论文部分内容阅读
怎样在数学教学中培养学生的非逻辑思维能力呢？
全文查看链接
数学教学要重视对学生非逻辑思维能力的培养
【摘 要】
：
怎样在数学教学中培养学生的非逻辑思维能力呢？ 本人认为，主要应从以下几个方面入手： 第一，创造课堂民主、平等、宽松的良好气氛，给学生留下足够的联想和想象的空间，充分发挥学生的积极性和主动性.在这种环境下，学生的思维处于较轻松的状态，可以充分发挥自己的主动性，进行丰富的想象，大胆进行猜想探索. 第二，改变纯演绎式的教学，把逻辑推理和数学知识的具体应用有机地结合起来.教师在教学中要特别注意
【出 处】
：
中学教学参考·理科版
【发表日期】
：
2011年12期
其他文献
针对钢管混凝土系杆拱桥吊杆张拉优化问题,以实桥工程为依托,采用吊杆从拱顶至拱脚对称跳跃式分批一次张拉施工方法,研究了吊杆一次张拉到位的可行性,并对吊杆初张拉力进行优
采用碳纤维材料加固桥梁、建筑等混凝土结构具有很好的加固效果和适用性。针对碳纤维板材与混凝土界面间的粘结性能进行了研究，设计了一种双剪试验模型，通过静载试验的方法分析
斜拉桥施工过程中若不对临时结构的内力及线形状态进行有效控制,将因误差的累积导致施工结束时整体结构的受力及线形严重偏离设计成桥状态,使得桥梁成桥时无法实现设计的最优
利用ANSYS软件,对弹性材料—弹性边界、塑形材料—弹性边界及塑形材料—粘弹性边界路基路面模型在连续车辆荷载作用下的动力响应及路面沉降进行了分析。研究发现,对于含地基
数学教学是一个数学思维进行交互的过程，学生的知识体系是通过教学的引导在一定的教学情境下进行完善建构的，而不是由教师进行直接灌输的．然而现在很多的数学教师都没有意识到情境创设对学生思维的发展和知识体系的构建的重要性，他们仍然认为学生想要拿高分、掌握知识还是只能练习、再练习．数学教学情境的创设方式多样，但是在数学教学的情境创设过程中必须要把握住初中生的身心发展规律和新课标的具体要求． 一、利用悬念
国家开放大学建立以来,电大系统踏上了新的征途,同时也遇到新的挑战。在深入开展党的群众路线教育实践活动以来,如何办好让人民满意的教育,如何更好地为学生服务,文章就如何
桥梁施工时人员高空坠落事故时有发生，如何有效地分析事故的发生原因，为防患于未然提供准确、高效的措施是广大工程建设者十分关心的问题。针对这一问题，引入故障树分析法，以桥梁