，促使学生通过一系列的自主探究，有效强化学生的化学实验兴趣，促使学生可以全面提升自己的科学素养，实现自身自主探究意识的形成和发展。

6开展探究性的实验

在新教育理念的知道下，教师可以从学生成长进步的需求出发，不断的改进实验方法，从更加新颖更加开阔的角度来让学生领略化学世界的魅力，为化学学科教育的进步与发展做出贡献。从化学学科的特性出发来看，离开了实验的化学课堂就像是"鱼儿离开了水"，很多知识的分析无异于"纸上谈兵"，教师在教学中开展科学、合理并具备一定探究性的化学实验是非常有必要的。譬如在二氧化碳与氢氧化钠溶液的实验反应探究中，由于该实验性状外观等方面变化的细微性，教师就可以从"转变"和"探究"的实验角度出发另辟蹊径，从气体反应消耗导致压强减小的角度出发，带领学生从更加严谨的实验角度出发不断地进行实验对比，获取相对精准的实验数据。

结语

初中化学课堂实验教学的开展，不仅让学生从知识内涵出发进行了实践性的探究，更让学生从自身角度出发清晰的了解了化学实验在生活中的普遍性，坚定了学生学好化学的信心。

参考文献：

[1]翟任重.初中化学教学中趣味性实验运用[J].华夏教师，2015（08）：38.